隨著我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和城市化進(jìn)程的加速，大部分幼兒的成長環(huán)境和生活方式發(fā)生顯著變化，這對幼兒教育提出了新課題和新要求。傳統(tǒng)幼兒園健康教育活動形式單一、缺少趣味性和互動性，家庭參與度低，社區(qū)資源未充分利用，導(dǎo)致傳統(tǒng)教育模式難以滿足幼兒全面發(fā)展需求，需要探索新教育模式。

我園以 “公園親子徒步活動” 為切入點，通過實踐探索建立起幼兒園主導(dǎo)、家庭積極參與、社區(qū)大力支持的協(xié)同育人機(jī)制，打破傳統(tǒng)健康教育的封閉性和碎片化狀態(tài)，為幼兒健康素養(yǎng)的培育提供生態(tài)化的教育路徑，促進(jìn)幼兒在身體、心理、社會適應(yīng)等多方面的全面發(fā)展。

多主體形成教育合力

家園社協(xié)同育人模式通過整合家庭、幼兒園和社區(qū)的教育資源，為幼兒提供更豐富、更全面的成長環(huán)境。在這種模式下，幼兒不僅能夠獲得來自幼兒園的專業(yè)教育，還能在家庭和社區(qū)的參與中，接觸多元化的知識和經(jīng)驗，促進(jìn)身體、智力、情感和社會性等多方面的全面發(fā)展。家長通過深入了解幼兒的教育需求和成長特點，進(jìn)而調(diào)整家庭教育的方式和方法，與幼兒園形成更好的教育合力。在協(xié)同共建過程中，家長和幼兒園之間的溝通和理解得到加強(qiáng)，彼此之間的信任和尊重得以建立，這不僅有助于幼兒的教育成長，也為幼兒園的持續(xù)發(fā)展提供了有力支持。

協(xié)同中的家園社功能定位

幼兒園作為健康活動的主導(dǎo)者，應(yīng)負(fù)責(zé)構(gòu)建健康活動的整體框架。這包括確定活動的目標(biāo)、內(nèi)容、形式以及評價體系。幼兒園應(yīng)充分利用自身的教育資源和專業(yè)優(yōu)勢，設(shè)計既符合幼兒身心發(fā)展特點，又能激發(fā)其興趣和參與熱情的健康活動。同時，幼兒園還應(yīng)建立有效的活動管理機(jī)制，確保活動的順利實施和效果評估。

家庭是幼兒成長的重要環(huán)境，也是健康共育的主體。幼兒園應(yīng)鼓勵家長積極參與健康活動，與幼兒共同體驗、共同成長。社區(qū)作為幼兒生活的重要場所，擁有豐富的教育資源和活動空間。應(yīng)搭建社區(qū)支持下的生態(tài)教育實踐平臺。幼兒園應(yīng)與社區(qū)建立緊密的合作關(guān)系，共同開發(fā)和利用社區(qū)教育資源，為幼兒提供更多的實踐機(jī)會和體驗場景，讓幼兒在更廣闊的社會環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長，提升幼兒園的社會影響力和認(rèn)可度。

徒步研學(xué)活動個案解析

我園圍繞園本課題“基于家庭和社區(qū)參與的幼兒園健康活動的實踐研究”，結(jié)合幼兒的興趣愛好，以及龍城公園豐富的自然資源和便捷的地理位置，設(shè)計實施了公園徒步研學(xué)活動?；顒右宰匀挥螒驗檩d體，將家庭、幼兒園和社區(qū)資源有機(jī)整合，為幼兒提供更加豐富、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境。

籌備階段，家園社成員明確分工，緊密合作。班主任負(fù)責(zé)策劃和申請，設(shè)計教育游戲卡，與家委會協(xié)商；副班教師協(xié)助招募義工，準(zhǔn)備材料；家長義工監(jiān)督幼兒完成體能打卡，做好后勤保障、攝影和地點勘察等工作；安全主任提供安全指導(dǎo)；保教主任協(xié)調(diào)社區(qū)聯(lián)絡(luò)，監(jiān)督活動流程。

