中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2025）16-0143-03

在新高考的背景下，高考試卷中考查的內(nèi)容開始從知識(shí)教育轉(zhuǎn)向素養(yǎng)教育，要求學(xué)生在充分掌握學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，具備問題解決能力以及創(chuàng)造性思維等，這給教師的教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn).作為高中生物學(xué)教師，需要探索生物學(xué)常見的考點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，幫助學(xué)生攻克問題解決的難關(guān)，輕松解決各類問題.

1 判斷是否為反射

反射是大部分動(dòng)物進(jìn)行神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，對(duì)于一些沒有神經(jīng)分化的低等動(dòng)物而言，不存在反射活動(dòng).另外，反射活動(dòng)必須有完整的反射弧，同時(shí)具有一定的外部刺激.因此，我們在解決判斷是否為反射這一類型的題目時(shí)需要牢牢把握以下三個(gè)要點(diǎn)：（1）動(dòng)物具有神經(jīng)的分化功能，能進(jìn)行神經(jīng)調(diào)節(jié)；（2）具備完整反射??；（3）適宜的外部刺激.以上三點(diǎn)，缺一不可.

例1 下列關(guān)于反射的判斷中，正確的是（ ）.

A.刺激青蛙坐骨神經(jīng)引起其收縮的過程屬于反射活動(dòng)

B.直接刺激腓腸肌引起其收縮的過程屬于反射活動(dòng)

C.在寒冷環(huán)境下，機(jī)體產(chǎn)生寒冷感覺的過程不屬于反射活動(dòng)

D.直接刺激傳出神經(jīng)或效應(yīng)器導(dǎo)致縮手屬于反射活動(dòng)

分析反射活動(dòng)應(yīng)當(dāng)形成完整的反射弧，并且要求外部刺激的參與.通常來說反射弧的結(jié)構(gòu)是：感受器－傳入神經(jīng)－神經(jīng)中樞－傳出神經(jīng)－效應(yīng)器.這些結(jié)構(gòu)與步驟保證完整，任何環(huán)節(jié)的缺失均會(huì)造成反射活動(dòng)不能順利完成[1].

解析A項(xiàng)和B項(xiàng)中，反射應(yīng)當(dāng)通過完整反射弧，對(duì)于青蛙的坐骨神經(jīng)或者腓腸肌進(jìn)行外部刺激，造成收縮行為的情況都不屬于反射活動(dòng)范圍，故A項(xiàng)和B項(xiàng)均錯(cuò)誤;選項(xiàng)C，冷覺由大腦皮層形成，當(dāng)處于低溫環(huán)境時(shí)，寒冷環(huán)境中，雖然機(jī)體感受到冷覺，但這一過程僅涉及感受器、傳入神經(jīng)與神經(jīng)中樞，缺乏傳出神經(jīng)和效應(yīng)器的參與，無法形成完整的反射弧，所以C項(xiàng)是正確的；選項(xiàng)D，如果直接刺激傳出神經(jīng)或者效應(yīng)器產(chǎn)生反應(yīng)，這種行為無法視作反射活動(dòng)，因此D項(xiàng)是無法成立的，

題后反思本題主要考查學(xué)生能否判斷出反射活動(dòng)，意在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶能力.在求解此類問題時(shí)，需要牢牢把握反射活動(dòng)的三個(gè)要點(diǎn).本題難度不高，屬于高中生物的基礎(chǔ)題型，但相關(guān)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生一定要重點(diǎn)掌握.

2判斷條件反射與非條件反射

條件反射與非條件反射是反射活動(dòng)的兩種不同類型.顧名思義，條件反射主要指出生后在平時(shí)生活中產(chǎn)生的后天性反射，但是非條件反射是指人生下來就具備的先天性反射，兩者在特點(diǎn)和意義上都有較大差別.非條件反射指在大腦皮層以下的神經(jīng)中樞參與，具有先天性、終身性且數(shù)量有限；而條件反射是在大腦皮層參與的，它屬于后天性，可以建立也可能消退且數(shù)量能不斷增加的反射類型.非條件反射旨在完成生命機(jī)體的基本生命活動(dòng)，而條件反射可以大大提高人和動(dòng)物適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境，提高自我，突破自我局限性的能力.高中階段常涉及的非條件反射包括眨眼、啼哭、膝跳反射、縮手反射、分泌唾液等，條件反射包括望梅止渴等.需要引起同學(xué)們注意的是，條件反射是在非條件反射的基礎(chǔ)上建立的，如果沒有非條件反射就不會(huì)存在條件反射[2].

