近年來，《國家職業(yè)教育改革實施方案》《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》等政策文件明確提出“黨建引領產(chǎn)教融合”的戰(zhàn)略導向，要求職業(yè)院校以黨建品牌建設為抓手，將政治優(yōu)勢轉化為育人效能。這一政策背景為高職院校黨建工作賦予了新的使命一一通過品牌化路徑實現(xiàn)黨建引領與專業(yè)發(fā)展的深度融合。然而，當前高職院?；鶎狱h總支黨建實踐中仍存在“重業(yè)務輕黨建”“品牌建設表面化”“校企協(xié)同形式化”等突出問題，部分黨總支政治功能弱化，黨建活動與專業(yè)教學、產(chǎn)教融合脫節(jié)；校企合作中黨建多停留于協(xié)議簽署，資源互通與責任共擔機制缺失，嚴重制約了黨建引領作用的發(fā)揮。（以下簡稱學院）黨總支作為全國樣板黨支部和北京市標桿院系建設單位，其黨建品牌建設實踐為此提供了突破性樣本。學院黨總支立足民生服務領域，依托康養(yǎng)專業(yè)群建設基礎，充分發(fā)揮“雙標桿”示范效應，探索形成“黨建 + 產(chǎn)教”深度融合的創(chuàng)新路徑：一是以全國樣板黨支部建設標準為引領，構建“四融合”黨建工作體系（政治理論學習與業(yè)務學習融合、黨課與學術研討融合、組織生活與專業(yè)實踐融合、黨員培養(yǎng)與技能提升融合），推動組織建設與專業(yè)群發(fā)展同頻共振；二是以北京市標桿院系建設為契機，創(chuàng)新校企黨建聯(lián)建模式，與泰康之家、大家的家等頭部企業(yè)共建產(chǎn)教融合實訓基地，聯(lián)合開發(fā)“紅色康養(yǎng)”特色課程；三是通過標桿示范輻射帶動，形成“惠銀行動”等品牌化社會服務項目。這一實踐不僅破解了黨建與業(yè)務“兩張皮”難題，更以“紅色基因 + 專業(yè)特色”的雙螺旋結構重塑黨建品牌內(nèi)核，為高職院?；鶎狱h總支實現(xiàn)“黨建引領從形式結合到實質(zhì)互嵌”提供了可復制、可推廣的范式參考。

黨建品牌與產(chǎn)教融合的三維分析理論構建

基于學院黨總支黨建品牌建設的實踐，構建“政治引領一產(chǎn)教融合一服務賦能”三維模型（見圖1），演示黨建品牌與產(chǎn)教融合的互嵌邏輯：

1.政治引領維度：筑牢意識形態(tài)根基

支部建設標準化，以“組織生活規(guī)范化、支部建設標準化”為自標，建立“雙帶頭人”教師黨支部工作室，通過“四融合”黨建（政治理論學習與業(yè)務學習融合、黨課與學術研討融合等）強化組織力。課程思政創(chuàng)新，開發(fā)“康養(yǎng)專業(yè) + 紅色文化”融合課程，并依托主題黨日活動，將紅色教育嵌入專業(yè)教學全過程。

2.產(chǎn)教融合維度：雙向賦能資源整合

黨建資源反哺教學，企業(yè)黨員技術骨干納入“雙師型”教師隊伍，參與開發(fā)校企合作課程，如與大家的家合作共建教學實踐基地，實現(xiàn)學生“入學即入職”的現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式。教學資源強化黨建，依托國家級高技能人才培訓基地，開展“青春養(yǎng)老人”技能競賽與紅色工匠培養(yǎng)計劃，將專業(yè)實訓與黨員教師先鋒崗結合，形成“黨員教師 1+xⁿ 師生聯(lián)動機制。

