第一部分：積累與運(yùn)用

一、在“世界讀書(shū)日\(chéng)"這一天，小君作為學(xué)生代表在學(xué)校晨會(huì)上發(fā)言，以下是她的部分發(fā)言稿。請(qǐng)你據(jù)此完成第1＼～5小題

書(shū)籍就像 ，它陪伴著我們走過(guò)人生的每一個(gè)階段，給予我們智慧和勇氣。在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，總會(huì)有j mo（ ）、kongxu（在心靈深處 pái huái（ ）的時(shí)刻。這時(shí)，書(shū)籍會(huì)耐心地陪伴著我們，引導(dǎo)我們發(fā)現(xiàn)生活的美好，讓我們從you zhi（ ）走向成熟。

書(shū)籍就像 ，照亮我們前行的道路，指引我們找到正確的方向。在人生族途中，我們時(shí)常會(huì)遇到困惑和挫折，書(shū)籍會(huì)帶著我們走出mi máng（ ），幫助我們重新找到自己的 mubiao（ ）和夢(mèng)想，讓我們?cè)诤诎抵幸廊荒軌驁?jiān)定前行。

書(shū)籍還像，開(kāi)啟我們心靈的寶藏，解鎖我們無(wú)限的潛能。通過(guò)閱讀，我們可以打開(kāi)一個(gè)個(gè)全新的世界，探索未知的lingyu，發(fā)現(xiàn)生命的奧密。它們激發(fā)我們的想象力和創(chuàng)造力，讓我們的思維更加開(kāi)闊和靈活，讓我們的生活更加豐富多彩。

正如莎士比亞所說(shuō)，書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們一起在閱讀的滋養(yǎng)中收獲成長(zhǎng)，擁抱每一個(gè)美好的生活瞬間。

1.請(qǐng)你根據(jù)拼音，在括號(hào)里填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

2.請(qǐng)為加點(diǎn)字選擇正確的讀音，并打上潛（qianqiān）能 瞬（sunshun）間3.請(qǐng)你找出文段中的兩處錯(cuò)別字并修正。4.請(qǐng)將以下短語(yǔ)分別填入文中橫線上。

一把鑰匙一盞明燈一位良師

5.最后一個(gè)自然段引用莎士比亞的名言，有什么好處？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。

二、閱讀以下小組交流的對(duì)話，根據(jù)要求補(bǔ)充內(nèi)容，完成第6、第7小題

6.語(yǔ)文課上，老師讓同學(xué)們結(jié)合學(xué)過(guò)的詩(shī)句、俗語(yǔ)等聊聊如何面對(duì)人生的困難和挑戰(zhàn)。

小藍(lán)：我們每個(gè)人的一生都會(huì)面臨各種挑戰(zhàn)，但要保持蘇軾那樣的豁達(dá)?！罢l(shuí)道人生無(wú)再少？ ！”我在這里讀到了無(wú)論年齡多大，人生總有重新開(kāi)始的機(jī)會(huì)。

小綠：是的，《周易》里也說(shuō)，“窮則變，”。遇到困難，只要改變思維和方法，就能找到解決問(wèn)題的新途徑。

小紅：“書(shū)到用時(shí)方恨少，不要害怕困難，每一次嘗試都是一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。只有不斷充實(shí)自己，才能在面對(duì)困難時(shí)游刃有余地戰(zhàn)勝它。

小光：“ 。”讓我們記住《竹石》中的這兩句詩(shī)，即使遭受無(wú)數(shù)挫折，也要堅(jiān)守立場(chǎng)和原則，不畏困難和挑戰(zhàn)。

7.《魯濱遜漂流記》閱讀交流課上，同學(xué)們圍繞魯濱遜的人物形象展開(kāi)交流。

小藍(lán)：我很欽佩魯濱遜的智慧。為了在彈藥耗盡后還能吃上山羊肉，他想到了 這個(gè)辦法；為了把馴羊和野羊隔開(kāi)，他又想了 這個(gè)辦法。他總能想出辦法來(lái)解決問(wèn)題！

