轉(zhuǎn)入職業(yè)高中的這一年里，趙芮常常要回答一個問題：你為什么從普高退學(xué)，來職高上學(xué)？

這個問題的潛臺詞是，你為什么要放棄一條更符合世俗期待的路，來到職高這個心存疑慮的教育洼地，成為外界口中“不是學(xué)習(xí)的料”的孩子。

回答這個問題時，起初趙芮也難以啟齒，但經(jīng)歷了真實的職高，如今她換了一種態(tài)度回應(yīng)：“我讀的就是職高，讀職高怎么了？”

又是一年畢業(yè)季，普職分流焦慮在中考期間達到了頂點。而多年來，家長對中職（包括：中專、職高、技校）的不安集中在中職學(xué)校生源質(zhì)量偏低、教育資源薄弱、升學(xué)通道窄，擔(dān)心孩子混日子，在未來的就業(yè)競爭中落于人后。

但這些印象忽略了不同學(xué)校和師生之間的個體差異，抹殺了人的意志和行動，仍然失之偏頗。讀職高究竟是一條怎樣的路，它真有那般糟糕嗎？職高的孩子在這里經(jīng)歷了什么，畢業(yè)后的出路又如何？

為此，我們找到了幾名分數(shù)能上普高卻最終去讀職高的在讀學(xué)生和已工作的畢業(yè)生。在他們不同階段的經(jīng)歷里，呈現(xiàn)的是對中職教育的偏見如何遮蔽了另一些真實與機會，也提醒我們，優(yōu)績主義視角之外，中職生也在努力過好自己曾“不被看好”的人生，摸索一條同樣走得通的路。他們的經(jīng)歷給人勇氣與希望。

從普高到職高

去年3月，學(xué)校給高一學(xué)生放月假，而回到家的趙芮卻決定，再也不去上學(xué)了。

她將自己憋了大半年的苦悶跟父親和盤托出，無論是藝術(shù)特長還是文化課，她都不想再學(xué)，寧愿退學(xué)去打工。

在普高這不到1年的時間里，趙芮要兼顧兩門藝術(shù)特長和九門文化課，但屢屢受挫。作為特長培養(yǎng)的播音主持學(xué)了3年，因為政策變更堵住了通向縣重點高中的路；臨時轉(zhuǎn)向音樂，卻因“歌唱像在念字”而沮喪；文化課難度陡增，她越聽越學(xué)不明白，上課總犯困。

看著別人學(xué)得越來越好，而花錢上小課的她，成績還是沒什么起色，她曾向父親表達過自己的困窘，但幾次被類似“都是為了你好，培養(yǎng)你交了這么多錢，一定要好好學(xué)”的話給堵了回來。她的苦楚，父親沒當回事。漸漸地，趙芮開始回避父親，有時剛要說點什么，卻莫名地想哭，話也被卡在了嗓子眼。

一股“什么都學(xué)不好”的挫敗感和辜負家人期待的愧疚感，像龍卷風(fēng)一樣撕扯著神經(jīng)，趙芮的情緒幾近崩潰，似乎只有退學(xué)，才能讓自己解脫，讓父親真正看見她的痛苦。

那一晚，父親說了很多話，勸趙芮不要放棄讀書。他說自己小時候想讀卻沒得讀，才對女兒寄予如此厚望，不吝投入。而每每說起錢，父親并不是覺得女兒花錢多，要她償還，只是想督促她好好讀書，卻沒想到這會逼得女兒厭學(xué)。

當父親的聲音從哽咽變成哭腔時，趙芮發(fā)現(xiàn)，父親也碎了。她這才動搖?！拔也皇窃购匏抑皇遣恢涝趺崔k?！壁w芮說。

轉(zhuǎn)學(xué)去職高，成了父女倆達成共識的解法。

這不是一個容易的選擇。回普高辦退學(xué)手續(xù)那天，聽聞趙芮要轉(zhuǎn)學(xué)去職高，幾個老師圍上來詢問。班主任挽留她，說去職高是浪費青春；科任老師提醒她，去了那里會學(xué)壞，混日子不可能出人頭地；教導(dǎo)主任說了好幾個反面案例，勸她想想父母，再堅持堅持，告訴她“心理強大的人才能堅持到高考”……

她開始跟上節(jié)奏，成績也從墊底排到了前列，一年前那種一無是處的挫敗感漸漸消散，她開始相信，考上大學(xué)是努力踮起腳尖能夠得到的蘋果。

“老師的說法有點把我嚇到了，但這不是說堅持就能堅持下去的?！彼€是辦完了退學(xué)手續(xù)，走出學(xué)校的那一刻，她如釋重負。

找回信心

轉(zhuǎn)入市里的職高，趙芮起初只當是一個容身之所，初來乍到，她的恐懼和謹慎遠多于暫時從普高解脫的輕松。

“其實進到職高，我第一擔(dān)心的是校園霸凌問題?！彼膿?dān)心，與其說是受到職高學(xué)生不學(xué)無術(shù)的刻板印象的影響，不如說是源于被群體排斥的過往經(jīng)歷，以及傷人于無形的語言暴力的恐懼。

在普高的那一年，同學(xué)間會因為耐克鞋而抱團、彼此攀比。當時為了融入其中，趙芮也跟風(fēng)買了幾次，一雙就是六七百塊錢，哪怕她并不喜歡，但它儼然成為“社交貨幣”，是一個小群體的入場券。

但漸漸地，社交貨幣從鞋變成去旅游和逛音樂節(jié)，一些活動的消費她開始承擔(dān)不起。藝術(shù)類專業(yè)課的培訓(xùn)班也擠占了娛樂時間，她收到的邀約越來越少，逐漸被排斥在外。她發(fā)現(xiàn)，班上家境不太好的同學(xué)，也更容易被人起難聽的外號，成為群嘲的對象。