3.服務賦能維度：擴大黨建輻射半徑

品牌化社會服務，積極創(chuàng)建黨建社會服務品牌活動項目，形成需求調(diào)研、服務供給、傳播推廣的標準化流程，聯(lián)合社區(qū)黨組織開展慢病監(jiān)測、康復指導等智慧助老志愿服務，并通過新媒體宣傳擴大影響力。產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新，積極承擔國家重點研發(fā)計劃項目，推動智慧養(yǎng)老技術研發(fā)與成果轉化等。

基層黨組織黨建品牌構建路徑

學院黨總支以全國樣板黨支部和北京市標桿院系建設為依托，構建“政治引領一產(chǎn)教融合一服務賦能\"三維模型，形成黨建品牌與產(chǎn)教融合互嵌互促的底層邏輯：以政治引領錨定品牌建設方向，以產(chǎn)教融合厚植品牌專業(yè)內(nèi)涵；以服務賦能拓展品牌社會價值，推動黨建工作與人才培養(yǎng)、社會服務的深度耦合。

1.政治引領：構建頂層設計的方向性框架

第一，目標分層遞進式推進。民生黨總支立足現(xiàn)代服務業(yè)人才培養(yǎng)定位，以政治引領為核心構建“階梯式”發(fā)展目標體系：短期聚焦專業(yè)群特色，提煉“黨建 + 民生服務”核心理念，通過與行業(yè)協(xié)會、企業(yè)、社區(qū)建立黨建共建網(wǎng)絡，形成品牌建設的基本架構；中期以產(chǎn)教融合為紐帶，通過舉辦區(qū)域性黨建育人活動、發(fā)布產(chǎn)教融合黨建研究成果，構建區(qū)域協(xié)同育人共同體，強化品牌的輻射效應；長期依托國家級高技能人才平臺，將專業(yè)特色與紅色基因深度融合，打造具有全國示范意義的“黨建引領產(chǎn)教融合”特色品牌，實現(xiàn)從專業(yè)服務到品牌價值的層級躍升。

第二，組織保障機制創(chuàng)新。在組織架構上，成立由行業(yè)協(xié)會、社區(qū)街道黨工委、養(yǎng)老服務機構等多元主體組成的民生福祉黨建校企聯(lián)盟，創(chuàng)新設立黨員教師領航先鋒崗位，構建“黨建引領 + 專業(yè)賦能”的雙輪驅動機制。該崗位聚焦教師黨員的專業(yè)優(yōu)勢，推動其在企業(yè)擔任黨建指導員、在社區(qū)兼任智慧養(yǎng)老顧問、在行業(yè)協(xié)會參與標準制定，形成“一師多崗、雙向服務”的資源整合模式，將黨建工作轉化為服務產(chǎn)業(yè)升級和民生需求的具體行動。

2.產(chǎn)教融合：夯實品牌建設的專業(yè)性根基

第一，“一鏈一品牌”特色化建設。秉持“專業(yè)建設到哪里，黨建品牌就延伸到哪里”的理念，構建專業(yè)鏈與黨建鏈“雙鏈”融合模式：各專業(yè)結合自身定位打造特色黨建品牌，如智慧健康養(yǎng)老服務專業(yè)以“銀齡先鋒”為載體，將紅色文化融入課程體系，開發(fā)“紅色智慧助老”教學模塊，把適老化產(chǎn)品設計納入黨員創(chuàng)新工坊；家政專業(yè)依托“勞模精神傳承站\"，構建“課堂 + 企業(yè) + 社區(qū)”三位一體的思政育人場景。通過貫通“專業(yè)教師一企業(yè)導師一學生黨員”三級聯(lián)動機制，將企業(yè)真實項目轉化為“黨建 + 實踐”教學載體，形成“一專業(yè)一特色、一支部一品牌”的立體化建設格局，使黨建品牌建設深度嵌入專業(yè)群發(fā)展脈絡。