小綠：要我說(shuō)，他 的品質(zhì)很值得我學(xué)習(xí)。他遇到了各種各樣的困難，卻總能積極面對(duì)。

小紅：我最欣賞的是他 的品質(zhì)， （簡(jiǎn)單寫(xiě)出事例）。

第二部分：閱讀與鑒賞

三、在充滿活力的新征程中，讓我們一起感受科技的獨(dú)特魅力！請(qǐng)閱讀下文，完成第8＼～11小題

材料一：

到底什么是5G？第五代移動(dòng)通信技術(shù)，簡(jiǎn)稱5G，從應(yīng)用上說(shuō)，5G的本質(zhì)不外乎數(shù)據(jù)傳輸。然而，5G可不是就比4G多了1個(gè)G。讓人充滿想象的5G，更快，也更聰明。

舉個(gè)例子，一部10G視頻，4G下載需15分鐘，5G僅需9秒；無(wú)人駕駛剎車(chē)智能控制反應(yīng)距離，4G下是1.4米，5G下是2.8厘米。如果把2G、3G、4G幾代移動(dòng)通信技術(shù)比作不斷把路修寬，讓更多車(chē)可以跑，5G則利用技術(shù)在繼續(xù)修寬高速路的同時(shí)，對(duì)路進(jìn)行規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)分流，提高利用效率。

材料二：

5G+ 自動(dòng)駕駛

“截至今年6月底，智能重卡①累計(jì)運(yùn)輸集裝箱39296箱，自動(dòng)駕駛總里程77.2萬(wàn)公里，其中開(kāi)放道路自動(dòng)駕駛總里程76萬(wàn)公里?！鄙掀谥悄苤乜?xiàng)目總工程師李忠欣說(shuō)。上汽智能重卡已實(shí)現(xiàn)了特定場(chǎng)景下的L4級(jí)自動(dòng)駕駛技術(shù)落地，基本具備全天候、全流程、多場(chǎng)景、有人或無(wú)人載運(yùn)工具混行下的自動(dòng)駕駛規(guī)?；\(yùn)營(yíng)能力?！叭ツ甑?，智能重卡從兩人監(jiān)管切換到一人監(jiān)管運(yùn)營(yíng)，具備了無(wú)人駕駛的基本條件?！崩钪倚勒f(shuō)，“目前技術(shù)團(tuán)隊(duì)正進(jìn)一步優(yōu)化算法，重點(diǎn)攻關(guān)車(chē)路協(xié)同環(huán)境下多傳感器的可信融合，我們都盼著真正無(wú)人駕駛的那一天?！?/p>

5G+ 智慧醫(yī)療

在風(fēng)景秀麗的海南瓊海市博鰲鎮(zhèn)沙美村，5G+ 智慧村衛(wèi)生室的醫(yī)師何國(guó)書(shū)，正在通過(guò)移動(dòng)遠(yuǎn)程醫(yī)療工作站給村里的老人測(cè)量血壓?！暗蛪?9，高壓127，基本正常?！焙螄?guó)書(shū)說(shuō)，“遇到自己無(wú)法判斷的情況，我可以把測(cè)量結(jié)果上傳到市人民醫(yī)院?，F(xiàn)在，老百姓在村里就可以測(cè)量心電圖、血糖、血壓，真正實(shí)現(xiàn)了慢性病隨訪監(jiān)測(cè)不進(jìn)城?！?/p>

① 重卡：重型卡車(chē)的簡(jiǎn)稱。

② 上汽：上海汽車(chē)集團(tuán)股份有限公司的簡(jiǎn)稱。

材料三：

我國(guó)6G推進(jìn)組組長(zhǎng)、中國(guó)信息通信研究院副院長(zhǎng)王志勤介紹，6G技術(shù)是5G代際更新的一個(gè)新技術(shù)。移動(dòng)通信每十年一代，6G技術(shù)的商用時(shí)間基本上是在2030年左右，標(biāo)準(zhǔn)化制定時(shí)間會(huì)在2025年。6G的峰值速率要達(dá)到100Gbps，甚至1Tbps量級(jí)，時(shí)延更低，這意味著下載一部電影可能在1秒內(nèi)完成。

