《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出，要“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教于各項(xiàng)活動(dòng)之中”，同時(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強(qiáng)調(diào)，要“珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲得經(jīng)驗(yàn)的需要”。在這些理念指導(dǎo)下，大班幼兒實(shí)現(xiàn)了從拼搭“迷你世界”到建構(gòu)“我的世界”自主游戲。

自從孩子們?cè)诜e木區(qū)拼搭了“迷你世界”后，他們對(duì)搭建“世界”十分感興趣，喬治、柚寶小朋友更是愛不釋手。今天，他們號(hào)召了更多的小朋友一起搭建“我的世界”，班級(jí)里掀起了一股“我的世界”搭建熱潮。

產(chǎn)生意圖，開始行動(dòng)

初搭“我的世界大樓”

游戲時(shí)，柚寶提出，既然是“我的世界”，里面的樓一定要很大，這樣大家才能真的走進(jìn)去。于是，他們搬來了桌子，直接在桌子上搭建了大樓，喬治和北北則在旁邊平地起高樓。很快，兩座大樓拔地而起。

改造架空式“世界大樓”

沒一會(huì)兒，喬治就發(fā)現(xiàn)，他和北北搭的樓實(shí)在太矮了，并且他們沒有辦法進(jìn)去玩。于是他搬來了很多把椅子，將大樓重新搭建到了椅子上。這樣桌子和椅子上的大樓，變成了可以走進(jìn)去的“世界大樓”。

升級(jí)版“我的世界”

隨后，孩子們發(fā)現(xiàn)“我的世界”里光有大樓可不好玩，他們又加入了之前搭建過的“狗跑木屋”，在這次游戲中改名為“人跑木屋”。在“人跑木屋”和“世界大樓”之間用椅子和積木做了連接。就這樣，他們流連于搭建的“我的世界”里。

解決“連接”，延伸意圖

小朋友看完他們搭建的“我的世界”，發(fā)現(xiàn)樓和樓之間都沒有連接。北北立刻行動(dòng)，拿出長(zhǎng)條積木準(zhǔn)備做空間連接，但他發(fā)現(xiàn)樓與樓離得太遠(yuǎn)，積木不夠長(zhǎng)，連不上。

用什么材料可以做連接呢？

孩子們立刻針對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了討論，因?yàn)榍捌谟写罱ㄐ∏蜍壍赖慕?jīng)驗(yàn)，他們很快鎖定了拼裝小球軌道的塑料積木。在柚寶用塑料積木做鏈接時(shí)，喬治拿出了萬能工匠開始拼搭起來，很快就做出了像梯子一樣的連接橋。將兩種不同材料搭建的連接橋放好后，孩子們歡呼了起來。

連接橋是鏤空的，不安全怎么辦？

一直參與其中的北北發(fā)現(xiàn)，雖然將“我的世界”大樓連接起來了，但連接橋是鏤空的，走在上面并不安全。于是他在同伴允許的情況下，對(duì)連接橋進(jìn)行改造，結(jié)合前期經(jīng)驗(yàn)，他很快將橋的中間補(bǔ)上了鑲嵌板，他思考了一會(huì)，又在連接橋上加上了護(hù)欄，最后滿意地將改造后的連接橋放到了樓中間。

“我的世界”搭建成功，意圖實(shí)現(xiàn)

經(jīng)過一次次的探索和嘗試，“我的世界”搭建成功，孩子們自發(fā)地號(hào)召大家進(jìn)入到“我的世界”里，體驗(yàn)不同規(guī)格的連接橋，還有穿梭于大樓里的軌道、探險(xiǎn)游戲中隱藏的陷阱、跨越城市的小木屋等等。

從本次建構(gòu)游戲中我們可以發(fā)現(xiàn)，從建構(gòu)主題，到建構(gòu)合作方式、材料選擇，都是幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，一步步摸索出來的。這些看似簡(jiǎn)單的建構(gòu)游戲，卻在幼兒的自主合作中不斷深化，幼兒能夠共同商討、嘗試解決，最終實(shí)現(xiàn)自己的游戲意圖。