在教育數(shù)字化背景下，如何創(chuàng)新數(shù)學教學場景，提高教學效率，是教師關注的話題。筆者近兩年開始嘗試使用智慧平臺系統(tǒng)，并基于平臺的功能特點對創(chuàng)新數(shù)學教學場景進行了一系列研究與實踐。

1.利用數(shù)字化功能特點，優(yōu)化課堂教學場景

體現(xiàn)思維過程，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。借助智慧平臺，可以實現(xiàn)更復雜的思維過程的交流互鑒。例如，在教學“圓的面積”一課時，以往教師直接呈現(xiàn)書上給出的思路，從而推導出圓的面積公式S=πr² 。這樣，學生看似知道了“轉化”的數(shù)學思想，似乎也學會了圓的面積公式，但是沒有舉一反三地進一步深化。有了數(shù)字化賦能優(yōu)化教學場景的思路后，教師就可組織討論，促進學生知識的內(nèi)化。學生按不同的轉化思路分組討論后，各組進行匯報交流，智慧平臺可以完整呈現(xiàn)學生書寫、畫圖、推導的過程。在交流過程中，除了把圓轉化為近似長方形的方法外，學生還通過把圓平均分成若干個近似三角形（扇形）找到了三角形的底和高與圓的關系，從而推導出圓的面積公式；通過把圓轉化成平行四邊形，學生明確了平行四邊形的底和高分別對應圓的什么，進而推導出圓的面積公式。在這樣對思維過程的直接交流中，學生對圓中各要素之間、其他圖形要素與圓的要素之間一次又一次建立起聯(lián)系，“轉化”的思想一次次深入，真正實現(xiàn)了對數(shù)學核心素養(yǎng)中模型意識和應用意識的培養(yǎng)。

高效收集數(shù)據(jù)，提升講評效果。教師利用智慧作業(yè)平臺，能夠調(diào)取學生的練習診斷數(shù)據(jù)，可以整體觀察作業(yè)完成情況。例如，根據(jù)作業(yè)耗時較多、方法不夠簡便或在某一知識點上犯錯較為頻繁等情況，可以對班級作業(yè)的高頻錯答數(shù)據(jù)進行篩選、分析，確定優(yōu)先講解、重點講解的題目，制訂講解策略。最后，教師還可以在平臺的“舉一反三”鏈接中選擇類似題目，并進行多角度的改造，讓學生在課堂上進一步鞏固練習，從而提高講評效果。

2.精準定位學生個體，優(yōu)化作業(yè)場景

把握整體學情，設計分層作業(yè)。學生用智慧學習筆寫作業(yè)，智慧平臺可以準確統(tǒng)計開始時間、結束時間、耗費時長、準確率等。教師在智慧平臺的幫助下，搜集課前、課中、課后學情，能夠得到全班及每個學生的學習情況，從而精準找到需要幫助的學生，跟進分層作業(yè)指導。仍以“圓的面積”一課為例，平臺數(shù)據(jù)顯示，某些學生在常規(guī)求圓面積的習題中正確率較高，教師就可以布置研究型作業(yè)進行適當?shù)奶岣吆屯卣?；對于正確率較低的學生，教師則布置以鞏固基礎知識、培養(yǎng)基本能力為主的作業(yè)；對于遲遲不能落筆的學生，教師則可以及時跟進，了解原因，采取相應的措施解決。幫學生找到更適合自己層次的方法，才能幫助學生建立信心，為其長遠發(fā)展搭建臺階。

根據(jù)個體問題，生成個性作業(yè)。根據(jù)班級的作業(yè)和錯誤情況，平臺為教師生成一份班級錯題本，分類匯總錯題，列出全班的共性問題、個性錯題以及該錯題學生名單。教師借助班級錯題本，實現(xiàn)精準到學生個體的查漏補缺，從而在提高學習效率和質量的同時減輕不必要的作業(yè)負擔與課業(yè)壓力。

借助設計反饋，提高教師作業(yè)設計能力。作業(yè)設計是教師專業(yè)能力的體現(xiàn)。智慧平臺可以根據(jù)作業(yè)內(nèi)容給出評價意見，并通過作業(yè)設計質量分析為教師提供多元數(shù)據(jù)，形成數(shù)據(jù)驅動的作業(yè)質量評價指標，教師可以依據(jù)對教學經(jīng)驗與學情數(shù)據(jù)的基本研判，評估作業(yè)資源包的質量，并參考人工智能引擎推薦的備選作業(yè)資源，動態(tài)調(diào)整作業(yè)題目、類型、難度等，提升作業(yè)設計水平，實現(xiàn)減負增效。

3.挖掘學習者數(shù)據(jù)，優(yōu)化教學評估決策場景

教學評價具有診斷、激勵、調(diào)節(jié)等作用。有效的教學評價需要數(shù)據(jù)作為支撐，幫助教師了解問題所在。智慧平臺在收集學生數(shù)據(jù)方面具有全面、迅速、準確的特點，為教學評估優(yōu)化提供了便利。例如，學生在完成單次練習后，平臺即可通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計完成高質量的單次學情分析報告，以六年級數(shù)學報告為例，分別從學生學科素養(yǎng)發(fā)展、學生作業(yè)表現(xiàn)具體分析、作業(yè)設計質量等方面進行分析。分析報告可以讓教師精準了解學生對每個知識點的掌握情況，同時，通過挖掘學習者數(shù)據(jù)實現(xiàn)教學評估決策的目的。

在智慧教育平臺的支持下，數(shù)學教學更加注重學生的主體地位，尊重學生的個性差異，關注學生的學習過程，促進學生深度學習，助力學生全面發(fā)展。