例2母雞可以孵鴨蛋，也能照顧鴨寶寶.小鴨破殼后在一段時(shí)間內(nèi)不會(huì)理會(huì)雞媽媽的“咕咕噠”，到半個(gè)月后，在雞媽媽的召喚下能緊緊跟隨身后.而小雞在破殼后短期內(nèi)就能在母雞的召喚下跟隨.則下列相關(guān)選項(xiàng)中，表述錯(cuò)誤的是（ ）.

A.孵化15天后的小鴨能夠跟隨母雞的召喚，是一種條件反射行為

B.小雞孵化后能很快跟隨母雞召喚，是一種條件反射行為

C.動(dòng)物可以利用叫聲傳遞信息意味著語言功能不是人類獨(dú)有

D.條件反射能明顯提升動(dòng)物適應(yīng)各種環(huán)境的能力

分析 反射通常分成非條件反射與條件反射兩種.其中，后者是人與生俱來的本能反應(yīng)，是一種基本神經(jīng)活動(dòng)，而前者是出生后通過學(xué)習(xí)形成的后天反應(yīng)，是在非條件反射的前提下，通過大腦皮層的參與而形成的.題于中提到的母雞孵化行為是一種條件反射，小雞孵化后迅速跟隨母雞的行為也是一種條件反射，而小鴨需要半個(gè)月的時(shí)間才可以跟隨母雞召喚，表明這是一種利用后天訓(xùn)練形成的非條件反射行為，

解析 A項(xiàng)：小鴨孵化后半個(gè)月就能跟隨母雞召喚，屬于通過后天學(xué)習(xí)形成的，應(yīng)歸類為條件反射，所以A選項(xiàng)是正確的.在B選項(xiàng)中，小雞孵化不久便能跟隨母雞召喚，這是與生俱來的本能，應(yīng)歸類為非條件反射，因此B選項(xiàng)也是正確的.C選項(xiàng)，雖然語言功能是人類大腦的獨(dú)特能力，但動(dòng)物叫聲不屬于語言，因此C選項(xiàng)的表述是錯(cuò)誤的.在D選項(xiàng)中，條件反射確實(shí)能夠增強(qiáng)動(dòng)物對(duì)環(huán)境的預(yù)見性、靈活性與適應(yīng)性，顯著提升它們應(yīng)對(duì)復(fù)雜環(huán)境變化的能力，因此D選項(xiàng)是正確的.本題答案為C項(xiàng)

題后反思本題主要考查條件反射與非條件反射的判斷方法，意在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況.能利用自身知識(shí)儲(chǔ)備和所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)綜合分析問題是解答本題的關(guān)鍵，牢記條件反射與非條件反射的各自的特點(diǎn)和區(qū)分辦法是快速找到解題突破口的鑰匙.本題難度不高，同樣屬于高中生物的基礎(chǔ)題型，但知識(shí)點(diǎn)要重點(diǎn)掌握.

例3 下列關(guān)于非條件反射和條件反射的敘述正確的是（ ）.

A.“談虎色變”屬于非條件反射的現(xiàn)象B.“老馬識(shí)途”是非條件刺激強(qiáng)化的結(jié)果C.條件反射的消退不需要大腦皮層的參與D.條件反射和非條件反射的建立都需要學(xué)習(xí)和訓(xùn)練

解析A項(xiàng);談虎色變是在學(xué)習(xí)生活過程中形成的，是在大腦皮層參與下形成的條件反射，A錯(cuò)誤；B項(xiàng)：老馬識(shí)途是由于馬在多次被帶領(lǐng)走相同的路后，通過學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)知道了路，從而形成了一種條件反射，故“老馬識(shí)途”是非條件刺激強(qiáng)化的結(jié)果，B正確；C項(xiàng)：條件反射的消退也是一個(gè)新的學(xué)習(xí)過程，也需要大腦皮層的參與，C錯(cuò)誤；D項(xiàng)：非條件反射是出生后無須學(xué)習(xí)和訓(xùn)練就具有的反射，D錯(cuò)誤，

題后反思本題考查神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，要求學(xué)生掌握反射的類型和建立的過程，能結(jié)合所學(xué)知識(shí)作出準(zhǔn)確的判斷.通常，非條件反射是指人生來就有的先天性反射，是一種比較低級(jí)的神經(jīng)活動(dòng)，由大腦皮層以下的神經(jīng)中樞（如腦干、脊髓）參與即可完成.而條件反射是人出生以后在生活過程中逐漸形成的后天性反射，是在非條件反射的基礎(chǔ)上，經(jīng)過一定的過程，在大腦皮層參與下完成的，是一種高級(jí)的神經(jīng)活動(dòng)，是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本方式.條件反射是習(xí)慣形成的基礎(chǔ).這也是區(qū)分兩者的關(guān)鍵.

