初中教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的文化知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。因此，在初中教育階段，必須全面加強課程思政教育，優(yōu)化初中課程思政教學(xué)策略。課程思政是指在非思想政治課程中融入思想政治教育元素，從而對學(xué)生的思想價值觀念進行全面培養(yǎng)。在各學(xué)科教學(xué)中融入思政內(nèi)容，是有效實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的重要路徑。本文對初中階段全學(xué)科融入課程思政教學(xué)策略進行研究，立足實際提出科學(xué)合理的建議。

1.整合課程資源，挖掘思政元素

要全面提升初中課程思政教學(xué)質(zhì)量，必須使初中全學(xué)科課程資源與思政元素實現(xiàn)有機融合。初中教師應(yīng)深入挖掘各學(xué)科課程中的思政元素，找到核心思政元素與學(xué)科課程內(nèi)容之間的聯(lián)系，從而將思政教育與學(xué)科知識充分結(jié)合，實現(xiàn)課程思政融合教學(xué)。

例如，在初中歷史學(xué)科教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合歷史事件、歷史人物等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解社會主義核心價值觀。在初中語文學(xué)科教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生賞析經(jīng)典文學(xué)作品，結(jié)合經(jīng)典文學(xué)作品中蘊含的思想情感、寫作背景、作者經(jīng)歷等內(nèi)容，將經(jīng)典文學(xué)作品中的思政元素充分挖掘出來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，既能夠掌握語文知識，又能有效提升道德情操和審美情趣，切實提高其思政素養(yǎng)。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

創(chuàng)新教學(xué)方法，是提高初中課程思政教學(xué)質(zhì)量的有效措施。初中教師應(yīng)根據(jù)實際情況，合理選擇教學(xué)方法，同時還應(yīng)靈活運用各種各樣的教學(xué)工具，注重教學(xué)理念的多樣性和創(chuàng)新性，從而使學(xué)生對課程思政教學(xué)產(chǎn)生全新的感受，增強其學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使初中課程思政教學(xué)的實效性得到顯著提高。

例如，初中道德與法治學(xué)科教師可以運用案例教學(xué)法開展課程思政教學(xué)，選擇時事熱點作為教學(xué)案例，通過對具體案例進行深入分析，引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考和討論。初中歷史學(xué)科教師可以通過角色扮演的方式進行思政教學(xué)，在歷史事件的角色扮演中，學(xué)生可以親身體驗了解歷史人物的抉擇與情感，從而深刻理解歷史背景，培養(yǎng)學(xué)生的同理心與歷史責(zé)任感，在潛移默化中進行愛國主義教育，增強學(xué)生的民族自豪感與道德認(rèn)知。初中語文學(xué)科教師可以選擇古詩詞作為切入點，通過學(xué)習(xí)中國古詩詞，讓學(xué)生進一步了解中國古詩詞所處的時代文風(fēng)、當(dāng)時的社會政治等。初中地理學(xué)科教師可以通過組織地理環(huán)境實地考察活動，讓學(xué)生親身體驗自然環(huán)境，理解地理現(xiàn)象，同時培養(yǎng)其環(huán)保意識和社會責(zé)任感，使其在實地考察中逐漸學(xué)會尊重自然、關(guān)愛地球，形成積極參與社會公益活動的意識和行動。

3.加強教學(xué)評價，促進全面發(fā)展

在初中課程思政教學(xué)中，教學(xué)評價是其中的重要一環(huán)，對教師優(yōu)化教學(xué)模式、提高教學(xué)質(zhì)量、幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課程思政知識，都有促進作用。在開展課程思政教學(xué)評價的過程中，教師應(yīng)注意將思政教育融入初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系之中，主要考察學(xué)生在日常生活中的道德品質(zhì)、社會責(zé)任感、國家認(rèn)同感及核心價值觀踐行情況，通過行為觀察、同伴評價、師長反饋及自我反思等維度，綜合評定其思政素養(yǎng)的提升。同時，建立多維度反饋渠道，包括學(xué)生問卷、教師訪談及家長意見征集等，定期匯總分析反饋數(shù)據(jù)，及時調(diào)整課程思政教學(xué)策略，確保教學(xué)貼近生活、成效顯著，形成閉環(huán)優(yōu)化機制，使教學(xué)評價體系更加完善，更符合初中課程思政教學(xué)的要求。

此外，教師還應(yīng)采用多元化的評價方式，如形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合、學(xué)生互相評價和自我評價方式相結(jié)合，從而有效保證教學(xué)評價的全面性，更客觀地反映學(xué)生在課程思政方面的表現(xiàn)和進步，以及初中課程思政教學(xué)的不足，以便教師優(yōu)化教學(xué)模式、改進教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)方案，最終提高初中課程思政教學(xué)質(zhì)量。

4.明確教學(xué)目標(biāo)，融入生活實踐

初中教師在開展課程思政教學(xué)時，必須樹立良好的德育意識，更要明確初中課程思政教學(xué)立德樹人的自標(biāo)，從而將德育融入課程教學(xué)之中，將課程思政內(nèi)容貫穿于課程教學(xué)的全過程，促進初中課程知識與思政教育的深度融合，有效培養(yǎng)初中學(xué)生的社會責(zé)任感、集體榮譽感和公民意識等素養(yǎng)，使初中學(xué)生的思政素養(yǎng)得到顯著發(fā)展。

此外，初中課程思政教師應(yīng)將思政教學(xué)與初中學(xué)生的生活實踐充分結(jié)合起來。在課程思政教學(xué)過程中，教師要合理引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中，將理論與實踐相結(jié)合，使兩者相互印證，幫助學(xué)生在實踐中增強對理論的理解，以理論指導(dǎo)實踐活動，提高實踐的可行性，從而增強初中課程思政教學(xué)的實效性。

例如，在語文學(xué)科的生活實踐中，教師可以組織開展古詩詞朗誦會、成語故事大賽等實踐活動，使學(xué)生不僅能夠在朗誦與講述中感受中華文化的博大精深，還能在潛移默化中接受傳統(tǒng)美德的熏陶。在古詩詞朗誦會上，學(xué)生通過深情演繹《靜夜思》《春曉》等經(jīng)典詩篇，不僅鍛煉了語言表達(dá)能力，更深刻體會到了詩人的家國情懷。而成語故事大賽則讓學(xué)生通過講述《刻舟求劍》《臥薪嘗膽》等成語故事，學(xué)會了用智慧與勇氣面對困難，培養(yǎng)了其堅韌不拔、自強不息的精神。

又如，在學(xué)科實驗與探究活動中，思政元素也可以潛移默化地影響學(xué)生。在物理學(xué)科“光的折射”實驗過程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了光線在不同介質(zhì)中傳播路徑的變化，更培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實事求是的精神；在化學(xué)學(xué)科“酸堿中和反應(yīng)”實驗過程中，學(xué)生不僅掌握了基本的化學(xué)知識，更體會到了“平衡與和諧”的哲學(xué)思想，這種思想引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在生活中尋找平衡，合理處理人際關(guān)系。

編輯_岳陽