中圖分類號：G712.3 文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2025）07-0217-03

引言

在當前快速變化的職業(yè)環(huán)境中，職業(yè)素養(yǎng)已成為影響個人職業(yè)發(fā)展的重要因素，它不僅能夠顯著提升職業(yè)競爭力，促進職業(yè)成長，還為職業(yè)轉型提供可能，進而增強職業(yè)滿意度和幸福感。然而，當前職業(yè)教育課程教學模式面臨諸多挑戰(zhàn)，如課程內容與行業(yè)需求脫節(jié)、實踐教學體系不完善、師資隊伍建設滯后、評價體系單一以及數字化技術應用不足等。因此，本文將從職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的角度出發(fā)，提出一系列創(chuàng)新策略，以期為職業(yè)教育課程教學模式的改革提供新思路，助力學生更好地適應未來職場的需求。

一、職業(yè)素養(yǎng)對職業(yè)發(fā)展的影響

在快速變化的現代社會中，職業(yè)素養(yǎng)已成為衡量職業(yè)人才質量的重要標準，對個人的職業(yè)發(fā)展產生著深遠的影響。從職業(yè)教育課程教學模式的角度出發(fā)，我們可以清晰地看到職業(yè)素養(yǎng)在提升個人職業(yè)競爭力、促進職業(yè)成長以及實現職業(yè)轉型等方面的關鍵作用。

（一）提升職業(yè)競爭力

職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)人才在市場中脫穎而出的關鍵因素。在職業(yè)教育課程教學模式中，通過系統(tǒng)的課程設置和實踐訓練，學生不僅能夠掌握扎實的專業(yè)知識和技能，還能夠培養(yǎng)良好的職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)精神。這些素養(yǎng)使他們在求職過程中更具吸引力，更容易獲得雇主的青睞。特別是在面對激烈的就業(yè)競爭時，具備優(yōu)秀職業(yè)素養(yǎng)的人才往往能夠憑借自身的綜合素質脫穎而出，成功獲得心儀的工作機會[1]

（二）促進職業(yè)成長

職業(yè)素養(yǎng)對于職業(yè)人才的持續(xù)成長具有重要作用。

職業(yè)教育通過提升學生的自我學習能力、激發(fā)創(chuàng)新思維以及加強團隊合作技能，為其職業(yè)生涯的長遠發(fā)展奠定了堅實基礎。這些素養(yǎng)使他們在工作中能夠不斷適應新技術、新環(huán)境和新挑戰(zhàn)，保持持續(xù)的學習和進步。同時，職業(yè)素養(yǎng)還能夠幫助職業(yè)人才建立良好的人際關系和職場形象，為他們的職業(yè)晉升和事業(yè)發(fā)展創(chuàng)造有利條件[2]。

（三）實現職業(yè)轉型

隨著社會的不斷發(fā)展和職業(yè)市場的變化，職業(yè)轉型已成為許多職場人士面臨的重要問題。職業(yè)素養(yǎng)在這個過程中發(fā)揮著至關重要的作用。具備良好職業(yè)素養(yǎng)的人才通常具備較強的適應能力和學習能力，能夠迅速掌握新領域的知識和技能，實現職業(yè)角色的順利轉換。此外，他們的職業(yè)素養(yǎng)還能夠幫助他們在新的職業(yè)環(huán)境中建立良好的人際關系，獲得同事和上級的信任和支持，從而更快地融入新的工作團隊并發(fā)揮自身的價值[3]

（四）增強職業(yè)滿意度和幸福感

職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)還有助于提升職業(yè)人才的滿意度和幸福感。在職業(yè)教育課程教學模式的引導下，學生能夠更加清晰地認識自己的職業(yè)興趣、職業(yè)價值觀和職業(yè)目標，從而做出更加明智的職業(yè)選擇。同時，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)還能夠幫助學生建立良好的工作習慣和職業(yè)心態(tài)，使他們在工作中更加自信、從容和滿足。這種積極的職業(yè)態(tài)度和心態(tài)不僅能夠提升他們的工作效率和質量，還能夠為他們的職業(yè)發(fā)展帶來更多的快樂和成就感[3]

