2023年全國(guó)中小學(xué)黨建德育工作會(huì)議指出，加強(qiáng)新時(shí)期中小學(xué)黨建德育工作，意義重大。各地要深入貫徹黨的二十大精神，學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述以及關(guān)于中小學(xué)黨建德育工作的一系列重要指示批示精神，全面加強(qiáng)中小學(xué)黨建工作，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，推動(dòng)基礎(chǔ)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。在新時(shí)代背景下，中職學(xué)校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要陣地，黨建對(duì)學(xué)生德育工作的引領(lǐng)作用顯得尤為重要。班主任作為學(xué)生德育一線工作者，如何在日常學(xué)生管理工作中貫徹落實(shí)黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，值得深思。在中等職業(yè)教育領(lǐng)域，班主任不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生品德形成的引導(dǎo)者和人生道路的同行者。面對(duì)處于“拔節(jié)孕穗期”的中職學(xué)生，班主任需以高度的責(zé)任感與使命感，創(chuàng)新德育工作方法，深入學(xué)生內(nèi)心，助力其樹(shù)立正確的人生目標(biāo)。

德育工作的情感基石

師愛(ài)的力量。“師愛(ài)”是教育的靈魂，是班主任工作的情感基石。正如高爾基所言：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子?！痹诘掠龑?shí)踐中，班主任應(yīng)以無(wú)私的愛(ài)關(guān)懷每一位學(xué)生，通過(guò)日常的溝通交流，了解學(xué)生的家庭背景、興趣愛(ài)好、夢(mèng)想追求等，建立起深厚的師生情誼，成為他們的良師益友，為后續(xù)的德育工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在筆者當(dāng)班主任所帶的班級(jí)中，就有一個(gè)典型的案例。學(xué)生A剛?cè)雽W(xué)時(shí)，上課不專心，經(jīng)常玩手機(jī)，頻繁違反校紀(jì)校規(guī)，學(xué)校教務(wù)科領(lǐng)導(dǎo)巡堂的時(shí)候多次發(fā)現(xiàn)他玩手機(jī)打游戲，屢教不改。但他身上有一個(gè)特別的閃光點(diǎn)——在剛?cè)雽W(xué)的新生杯籃球賽中，他帶領(lǐng)班級(jí)獲得年級(jí)冠軍。從他對(duì)班級(jí)強(qiáng)烈的榮譽(yù)感和對(duì)籃球的熱愛(ài)，可以看出他渴望得到大家的認(rèn)可，想要追求進(jìn)步。為深入了解學(xué)生內(nèi)心想法，筆者多次找他去食堂一起吃飯，在愉快的環(huán)境中談心談話，逐漸得到他的信任，師生情誼日益深厚。經(jīng)了解，學(xué)生A在小學(xué)和初中階段，因?yàn)橹鞴ンw育而把文化課給耽誤了，入學(xué)時(shí)綜合成績(jī)?cè)谌?2個(gè)學(xué)生中，排名倒數(shù)12名?，F(xiàn)在，該生對(duì)學(xué)習(xí)還是缺乏信心，有畏難情緒，難以專心聽(tīng)課，控制不住想玩手機(jī)的沖動(dòng)。

為幫助學(xué)生A改掉不良行為習(xí)慣，筆者耐心細(xì)致地給他做思想工作。每次談話以后，學(xué)生A的課堂表現(xiàn)都有明顯進(jìn)步，違反校紀(jì)校規(guī)的行為也慢慢減少。在他每次進(jìn)步時(shí)，筆者不斷給予他肯定和鼓勵(lì)，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力，他的成績(jī)排名從入學(xué)時(shí)全班倒數(shù)，提升到全班中上游水平。同時(shí)，筆者鼓勵(lì)他發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，支持他擔(dān)任班級(jí)體育委員，以此激勵(lì)自己，約束自己，通過(guò)以身作則和為大家服務(wù)，不斷樹(shù)立自信心。

