一、引言

隨著新媒體平臺的快速興起，人們的閱讀習(xí)慣逐漸發(fā)生改變，微博、微信、抖音等社交媒體平臺已成為公眾獲取信息的重要渠道。這一轉(zhuǎn)變對職業(yè)院校圖書館閱讀推廣工作提出了新的要求。職業(yè)院校圖書館作為知識資源的寶庫，必須積極適應(yīng)數(shù)字化閱讀的新趨勢，不僅要實(shí)現(xiàn)資源的有效共享，還要不斷優(yōu)化服務(wù)流程，以提升閱讀推廣的效果。在此背景下，職業(yè)院校圖書館亟須更新閱讀推廣的方式，充分利用新媒體平臺的優(yōu)勢，確保閱讀推廣服務(wù)能夠精準(zhǔn)覆蓋讀者的個性化需求，實(shí)現(xiàn)定制化內(nèi)容推送。由此可見，深入探討職業(yè)院校圖書館數(shù)字閱讀推廣的新路徑具有重要意義，不僅應(yīng)強(qiáng)化數(shù)字資源的建設(shè)與整合，還應(yīng)創(chuàng)新閱讀推廣模式，利用智能技術(shù)提升用戶體驗(yàn)，促進(jìn)數(shù)字資源的深度普及與高效利用。

二、新媒體背景概述

新媒體時代是信息技術(shù)飛速發(fā)展的產(chǎn)物，標(biāo)志著信息傳播方式的根本性變革。在這一背景下，傳統(tǒng)媒體如電視、廣播、報(bào)刊等逐漸與新興的數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及移動技術(shù)深度融合，催生了包括數(shù)字電視、手機(jī)媒體、網(wǎng)絡(luò)社交媒體在內(nèi)的多樣化新媒體業(yè)態(tài)。它們依托互聯(lián)網(wǎng)、無線通信網(wǎng)等渠道，通過電腦、手機(jī)、數(shù)字電視等終端，向用戶提供豐富多樣的信息服務(wù)與娛樂內(nèi)容。

新媒體的特征包括實(shí)時性、互動性、多媒體性、定制性、全球化和開放性。它能夠?qū)崟r傳播信息，使用戶隨時隨地獲取最新資訊；強(qiáng)調(diào)用戶參與和互動，形成多向交流與社群互動；融合文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體形式，豐富信息呈現(xiàn)方式；注重信息共享與開放，促進(jìn)信息的多樣性和創(chuàng)新性。對職業(yè)院校圖書館而言，新媒體時代帶來的變革既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，要求其在閱讀推廣工作中不斷推陳出新，充分利用新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，以優(yōu)化閱讀推廣的效果，更好地滿足師生的閱讀需求。

三、職業(yè)院校圖書館開展閱讀推廣工作的作用

（一）促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的全面提升

職業(yè)院校作為技術(shù)型人才的搖籃，往往側(cè)重于專業(yè)技能的傳授，而在一定程度上忽視了對學(xué)生文化素養(yǎng)的提升。職業(yè)院校圖書館閱讀推廣工作的核心價值之一，便在于通過有效的活動組織和科學(xué)的閱讀引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，糾正其不良閱讀行為，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣不僅能夠提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，還能夠促進(jìn)其全面發(fā)展。

（二）推動書香校園文化建設(shè)

校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，它體現(xiàn)著學(xué)校的精神風(fēng)貌和價值追求。通過積極推廣閱讀活動，職業(yè)院校圖書館能夠營造濃厚的閱讀氛圍，提升學(xué)生的閱讀水平，進(jìn)而促進(jìn)校園閱讀文化的發(fā)展。這不僅能夠豐富學(xué)校的文化底蘊(yùn)，還能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，職業(yè)院校圖書館開展閱讀推廣工作對構(gòu)建文明、和諧的書香校園具有不可估量的價值。

四、新媒體背景下職業(yè)院校圖書館閱讀推廣工作存在的問題

（一）推廣內(nèi)容泛化，讀者需求定位不精準(zhǔn)

在新媒體時代，讀者的需求日益多元化和個性化，然而，職業(yè)院校圖書館在閱讀推廣時往往缺乏精準(zhǔn)的目標(biāo)定位，難以針對不同讀者的興趣和需求開展有針對性的閱讀推廣活動，導(dǎo)致推廣效果大打折扣。例如，針對不同專業(yè)的學(xué)生，圖書館未能根據(jù)其專業(yè)特點(diǎn)推薦相應(yīng)的閱讀資源，使推廣內(nèi)容與讀者需求脫節(jié)，無法有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（二）宣傳方式陳舊，創(chuàng)新推廣力度不足