二、當前職業(yè)教育課程教學模式面臨的主要挑戰(zhàn)

（一）課程內容與行業(yè)需求對接的挑戰(zhàn)

行業(yè)需求的快速變化與課程內容的相對穩(wěn)定性之間存在矛盾，導致課程內容難以實時反映行業(yè)最新動態(tài)和技能要求。不同行業(yè)、企業(yè)間的差異性使得課程內容難以做到全面覆蓋和精準對接，尤其是在新興行業(yè)和細分領域，課程內容更新滯后現象尤為突出。職業(yè)教育機構與行業(yè)企業(yè)的溝通機制不健全，信息流通不暢，影響了課程內容與行業(yè)需求的有效對接。這些挑戰(zhàn)不僅限制了職業(yè)教育課程教學模式的創(chuàng)新發(fā)展，也影響了學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)質量和就業(yè)競爭力[4]

（二）實踐教學體系構建的挑戰(zhàn)

實踐教學作為職業(yè)教育的關鍵環(huán)節(jié)，對提升學生的職業(yè)素養(yǎng)及實踐能力具有不可小覷的作用。然而，當前職業(yè)教育在實踐教學體系的構建上遭遇了一系列難題。一方面，由于資金、場地等資源的限制，許多職業(yè)學校無法為學生提供充足的實踐機會和必要的設施，實踐教學資源短缺成為普遍現象。另一方面，實踐教學內容往往與實際工作場景存在較大差距，缺乏真實性和針對性，這導致教學效果不盡如人意。實踐教學管理的不規(guī)范以及評價體系的缺失，也進一步影響了實踐教學體系的有效運作。這些問題共同制約了學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也阻礙了他們對職業(yè)素養(yǎng)的深入理解和把握[5]

（三）師資隊伍建設的挑戰(zhàn)

在探索基于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的職業(yè)教育課程教學模式創(chuàng)新過程中，師資隊伍建設面臨的挑戰(zhàn)不容忽視。教師實踐經驗與行業(yè)需求之間存在鴻溝，許多教師缺乏足夠的行業(yè)浸潤，導致教學內容與職業(yè)實踐脫節(jié)，難以有效提升學生的實戰(zhàn)能力。教師專業(yè)發(fā)展路徑不暢，受限于培訓資源匱乏、激勵機制缺失，教師難以持續(xù)更新知識結構，教學創(chuàng)新與改革動力不足。職業(yè)教育教師的社會地位與薪酬待遇相對較低，這不僅影響了教師隊伍的穩(wěn)定性，也削弱了其對高水平人才的吸引力，進一步制約了師資隊伍整體素質的提升。這些挑戰(zhàn)共同構成了職業(yè)教育課程教學模式創(chuàng)新中師資隊伍建設必須跨越的障礙，亟需通過系統(tǒng)性改革加以應對[6]

（四）評價體系改革的挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)評價體系往往側重于理論知識的考核，忽視了對學生職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力的全面評估，難以真實反映學生的綜合能力和未來職業(yè)發(fā)展的潛力。評價體系缺乏動態(tài)性和靈活性，難以適應職業(yè)教育課程內容的多樣性和教學模式的創(chuàng)新，限制了對學生個性化發(fā)展的有效引導。評價主體單一，過于依賴學校內部評價，缺乏行業(yè)、企業(yè)等外部力量的參與，導致評價結果與社會實際需求脫節(jié)，影響了職業(yè)教育與產業(yè)需求的對接。這些挑戰(zhàn)凸顯了評價體系改革在職業(yè)教育課程教學模式創(chuàng)新中的緊迫性和重要性[7]

（五）數字化技術應用的挑戰(zhàn)

盡管數字化教育資源日益豐富，但如何有效整合這些資源，使其與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)緊密結合，仍是一個待解難題。教師數字素養(yǎng)的欠缺成為制約因素，部分教師對于數字化教學工具的運用不熟練，難以充分發(fā)揮數字技術在提升教學效果方面的潛力。數字化教學環(huán)境的建設不均衡，地區(qū)間、學校間的差異明顯，影響了數字化教學模式的廣泛推廣和深人應用。這些挑戰(zhàn)共同構成了職業(yè)教育課程教學模式創(chuàng)新中數字化技術應用必須克服的障礙，亟須通過深人研究和實踐探索加以解決[8]

