我的辦公室里有一只十公斤重的藍色啞鈴,這是小權一年前寄存在我這里的。我?guī)状翁嵝阉诤线m的時候把啞鈴帶回家,可他一直不愿來拿走。
小權是兩年前入學的,他個子不高,瘦瘦的,很清秀的一個男孩,但脾氣特別暴躁,一旦被“冒犯\"就不依不饒。他的班主任是一位剛入職的年輕老師,經驗不足,經常請我去幫忙解決問題。作為校長,我處理問題的時候不僅做到了公平公正,還很照顧小權的感受。在小權看來,我一直在關注他、在乎他的感受。一來二去,我也就與小權熟識起來,對他逐漸有了一些了解。漸漸地,我們之間的信任慢慢增加,他覺得我的建議是善意的,更愿意聽我的話。
八年級新學期時,小權在學校教學樓連廊碰到我,沮喪地說:“班主任把我的啞鈴收了?!奔殕?,我才記起,有一次,小權和同學起沖突,把帶到學校做體育鍛煉的啞鈴拿出來了,導致場面十分危險。班主任把這只啞鈴收后交給我,而我一直放在辦公室沒有想起來。
小權跟著我來到辦公室,確認啞鈴就是他的,很是驚喜,露出了尷尬的笑。我提醒他今后要多注意和同學和睦相處,有什么矛盾處理不好就找老師,有困難也可以隨時來找校長,不要把危險物品帶到校園。這只啞鈴,他可以隨時來取。
以后的日子,小權和我更親近了。每次在校園碰見,我都會主動和他聊上幾句。巡堂到他們班,我也會特別留意他的狀態(tài)。午飯后的休息時間較長,師生可以到校園轉一轉,到操場上走一走,散散步,曬曬太陽。我喜歡到人群中慢走,聽聽孩子們的心聲,看看他們的笑臉。好多時候,我總能遇上小權,他似乎在專門等我,有時候欲言又止,似乎又在隨意漫步。有時候,我會遞給他一點水果或牛奶,他也大方地接受,然后和我聊幾句自己的煩惱和校園生活。他告訴我,校長在食堂值班的時候,食堂的飯菜質量和師傅的服務態(tài)度要好一些。我說我來提要求,一定想辦法改進。他略為悲觀地說,沒用的,校長又不能天天來。學校的伙食后來有了明顯改善,我從內心感謝小權的提醒。
有一段時間沒有小權的消息,我打聽后才知道他加人了學校足球隊。一個課間,我把他請到辦公室,再次談到啞鈴的事,讓他盡快拿回家,他笑而不語。當然,我更愿意和他聊一聊生活之中的事。我相信,當有人走近他、愿意傾聽他的時候,他一定會感受到這個世界的色彩和溫度。接下來的日子,小權主動來我辦公室的次數多了,談論的話題也多起來,自己的糗事,班級的趣事,學校的怪事,家庭的故事,我們聊得很輕松,并且完全在一個頻道上。我建議他靜下心來,增加課外閱讀量,在足球隊注意團結、服從集體,管控好自己的情緒,主動為班主任分擔一些班級工作,他欣然答應。
這只啞鈴一直放在我的辦公室里,一直沒有拿走,我沒有再催小僅。或許是因為一份信任,或許是因為這樣我們還可以有一條聯(lián)系的紐帶。啞鈴的一端是我,另一端是小權。在我們交流的過程中,小權觸摸到了一種信任,感受了一縷溫暖,得到了一份關心,找尋了一點力量,這是難得的人生體驗。(文中學生均為化名)
(作者單位:湖北省武漢市光谷第二初級中學)
責任編輯 陳建軍