盡管部分職業(yè)院校圖書館已經(jīng)開始利用新媒體平臺來開展閱讀推廣工作，但其宣傳方式仍然較為陳舊，創(chuàng)新推廣力度明顯不足，難以有效吸引不同讀者的關(guān)注和興趣。具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：其一，部分職業(yè)院校圖書館在新媒體平臺上發(fā)布的內(nèi)容，大多局限于傳統(tǒng)的圖書推薦和活動預(yù)告，鮮有新穎創(chuàng)意和互動元素融入。這些推廣內(nèi)容往往缺乏足夠的吸引力，難以激起讀者的閱讀興趣。其二，圖書館雖然設(shè)置了在線問答、留言等互動功能，但往往未能及時、有效地回應(yīng)讀者的提問和反饋，在一定程度上影響了圖書館的服務(wù)效果。其三，圖書館在閱讀推廣活動中也缺乏與學(xué)生的深度互動。例如，線上讀書分享會、互動問答能夠有效增進(jìn)圖書館與學(xué)生的交流與互動，然而這些活動在一些圖書館中卻鮮有舉辦，這導(dǎo)致圖書館不僅難以與學(xué)生之間建立起緊密的聯(lián)系，也限制了閱讀推廣活動的傳播效果和影響力。

（三）線上線下融合不足，推廣覆蓋范圍有限

在新媒體時代，媒體融合已成為重要趨勢，然而許多職業(yè)院校圖書館在閱讀推廣過程中仍然停留在傳統(tǒng)的線下活動層面，未能充分利用新媒體平臺實(shí)現(xiàn)線上線下的有機(jī)融合，導(dǎo)致推廣渠道單一、覆蓋范圍有限，難以滿足讀者多元化、個性化的閱讀需求。

五、新媒體背景下職業(yè)院校圖書館閱讀推廣工作的優(yōu)化路徑

（一）精準(zhǔn)定位讀者需求

隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，師生對閱讀資源的需求日益多元化和個性化。為此，圖書館應(yīng)通過大數(shù)據(jù)分析、問卷調(diào)查等方式，精準(zhǔn)收集師生的閱讀偏好、資源需求等信息，為不同群體提供定制化的閱讀推廣服務(wù)。例如，針對即將參加職業(yè)資格考試的學(xué)生，圖書館可推送相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)書籍和資料；針對文學(xué)愛好者，則可推薦經(jīng)典文學(xué)作品及文學(xué)評論等資源。這種定位精準(zhǔn)的閱讀推廣模式，能夠更有效激發(fā)師生的閱讀興趣，提升閱讀推廣的針對性和有效性。

（二）加強(qiáng)數(shù)字平臺建設(shè)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生的閱讀方式已逐漸從傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀轉(zhuǎn)向數(shù)字化閱讀方式。因此，其一，圖書館應(yīng)及時調(diào)整推廣策略，轉(zhuǎn)變閱讀推廣模式，通過建設(shè)數(shù)字圖書館等數(shù)字化平臺，提供智能檢索系統(tǒng)，以提高資源獲取的便捷性和準(zhǔn)確性。其二，圖書館還可積極與其他圖書館、出版社、數(shù)據(jù)庫運(yùn)營商等合作，有效整合各方資源，打造本校特色專題數(shù)據(jù)庫，為學(xué)生提供更加豐富的閱讀選擇。

（三）打造特色活動品牌

特色活動品牌不僅能夠增強(qiáng)圖書館的閱讀推廣效果，還能激發(fā)師生的閱讀興趣，提升活動參與度。圖書館可以通過深度挖掘?qū)W校特色，結(jié)合師生閱讀需求，設(shè)計(jì)出一系列具有吸引力的閱讀活動，打造獨(dú)特的閱讀品牌。這些活動旨在激發(fā)師生的閱讀熱情，引導(dǎo)他們在閱讀時進(jìn)行深入探索與思考，從而培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

以廣東某職院圖書館的閱讀品牌“書海拾貝”為例，該欄目通過三個階段子專題的精心設(shè)計(jì)，有效引導(dǎo)師生進(jìn)行深入閱讀。第一階段“好書推薦”精選各類優(yōu)秀著作，滿足了不同專業(yè)師生的閱讀需求。第二階段“談書說文”提供了一個分享讀書心得、探討文化話題的平臺，鼓勵師生深入思考、積極交流，通過分享與探討，提升閱讀品味、拓展閱讀視野。第三階段“走進(jìn)文人”則通過分享和解讀知名作家的作品，為文學(xué)愛好者提供了一個深入探索文學(xué)創(chuàng)作魅力的平臺，促進(jìn)了讀者文學(xué)素養(yǎng)的提升。這一系列活動由淺入深，逐步引導(dǎo)師生從被動閱讀轉(zhuǎn)向主動探索，形成了良好的閱讀氛圍，踐行了“以師生為中心”的工作理念，成功吸引了大量師生參與，并獲得了師生的廣泛認(rèn)可與好評。