三、基于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的職業(yè)教育課程教學模式創(chuàng)新策略

（一）課程內容與行業(yè)需求對接的創(chuàng)新策略

首先，建立課程內容與行業(yè)實際需求相接軌的動態(tài)課程更新機制。這要求職業(yè)教育機構與行業(yè)企業(yè)保持密切的溝通與合作，定期邀請行業(yè)專家參與課程內容的評審與修訂工作。通過緊密跟蹤行業(yè)的最新進展和技術演變趨勢，我們能夠靈活調整教學課程，保證所學內容與行業(yè)的實際需求緊密相連，達到高度契合。同時，鼓勵教師參與行業(yè)實踐，不斷提升自身的實踐經驗和行業(yè)認知，為課程內容的更新提供有力支持。

其次，開展深度的校企合作項目。通過與企業(yè)共同開發(fā)課程、實習實訓項目，可以將企業(yè)的實際需求和最新技術融入課程教學中，使學生能夠在學習過程中體驗真實的工作場景和任務。這種合作模式不僅有助于提升學生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，還能促進企業(yè)與職業(yè)教育機構的互利共贏。

再次，注重加強職業(yè)教育課程的國際化建設。隨著全球化進程的持續(xù)加速，各行各業(yè)對于具備國際眼光及跨文化溝通技巧的人才的渴求愈發(fā)強烈。因此，職業(yè)教育機構應積極引進國際先進的職業(yè)教育理念和教學資源，加強與國際行業(yè)企業(yè)的合作與交流，提升學生的國際競爭力。

（二）實踐教學體系構建的創(chuàng)新策略

1.加大資源投入，提升實踐教學條件

積極爭取政府、企業(yè)及社會各界的資金支持，用于改善實踐教學設施，增加實踐教學場地和設備，如實驗室、工作坊等，為學生提供更多親自動手實踐的機會。通過加大資源投人，可以為學生提供更優(yōu)質的實踐教學環(huán)境，進一步提升學生的職業(yè)技能和素養(yǎng)。

2.優(yōu)化實踐教學內容

實踐教學內容應根據行業(yè)標準和企業(yè)實際需求進行設計，確保學生能夠接觸到最真實的行業(yè)環(huán)境，掌握最新的技能和技術。在實踐教學環(huán)節(jié)，我們需強調其與理論教學的緊密融合。借助實踐活動，學生能夠更深入地領悟理論知識，并在此過程中增強運用所學知識解決實際問題的綜合能力。優(yōu)化后的實踐教學內容應旨在提升學生的職業(yè)綜合能力，不僅包括專業(yè)技能，還應涵蓋溝通協(xié)作、問題解決等多方面能力，使學生更好地適應未來職場的需求。

（三）師資隊伍建設的創(chuàng)新策略

1.強化教師的實踐能力培養(yǎng)

這要求教育機構為教師提供多樣化的實踐機會，如企業(yè)掛職鍛煉、參與行業(yè)項目等，使教師能夠深入行業(yè)一線，了解最新的技術動態(tài)和市場需求。通過實踐，教師不僅能提升自身的專業(yè)技能，還能將行業(yè)經驗融入教學中，增強教學的實用性和針對性。

2.建立持續(xù)的教師專業(yè)發(fā)展體系

這包括定期的教師培訓、學術交流、教學研究等活動，旨在更新教師的知識結構，提升教學能力和科研水平。同時，鼓勵教師參與國內外職業(yè)教育領域的研討會和進修課程，拓寬國際視野，吸收先進的教育理念和方法。

3.完善教師激勵機制

通過設立教學獎勵、科研成果獎勵等，激發(fā)教師的工作積極性和創(chuàng)新精神。同時，提高教師的薪酬待遇和社會地位，吸引和留住優(yōu)秀人才，穩(wěn)定師資隊伍，為職業(yè)教育的長遠發(fā)展提供堅實的人才保障。