6G將會(huì)對(duì)我們的工作、生活產(chǎn)生什么影響呢？在工業(yè)領(lǐng)域可能會(huì)出現(xiàn)數(shù)字孿生工廠。比如，我們要生產(chǎn)一款產(chǎn)品，可以將虛擬的產(chǎn)品模型在虛擬產(chǎn)線上進(jìn)行一輪預(yù)生產(chǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并在虛擬產(chǎn)線上調(diào)整解決，之后再在現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)線上進(jìn)行生產(chǎn)，可以大幅度提升效率。在個(gè)人領(lǐng)域，可以借助穿戴式設(shè)備，對(duì)人體的健康數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)采集，形成針對(duì)個(gè)人的數(shù)字孿生體。這不但能實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)人體的健康狀況，而且可以通過(guò)人工智能對(duì)可能的疾病進(jìn)行預(yù)測(cè)，做到早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療。

8.5G技術(shù)的特點(diǎn)是 。如今它應(yīng)用到了各個(gè)領(lǐng)域，例如 領(lǐng)域和 領(lǐng)域。

9.材料一中的加點(diǎn)詞“不外乎\"可用以下）代替。

A.不是 B.不應(yīng)該 C.無(wú)非 D.不確定

10.判斷，正確的打\"√”，錯(cuò)誤的打“ × ；°

（1）利用5G信息技術(shù)可以把高速公路修得更寬。

（2）5G技術(shù)已經(jīng)讓重卡實(shí)現(xiàn)了所有場(chǎng)景下的無(wú)人駕駛。

（3）相比5G技術(shù)，6G技術(shù)能讓數(shù)據(jù)傳輸?shù)乃俣茸兊酶臁?/p>

11.從上述三則材料中，你感受到了什么？請(qǐng)談?wù)勀愕南敕?。（至?點(diǎn)）

四、漫游外國(guó)文學(xué)名著之海，讓我們隨書(shū)中主人公一同前行、一路成長(zhǎng)。請(qǐng)閱讀下文，完成第12＼～18小題

他心情苦惱，真想號(hào)陶大哭一場(chǎng)。

② 他肚子咕嚕咕嚕餓得很，已經(jīng)有整整一天沒(méi)有吃東西了?？墒堑侥膬喝フ页缘哪?？現(xiàn)在剛剛是三月，地上或者樹(shù)上都還沒(méi)有長(zhǎng)出可以吃的東西來(lái)。

③ 唉，他到哪里去尋找食物呢？有誰(shuí)會(huì)給他房子住呢？有誰(shuí)會(huì)為他鋪床疊被呢？有誰(shuí)來(lái)讓他在火爐旁邊取暖呢？又有誰(shuí)來(lái)保護(hù)他不受野獸傷害呢？

④ 太陽(yáng)早已隱沒(méi)，湖面上吹來(lái)一股寒氣，夜幕自天而降，恐懼和不安也隨著黃昏悄悄地來(lái)到，大森林里開(kāi)始發(fā)出淅淅瀝瀝的響聲。

⑤ 男孩子在空中遨游時(shí)的那種興高采烈的喜悅已經(jīng)消失殆盡。除身邊的旅伴之外，他是無(wú)依無(wú)靠的了。

⑥ 這時(shí)候，他看到那只大雄鵝的境況比自已還要糟糕。他一直趴在原來(lái)降落的地方，樣子像是馬上就要斷氣一樣，他的頸脖無(wú)力地癱在地上，雙眼緊閉著，他的呼吸只有一絲細(xì)如游絲：·的氣息。