（四）探索閱讀推廣新模式

在新媒體環(huán)境下，高職院校圖書館亟須構(gòu)建多維度的閱讀推廣體系，采用線上線下融合推廣模式，以擴(kuò)大閱讀推廣覆蓋面。

1.線上推廣

新媒體平臺在年輕人中的應(yīng)用已十分廣泛，為此，圖書館可充分利用新媒體平臺優(yōu)勢，建立多元化的閱讀推廣渠道，在微信公眾號、微博、抖音等平臺建立官方賬號，形成新媒體傳播矩陣，實(shí)現(xiàn)閱讀推廣的全方位、多層次、立體化覆蓋，定期發(fā)布閱讀推薦、閱讀心得等內(nèi)容，以師生喜聞樂見的形式開展閱讀活動，與師生形成互動，增強(qiáng)閱讀推廣的吸引力和影響力。具體而言，可利用新媒體平臺特性，通過微博、微信、抖音等用戶基數(shù)大、互動性強(qiáng)的傳播渠道，系統(tǒng)推送數(shù)字閱讀資訊、精選書目及讀者閱讀心得等內(nèi)容，并依托線上讀書會、直播分享、短視頻互動等新型交互形式提高讀者參與度；實(shí)現(xiàn)紙質(zhì)文獻(xiàn)的數(shù)字化呈現(xiàn)，將經(jīng)典著作、專業(yè)書籍等資源轉(zhuǎn)化為微視頻、互動H5等更具吸引力的新媒體形態(tài)，這既能提升內(nèi)容傳播效果，又能激發(fā)師生的參與熱情；建立常態(tài)化互動機(jī)制，通過“趣味閱讀”“主題討論”等多樣化活動形式，結(jié)合新媒體平臺的即時互動功能，構(gòu)建線上線下融合的閱讀社區(qū)，在持續(xù)輸出優(yōu)質(zhì)閱讀內(nèi)容的同時，形成讀者自主傳播的口碑效應(yīng)，最終實(shí)現(xiàn)從單向推廣到多元互動的閱讀生態(tài)轉(zhuǎn)型。這些內(nèi)容新穎的推廣方式不僅能有效擴(kuò)大數(shù)字閱讀的覆蓋面，更能提升閱讀推廣的影響力。

2.線下推廣

為營造濃厚的閱讀氛圍，引導(dǎo)師生形成常態(tài)閱讀習(xí)慣，圖書館應(yīng)繼續(xù)推進(jìn)線下閱讀推廣工作。具體而言，設(shè)立專門的閱讀角，為師生提供舒適的閱讀環(huán)境；定期舉辦讀書交流會、作家講座等線下活動，邀請師生分享閱讀體驗(yàn)，促進(jìn)閱讀文化傳播，為書香校園建設(shè)注入新的活力；還可與校內(nèi)各部門合作，將閱讀推廣與課程教學(xué)、學(xué)生活動等相結(jié)合，使閱讀成為師生日常生活的一部分，使其形成常態(tài)化的閱讀習(xí)慣。

例如，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院“火車頭+”書香校園共同體建設(shè)，通過構(gòu)建“政府—學(xué)?！袠I(yè)—企業(yè)—社會”多元協(xié)同機(jī)制，創(chuàng)新性地實(shí)施了資源整合、平臺共建與文化浸潤三位一體的閱讀推廣模式。該模式已建成15個特色閱讀實(shí)踐基地，形成輻射20余家單位、覆蓋2.8萬師生的閱讀推廣網(wǎng)絡(luò)；通過開發(fā)35套專業(yè)主題書單，打造“鐵色書香”閱讀品牌，開展150余場讀書活動，實(shí)現(xiàn)了98%的學(xué)生參與率；創(chuàng)新建立的“閱讀導(dǎo)師—書香輔導(dǎo)員—學(xué)生領(lǐng)讀員”三級指導(dǎo)體系，有效促進(jìn)了“師生共讀、校企共育”常態(tài)化機(jī)制的形成。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，該項(xiàng)目實(shí)施后學(xué)生年均閱讀量達(dá)8.7冊，較基線水平提升了150%，充分驗(yàn)證了該模式在提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)方面的顯著成效。

六、結(jié)語

綜上所述，在新媒體背景下，職業(yè)院校圖書館應(yīng)精準(zhǔn)定位讀者需求、加強(qiáng)數(shù)字平臺建設(shè)、打造特色活動品牌、創(chuàng)新閱讀推廣內(nèi)容、探索閱讀推廣新模式。這些策略不僅能夠豐富閱讀推廣的形式與內(nèi)容，更能提升推廣的針對性與實(shí)效性。展望未來，職業(yè)院校圖書館應(yīng)繼續(xù)緊跟新媒體發(fā)展步伐，不斷創(chuàng)新閱讀推廣模式，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才貢獻(xiàn)力量。

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（作者簡介：肖貴忠，男，本科，聊城市技師學(xué)院圖書館，館員，研究方向：圖書閱讀推廣、圖書館建設(shè)發(fā)展）

（責(zé)任編輯 劉月嬌）