第二，“雙師雙能”黨員教師隊伍建設。實施教師黨員與企業(yè)技術骨干“雙向掛職”工程，推動校企人才在黨建工作與專業(yè)技術領域的雙向流動：教師黨員深入企業(yè)參與黨建指導和技術攻關，企業(yè)黨員骨干走進校園擔任產(chǎn)業(yè)導師和組織建設顧問，共同組建黨員技術創(chuàng)新團隊，將行業(yè)前沿問題轉化為教學研究課題。配套開發(fā)“黨建能力 + 專業(yè)技能”雙維度認證體系，將產(chǎn)教融合項目成效納入黨員教師考核指標，打造既具備黨建工作能力又精通專業(yè)技術的“雙師型”黨員教師隊伍。構建“引企入教、送教入企”的培養(yǎng)模式，為品牌建設提供了兼具政治素養(yǎng)與專業(yè)能力的人才支撐，實現(xiàn)了黨建隊伍建設與專業(yè)師資培養(yǎng)的有機統(tǒng)一。

3.服務賦能：拓展品牌價值的社會性維度

第一，“產(chǎn)教融合 + 黨建”雙循環(huán)互動模型構建。一是內(nèi)循環(huán)。專業(yè)建設與組織建設同頻共振將黨建元素深度融入人才培養(yǎng)全過程，在專業(yè)課程中嵌入紅色教育案例，開發(fā)“服務場景模擬”等教學模塊，實現(xiàn)課程思政與專業(yè)教學的深度融合；在校企共建實訓基地開展“沉浸式”主題黨日，將企業(yè)真實項目轉化為黨員實踐載體，推動組織生活與實踐教學同頻共振，形成“專業(yè)建設有黨建引領、人才培養(yǎng)有紅色底色”的內(nèi)驅機制。這種融合不僅提升了人才培養(yǎng)的政治高度，更通過組織建設強化了專業(yè)發(fā)展的凝聚力。二是外循環(huán)。社會服務與品牌提升協(xié)同發(fā)展以黨建聯(lián)盟為紐帶，聯(lián)合企業(yè)、社區(qū)共建社會服務平臺，承接行業(yè)技術攻關、民生服務試點等項目，將專業(yè)優(yōu)勢轉化為服務效能。

第二，雙循環(huán)協(xié)同機制建立“需求對接一資源整合一項目運作一成效反饋”的閉環(huán)系統(tǒng)。推動內(nèi)循環(huán)輸出的“懂黨建、精專業(yè)”復合型人才支撐企業(yè)發(fā)展，外循環(huán)導入的企業(yè)資源反哺教育教學。通過黨建聯(lián)盟信息平臺實現(xiàn)校企社數(shù)據(jù)共享，促進人才培養(yǎng)規(guī)格與產(chǎn)業(yè)需求、黨建工作內(nèi)容與社會服務需求的精準對接，形成“專業(yè)培養(yǎng)服務產(chǎn)業(yè)、黨建工作引領服務、社會反饋優(yōu)化培養(yǎng)”的良性互動，最終實現(xiàn)黨建品牌從“物理疊加”到“化學融合”的質(zhì)變。

結論

高職院校基層黨組織黨建品牌建設的深層邏輯：政治引領是根本方向，通過頂層設計將黨的領導融入人才培養(yǎng)全過程，確保品牌建設的政治屬性；產(chǎn)教融合是核心路徑，通過專業(yè)群與黨建鏈的深度耦合，將黨建優(yōu)勢轉化為服務產(chǎn)業(yè)升級的專業(yè)能力；服務賦能是價值延伸，通過雙循環(huán)模型實現(xiàn)黨建品牌在社會服務中的效能轉化，形成“引領一融合一賦能”的閉環(huán)體系。這種互嵌邏輯既破解了黨建與業(yè)務“兩張皮”問題，又為職業(yè)院?；鶎狱h組織在產(chǎn)教融合背景下強化政治功能、提升育人實效提供了可復制的范式，彰顯了新時代高職院校黨建品牌建設的理論價值與實踐意義。

本文系2024年度北京市職業(yè)教育黨建研究課題一般課題（課題編號：ZYJYDJ2024079）的階段性研究成果

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[責任編輯：翟迪]