目標(biāo)引領(lǐng)的實(shí)踐。與此同時(shí)，筆者了解到學(xué)生A有一個(gè)“軍官夢(mèng)”。于是鼓勵(lì)他，想要實(shí)現(xiàn)軍人的夢(mèng)想，大學(xué)生從軍會(huì)是一個(gè)很好的路徑。筆者引導(dǎo)該生把對(duì)體育的熱情轉(zhuǎn)移到學(xué)業(yè)上來(lái)，如果能把打籃球三分之一的用心放到學(xué)習(xí)上，一定會(huì)在學(xué)習(xí)成績(jī)上取得很大突破。如果在加強(qiáng)體育鍛煉的同時(shí)，把文化知識(shí)素養(yǎng)提升上來(lái)，爭(zhēng)取考上一定層次的大專院校，成為“大學(xué)生軍官”就不是夢(mèng)。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)三年的努力，學(xué)生A順利通過(guò)升學(xué)考試，以全班前15名的總成績(jī)考取了廣西一所高職院校，為實(shí)現(xiàn)“大學(xué)生軍官”目標(biāo)，邁出了關(guān)鍵的一步。

目標(biāo)是行動(dòng)的燈塔，能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力和潛能。在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，班主任應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立明確的人生目標(biāo)。學(xué)生A的案例，正是班主任通過(guò)深入了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其潛在優(yōu)勢(shì)，并以此為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人興趣與人生目標(biāo)相結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)自我超越的生動(dòng)寫照。在這一過(guò)程中，班主任的鼓勵(lì)與引導(dǎo)至關(guān)重要，它讓學(xué)生看到了希望，感受到了成功的可能，從而更加堅(jiān)定地邁向目標(biāo)。

德育工作的策略平衡

鼓勵(lì)教育的魅力。鼓勵(lì)教育是一種積極向上的教育方式，它強(qiáng)調(diào)在寬松、和諧、愉快的氛圍中激發(fā)學(xué)生的自信心和進(jìn)取心。對(duì)于中職學(xué)生而言，他們往往因?qū)W業(yè)成績(jī)不佳、行為習(xí)慣不良而缺乏自信。此時(shí)，班主任的鼓勵(lì)如同溫暖的陽(yáng)光，能夠照亮他們前行的道路，幫助他們重拾信心，勇敢追夢(mèng)。

懲戒教育的必要性與原則。然而，鼓勵(lì)教育并非萬(wàn)能，適度的懲戒教育同樣不可或缺。懲戒教育旨在通過(guò)適當(dāng)?shù)膽土P措施，糾正學(xué)生的不良行為，培養(yǎng)其規(guī)則意識(shí)和責(zé)任感。在實(shí)施懲戒教育時(shí)，班主任應(yīng)遵循公平、公正、理性的原則，確保懲戒措施既有教育意義又不傷害學(xué)生的自尊心。同時(shí)，要注重懲戒后的溝通與引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并主動(dòng)改正。

策略平衡的藝術(shù)。鼓勵(lì)教育與懲戒教育并非孤立的教育手段，而是相互補(bǔ)充、相輔相成的。班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況和問(wèn)題的性質(zhì)，靈活運(yùn)用這兩種教育方式，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合與平衡發(fā)展。只有這樣，才能既保護(hù)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，又有效遏制其不良行為的發(fā)生。

在筆者所帶的班級(jí)中，學(xué)生B就是在鼓勵(lì)教育與懲戒教育雙管齊下，得以不斷進(jìn)步的典型案例。學(xué)生B的問(wèn)題幾乎每一個(gè)都讓人頭疼，抽煙、上課睡覺(jué)、講話，違反校紀(jì)校規(guī)的情況嚴(yán)重。但是他的期末考試沒(méi)有一科補(bǔ)考，而且成績(jī)?cè)诎嗬锱琶笆?。由此可?jiàn)，他是一個(gè)相對(duì)聰慧但缺乏良好行為習(xí)慣的學(xué)生。有一次，他晚上熄燈后還不睡覺(jué)，躺在床上玩手機(jī)被巡邏教官發(fā)現(xiàn)了。筆者第二天找他談話，首先耐心地跟他講深夜玩手機(jī)不睡覺(jué)的危害，然后對(duì)他不遵守學(xué)校就寢規(guī)則的行為提出批評(píng)，并希望他加以改正。為了讓他認(rèn)識(shí)到違反紀(jì)律的嚴(yán)重性，幫助他養(yǎng)成按時(shí)睡覺(jué)的習(xí)慣，按照學(xué)校宿舍就寢管理制度，班主任采取了夜間禁止使用手機(jī)的懲戒措施。