⑦ “親愛(ài)的大雄鵝，”男孩子說(shuō)道，“試試看去喝喝水吧！這里離湖邊只有兩步路?！笨墒谴笮垸Z一動(dòng)也不動(dòng)。

⑧ 男孩子過(guò)去對(duì)動(dòng)物都很殘忍，對(duì)這只雄鵝也是如此。此時(shí)此刻他卻只覺(jué)得雄鵝是他唯一的依靠，他擔(dān)心得要命，弄不好會(huì)失掉雄鵝。他趕緊動(dòng)手推他、拉他，設(shè)法把他弄到水邊去。雄鵝又大又重，男孩子費(fèi)了九牛二虎之力才把他推到水邊。

⑨ 雄鵝把腦袋鉆進(jìn)了湖里，他在泥漿里一動(dòng)不動(dòng)地躺了半晌，才把嘴巴伸出來(lái)，抖掉眼睛上的水珠，呼味呼味地呼吸起來(lái)，后來(lái)元?dú)饣謴?fù)過(guò)來(lái)了，他昂然在蘆葦和蒲草之間游弋起來(lái)。

⑩ 那只白雄鵝交上了好運(yùn)氣。他一眼瞅見(jiàn)了水里有條小鱸魚(yú)，他一下子把他啄住，游到岸邊，把他放在男孩子面前?！斑@是送給你的，謝謝你幫我下到水里?！彼f(shuō)道。

① 在這整整一天的時(shí)間里，男孩子第一次聽(tīng)到親切的話。他那么高興，真想伸出雙臂緊緊地?fù)肀ё⌒垸Z的頸脖，但是他沒(méi)有敢這樣冒失。

12.請(qǐng)給選文擬一個(gè)標(biāo)題，寫(xiě)在文章標(biāo)題處 的橫線上。（不多于8個(gè)字）

13.開(kāi)頭寫(xiě)到尼爾斯“心情苦惱，真想號(hào)陶大哭一場(chǎng)”，以下原因描述不恰當(dāng)?shù)氖牵?）。

A.尼爾斯一天沒(méi)吃東西，肚子餓得很，又找不到食物吃。B.尼爾斯在這片荒原中面臨著孤獨(dú)，且充滿未知的環(huán)境讓他產(chǎn)生恐懼。C.尼爾斯看到大雄鵝的境況比自己還要糟糕，十分擔(dān)心。D.荒原里冰天雪地的，連個(gè)取暖的地方也找不到。

14.聯(lián)系上下文解釋選文中加點(diǎn)的詞語(yǔ) 消失殆盡細(xì)如游絲

15.請(qǐng)你梳理尼爾斯的心情變化。

16.選文第 ④ 自然段屬于 描寫(xiě)，它的作用是 。

17.根據(jù)文中畫(huà)橫線的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為尼爾斯是個(gè)怎樣的孩子。

18.尼爾斯過(guò)去對(duì)動(dòng)物都很殘忍，但在本文段中他竭盡全力幫助大雄鵝，讓我們感受到他的變化與成長(zhǎng)。這讓你想起誰(shuí)？（可以是生活中或閱讀中認(rèn)識(shí)的人）這個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷是怎樣的？對(duì)此你有什么想法？用簡(jiǎn)潔的話寫(xiě)下來(lái)。

第三部分：表達(dá)與交流

五、根據(jù)要求，完成第19小題

19.畢業(yè)已臨近，回首望，和同學(xué)的相處中，我們體驗(yàn)了各種各樣的情感，或許是開(kāi)心，或許是激動(dòng)，或許還有那追悔莫及…請(qǐng)你給其中一個(gè)同學(xué)寫(xiě)一封信，回憶和他/她之間發(fā)生過(guò)的印象深刻的事，表達(dá)真情實(shí)感。注意寫(xiě)信格式，結(jié)尾署名統(tǒng)一為“李華”，不少于400字。

（作者單位：廣東廣州市教育發(fā)展研究院）