（四）評價體系改革的創(chuàng)新策略

評價體系應強調多元化，不僅僅關注學生的學業(yè)成績，更要注重對其職業(yè)素養(yǎng)、實踐能力和創(chuàng)新精神的綜合評價。這要求我們在評價體系中引入多種評價方法和工具，如項目評價、實踐操作考核、團隊合作評估等，以全面反映學生的真實水平和潛在能力。

評價體系應注重過程性評價，避免僅關注結果，以全面反映學生在學習過程中的表現、努力和進步，從而更準確地評估學生的真實水平和潛在能力。因此，我們需要建立一種能夠跟蹤學生學習過程、及時反饋并調整教學策略的評價體系，以幫助學生更好地掌握知識和技能，提升職業(yè)素養(yǎng)。

評價體系還應與行業(yè)標準和市場需求緊密結合。職業(yè)院校應深化與行業(yè)企業(yè)的合作，共同制定貼合實際需求的評價標準和考核內容。這種合作模式旨在確保評價體系的實用性和針對性，進而提升學生的就業(yè)競爭力，同時為行業(yè)企業(yè)輸送高素質且符合需求的人才。

評價體系改革還應注重信息化手段的應用。利用現代信息技術手段，如大數據分析、人工智能等，對學生的學習數據進行深人挖掘和分析，為評價提供更準確、更全面的依據。同時，信息化手段還可以提高評價的效率和準確性，減輕教師和學生的負擔。

（五）數字化技術應用的創(chuàng)新策略

1.構建數字化教學資源庫

通過整合優(yōu)質教育資源，包括在線課程、虛擬實驗室、模擬軟件等，為師生提供豐富多樣的學習材料和實踐工具。這些資源不僅應覆蓋專業(yè)知識，還應融人職業(yè)素養(yǎng)教育，如團隊合作、溝通表達、問題解決等能力的培養(yǎng)，確保學生在數字化環(huán)境中全面發(fā)展。

2.推廣混合式學習模式

結合線上自主學習與線下實操指導，利用數字化平臺實現課前預習、課后復習、在線討論等環(huán)節(jié)，同時保留必要的面授時間進行深度講解和實操演練。這種模式既發(fā)揮了數字化技術的靈活性，又保證了學習的深度和實效性，有助于提升學生自主學習能力和職業(yè)素養(yǎng)。

3.利用大數據和人工智能技術優(yōu)化教學評價與管理

通過收集學生學習行為數據，評估學習成效，為教師提供個性化教學建議，為學生定制學習路徑。同時，建立智能化的教學管理系統(tǒng)，實現課程安排、學習資源分配、學生進度跟蹤等功能的自動化，提高教學效率和管理水平。

4.加強數字化技術與行業(yè)實踐的融合

通過與行業(yè)企業(yè)合作，引入真實的項目案例，利用數字化技術模擬工作場景，讓學生在虛擬環(huán)境中體驗職業(yè)角色，解決實際問題。這種“學以致用”的教學方式，能有效縮短教育與產業(yè)之間的距離，提升學生的就業(yè)競爭力和職業(yè)素養(yǎng)。

結語

通過對基于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的職業(yè)教育課程教學模式創(chuàng)新的深入研究，我們認識到職業(yè)素養(yǎng)在職業(yè)教育中的重要性，以及當前教學模式所面臨的挑戰(zhàn)。針對這些挑戰(zhàn)，本文提出了一系列創(chuàng)新策略，旨在促進課程內容與行業(yè)需求的緊密對接，完善實踐教學體系，加強師資隊伍建設，推動評價體系改革，以及充分利用數字化技術。這些策略的實施，將有助于提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，增強其職業(yè)競爭力，進而促進職業(yè)教育的高質量發(fā)展。未來，我們期待更多教育者和實踐者能夠關注并投入這一創(chuàng)新過程中，共同推動職業(yè)教育的持續(xù)進步。

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（責任編輯：于淼）