3判斷傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)

生物體的反射弧的組成為：感受器 $$ 傳人神經(jīng)$$ 神經(jīng)中樞 $$ 傳出神經(jīng) $$ 效應(yīng)器.發(fā)生反射活動(dòng)的流程如圖1所示.因此，我們在判斷傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)時(shí)，只需找到感受器和效應(yīng)器即可.通常，與感受器相連接的為傳入神經(jīng)，與效應(yīng)器相連接的為傳出神經(jīng)，傳入神經(jīng)可以將興奮傳至神經(jīng)中樞，傳出神經(jīng)可以將神經(jīng)中樞的興奮傳至效應(yīng)器.

例4人在運(yùn)動(dòng)過程中血壓會(huì)升高，運(yùn)動(dòng)結(jié)束后血壓則會(huì)立即回歸正常水平，主要是由于人體中有著減壓反射.為了探究減壓反射中減壓神經(jīng)是傳入神經(jīng)，迷走神經(jīng)是傳出神經(jīng)，某人對(duì)實(shí)驗(yàn)兔進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，把其頸部的一側(cè)頸總動(dòng)脈、減壓神經(jīng)和迷走神經(jīng)單獨(dú)分離.實(shí)驗(yàn)兔的頸總動(dòng)脈被連接到血壓監(jiān)測設(shè)備上，結(jié)果顯示血壓處于正常范圍.之后對(duì)減壓神經(jīng)進(jìn)行雙結(jié)扎并切斷，如圖2所示，分別對(duì)神經(jīng)的中樞端與外周端施加一定的電刺激，并測量頸總動(dòng)脈的血壓變化，詳細(xì)記錄數(shù)據(jù).隨后對(duì)于迷走神經(jīng)循環(huán)上述步驟.見表1中 ① ＼～ ④ 會(huì)出現(xiàn)頸總動(dòng)脈血壓降低的是（ ）

分析傳入神經(jīng)負(fù)責(zé)把刺激信號(hào)傳遞到神經(jīng)中樞，傳出神經(jīng)是把其中的響應(yīng)信號(hào)傳遞到效應(yīng)器.利用測定它們的外周端與中樞端，結(jié)合血壓變化做出相應(yīng)的判斷.

解析若切斷某一神經(jīng)，刺激外周端，血壓不降低，而刺激中樞端，血壓下降，則切斷的是傳入神經(jīng)；反之，刺激中樞端，血壓不降低，而刺激外周端，血壓下降，則切斷的是傳出神經(jīng)，綜上所述，A對(duì)，BCD錯(cuò)誤.

題后反思本題主要考查的是傳人神經(jīng)和傳出神經(jīng)的判斷實(shí)驗(yàn)，以減壓反射為基本知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合具體的實(shí)驗(yàn)情境考查相關(guān)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的理解能力、獲取信息能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和綜合分析能力要求較高，具有一定難度，屬于高中生物的中檔題型.要求學(xué)生在熟記傳人神經(jīng)與傳出神經(jīng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，學(xué)會(huì)遷移應(yīng)用.

4 結(jié)束語

總的來說，反射與反射弧作為高中生物的必考知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的重要性不言而喻.除了上述三種類型的題自常常涉及外，高中階段也常考查課本上有關(guān)反射與反射弧的其他要點(diǎn)，以及反射弧的五個(gè)部分分別受損所導(dǎo)致的結(jié)果等類型.但不管是何種考查形式，只要學(xué)生能夠熟記有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)核和本質(zhì)，并學(xué)會(huì)在實(shí)際具體情境中遷移運(yùn)用，難題便可迎刃而解.

參考文獻(xiàn)：

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[2］高燕，尹興曉.基于核心素養(yǎng)高中生物概念復(fù)習(xí)教學(xué)策略探索[J].教育教學(xué)論壇，2022（36）：177 -180.

[3］趙勝峰.高中生物教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)淺談[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，36（03）：193-195.

[責(zé)任編輯：孫美齊]