與此同時(shí)，筆者注意到學(xué)生B學(xué)習(xí)成績(jī)好的優(yōu)點(diǎn)。在后面多次談話中，肯定其在學(xué)業(yè)上的優(yōu)秀表現(xiàn)，規(guī)勸他不要浪費(fèi)自己的聰明才智，要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守校紀(jì)校規(guī)，養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

從那以后，筆者對(duì)學(xué)生B采取鼓勵(lì)教育為主、懲戒教育為輔的管教方式。他的各科成績(jī)都有明顯的提升，對(duì)學(xué)校和班級(jí)的活動(dòng)更感興趣，班級(jí)榮譽(yù)感漸漸增強(qiáng)，違紀(jì)現(xiàn)象也越來(lái)越少。鼓勵(lì)教育對(duì)正處于成長(zhǎng)關(guān)鍵期的中職學(xué)生更有效，有利于幫助學(xué)生塑造良好的性格，培養(yǎng)他們的自信心。

德育工作的個(gè)性化路徑

認(rèn)識(shí)差異，尊重個(gè)性。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們?cè)谛愿?、興趣、能力等方面存在顯著差異。因此，在德育工作中，班主任應(yīng)充分認(rèn)識(shí)并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，避免采用“一刀切”的教育方式。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)性特點(diǎn)，制定個(gè)性化的教育方案，以滿足其不同的發(fā)展需求。

精準(zhǔn)施策，因材施教。因材施教是德育工作的核心策略之一。班主任應(yīng)深入了解每位學(xué)生的具體情況，包括其家庭背景、學(xué)習(xí)狀況、心理特點(diǎn)等，以便更加精準(zhǔn)地施策。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以提供額外的輔導(dǎo)和支持；對(duì)于行為偏差的學(xué)生，可以進(jìn)行針對(duì)性的行為矯正和心理疏導(dǎo)；對(duì)于有夢(mèng)想追求的學(xué)生，則可以給予更多的鼓勵(lì)和支持。通過(guò)精準(zhǔn)施策，班主任可以幫助學(xué)生充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，克服自身不足，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

在筆者所帶班級(jí)中，學(xué)生C和D就是兩個(gè)很好的案例。學(xué)生C平時(shí)沉默寡言，不喜歡與同學(xué)相處。但他非常喜歡閱讀歷史類的書籍和小說(shuō)，具有一定的寫作功底。針對(duì)他這一特點(diǎn)，筆者鼓勵(lì)他積極參加征文比賽和演講比賽，讓他充分發(fā)揮寫作的長(zhǎng)處，通過(guò)比賽鍛煉他的膽量和與人溝通的能力。與之性格迥異的學(xué)生D則性格開(kāi)朗活潑，平時(shí)喜歡開(kāi)玩笑、逗老師和同學(xué)開(kāi)心。于是，筆者鼓勵(lì)他積極組織參與班里的新生杯籃球比賽和氣排球比賽。他在團(tuán)隊(duì)中與同學(xué)相處融洽，溝通順暢，在每一次比賽中都能夠團(tuán)結(jié)同學(xué)，還給其他隊(duì)員加油打氣，后來(lái)還進(jìn)了學(xué)校的體育部，成為一名學(xué)生干部。因材施教，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)他們的缺點(diǎn)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，讓他們都能得到全面的發(fā)展。

綜上所述，中職班主任德育工作是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，班主任需要以師愛(ài)為基石，以育人目標(biāo)為引領(lǐng)，以鼓勵(lì)教育與懲戒教育的平衡為策略，以因材施教為個(gè)性化路徑。只有這樣，才能深入學(xué)生內(nèi)心，助力其樹(shù)立明確的人生目標(biāo)，并為其未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。展望未來(lái)，隨著教育改革的不斷深入和德育理念的不斷創(chuàng)新，我們有理由相信中職班主任德育工作將會(huì)迎來(lái)更加美好的明天。

（本文為廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度專項(xiàng)課題“新時(shí)代中等職業(yè)學(xué)校黨建引領(lǐng)學(xué)生德育工作路徑研究與實(shí)踐”課題階段性研究成果，課題編號(hào)：2023ZJY216）

（作者單位：廣西機(jī)電工程學(xué)校）