在穿越公路環(huán)節(jié)，教師教授幼兒交通安全規(guī)則，培養(yǎng)安全意識。熱身階段，教師強(qiáng)調(diào)安全要點，帶領(lǐng)幼兒熱身，為活動做準(zhǔn)備。徒步探索時，幼兒分組完成任務(wù)卡，尋找不同形狀的樹葉，收集“安全的石頭”進(jìn)行搭建和繪畫，鍛煉觀察力與專注力。家長義工關(guān)注幼兒健康，引導(dǎo)適時補(bǔ)水和更換汗巾。自然游戲環(huán)節(jié)依序開展，“樹枝的一百種可能”提升團(tuán)隊合作和空間感知能力；“森林盲行”鍛煉感官、勇氣與信任，增強(qiáng)方向感和平衡感；“樹葉健康密碼”引導(dǎo)幼兒觀察樹葉，討論如何抵抗病菌，深化對自然的認(rèn)知。

環(huán)保行動與總結(jié)階段，幼兒清理活動區(qū)域，踐行“無痕山林”理念，培養(yǎng)環(huán)保意識。通過繪制自然健康地圖，鞏固所學(xué)知識。返程時，教師發(fā)放“健康小衛(wèi)士”貼紙/獎狀，鼓勵幼兒分享感受，引導(dǎo)家長開啟《家庭健康公約》，把活動延伸到家庭生活中。

幼兒健康行為觀察表數(shù)據(jù)顯示，多數(shù)幼兒在體能發(fā)展、安全自護(hù)、環(huán)保行為、社會情感發(fā)展和自然探究能力等方面都有良好的表現(xiàn)。部分幼兒能夠獨立完成 1.5 公里徒步，且在自然游戲中靈活運用身體，如跨越樹枝、蒙眼行走等，展現(xiàn)出較好的體能素質(zhì)和身體協(xié)調(diào)性。在安全自護(hù)方面，幼兒能夠主動要求補(bǔ)涂防曬霜或戴遮陽帽，遵守安全規(guī)則，如不觸碰尖銳物品、遠(yuǎn)離危險區(qū)域，游戲后主動使用濕巾清潔手部，安全意識和自我保護(hù)能力得到明顯增強(qiáng)。在環(huán)保行為上，幼兒積極主動地?fù)焓安⒎诸惱?，還會提醒同伴或家長帶走垃圾，環(huán)保習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。在社會情感發(fā)展方面，幼兒在團(tuán)隊游戲中主動與同伴合作，如共同搭建樹枝迷宮，遇到困難時嘗試自主解決，和同伴交換工具等，合作意識和解決問題的能力得到鍛煉。在自然探究能力方面，幼兒能夠熟練使用放大鏡、標(biāo)本袋等工具細(xì)致觀察自然物，并提出與自然相關(guān)的疑問，如“為什么這片葉子有洞洞”，對自然的好奇心和探索欲得到進(jìn)一步激發(fā)。

家長反饋問卷顯示，活動得到了家長的高度認(rèn)可。在對孩子健康行為促進(jìn)方面，體能耐力提升，安全意識增強(qiáng)，環(huán)保習(xí)慣養(yǎng)成，同伴合作能力和自然探究興趣等選項均獲得較高選擇率。對于家園社協(xié)作效果，大部分家長認(rèn)為非常有效或較有效，充分肯定了資源整合與分工協(xié)作。許多孩子在活動后主動要求參加戶外運動，主動分享自己的觀察心得，在家提醒家人注意垃圾分類和節(jié)約用水。家長也對幼兒園健康教育提出了進(jìn)一步需求，如家庭健康活動指導(dǎo)、健康知識科普和社區(qū)資源推薦等。社區(qū)公園管理處對活動給予較高評價，認(rèn)為活動對社區(qū)環(huán)境建設(shè)和文化創(chuàng)園工作產(chǎn)生了積極影響。

各方的緊密合作實現(xiàn)了教育資源的優(yōu)化配置，提高了健康教育的質(zhì)量和效果。未來，幼兒園應(yīng)繼續(xù)深入挖掘社區(qū)資源，拓展此類活動的形式和內(nèi)容，將健康教育與社區(qū)生活更加緊密地結(jié)合起來，推動健康教育從班級走向社會，形成更加完善的生態(tài)化教育體系，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

（作者單位：深圳市龍崗區(qū)龍城街道白湖幼兒園）