當時，趙芮加入了普高的廣播站，社團里有個不成文的規(guī)定，見到學(xué)長學(xué)姐必須像韓劇里一樣打招呼，廣播念得不好會被罰跑步、抄課文。這些人際矛盾，總是讓她緊張。

一次元旦晚會選拔主持人，唯一受過專業(yè)培訓(xùn)的趙芮得到老師的認可，卻最終落選。當時，一位學(xué)長當眾嘲諷她的長相和身材：上主持臺起碼要讓人看到你的眼睛，你的眼睛就是化妝也撐不開，你的禮服也不好訂。

趙芮的自信心被打壓殆盡，她在意外界的眼光，卻不知道怎樣贏得他人的接納和喜歡。

但在職高，她卻是另一種處境。

面對同樣的主持機會，起初，趙芮十分不自信，說自己眼睛小，不夠瘦，很難找到合適的禮服，但班主任卻告訴她：誰說找不到，我們學(xué)校禮服室里面總有一套你能穿的，化了妝誰不漂亮？

哪怕是后來輟學(xué)的一對雙胞胎姐妹，當初也以她從未感受過的熱情接納初來乍到的她。這里沒有那么多小團體，彼此不需要以名牌鞋為入場券，她很意外，反倒是在職高感受到更多的善意和幫助。

職高的課業(yè)和競爭壓力不比普高那般沉重，所學(xué)更基礎(chǔ)，老師講得也慢。她開始跟上節(jié)奏，成績也從墊底排到了前列，一年前那種一無是處的挫敗感漸漸消散，她開始相信，考上大學(xué)是努力踮起腳尖能夠得到的蘋果。

趙芮去了升學(xué)班，而不是像大多數(shù)同學(xué)那樣選擇就業(yè)班，“讀書是我現(xiàn)在唯一堅定的選擇”，她要攥緊這份失卻多年的自信?！捌崭哂衅崭叩暮锰?，但我在這里（職高）更開心?！壁w芮說。

比高考更重要的是……

上大學(xué)、上本科、上重點，是許多家長的期盼，多年來，中職學(xué)校的學(xué)歷限制是許多家長的顧慮之一。但近些年，3+2專升本、3+4中本貫通制、職業(yè)本科等先后在各地試點，中職學(xué)校的升學(xué)通道開始拓寬。

雯婧竟跑在了當年許多選普高的同學(xué)前面，職高、大專并沒有成為她向前的阻礙，也印證了母親在她猶豫志愿時的鼓勵：這一個選擇，不足以決定你的未來。

雯婧就趕上了趟。2018年中考過后，16歲的雯婧最終沒有去上末流的普高，而是去了杭州一所職高的學(xué)前教育專業(yè)。

當時學(xué)校設(shè)有3+2專升本學(xué)制，這允許她讀完3年職高，直升大專。就讀2年后，她通過了統(tǒng)招專升本考試，2年后，她拿到了浙江師范大學(xué)的本科學(xué)歷證書。

回頭去看，對雯婧來說，避開高考獨木橋，從職高直通本科大學(xué)就像彎道超車，是升學(xué)的捷徑，用當年班主任的話說就是：你只要踏進了這個班，半只腳就踏進了浙師大。

但當年，這是一條少有人走的路，上職高的名聲并不好聽，雯婧要好的初中同學(xué)都選擇了普高，反倒是她成了親戚教育孩子的“反面教材”。

讀職高是母親的提議，她不想雯婧在高中繼續(xù)受應(yīng)試教育之苦，在課業(yè)壓力下變得沉默陰郁，掙扎在邊緣線上。母親希望女兒像小時候一樣開朗，高高興興去上學(xué)。

可真的去了職高，雯婧還是有些不甘心，正是因為幾乎沒有課業(yè)壓力，一想起朋友在普高里積極上進、埋頭苦學(xué)，她有種“下墜”的恐慌。

轉(zhuǎn)變來自一場戲劇。

“英語技能節(jié)”需要排演一場莎士比亞戲劇，老師在班上招演員。明知臺詞全是英文，雯婧卻站起來了，是班里唯一一個站起來的。這個舉動，雯婧自己也很意外，勇敢得不像從前的自己。

盡管最終分給她的角色是旁白，沒有上舞臺的機會，甚至旁白也險些被撤，但老師張艷輝讓她留下，跟著大家一起練習(xí)，鼓勵她把旁白念得更好，體驗過程同樣有意義。“她（老師張艷輝）一直在保護我，保護一個很弱小、很羞怯的女孩子?！?/p>

后來，雯婧參演了許多劇目，她開始喜歡舞臺上那個閃閃發(fā)光的自己，在一次次正反饋當中，勇氣也回來了。

勇敢的人先享受世界。她忘記了不甘，只是想著成為職高里更好的人，從前根本輪不上她的機會卻主動來敲門—她拿到了省政府獎學(xué)金、本科學(xué)歷，成為省優(yōu)秀畢業(yè)生，又考研成功，和“985”畢業(yè)生一起在大廠實習(xí)。

雯婧是在兩次得到負面反饋之后，第三次爭取“再給一次機會”，最終敲開了大廠的門。收到offer之后，HR告訴她：做傳播和營銷，表達欲望很重要，你很勇敢。

回頭去看，雯婧竟跑在了當年許多選普高的同學(xué)前面，職高、大專并沒有成為她向前的阻礙，也印證了母親在她猶豫志愿時的鼓勵：這一個選擇，不足以決定你的未來。

出路，跳出優(yōu)績主義

雯婧的經(jīng)歷并不是難以復(fù)制的個例，同樣從職高走出來的程涵就有不少類似的同學(xué)奔向曠野。

對程涵來說，入讀職高已經(jīng)是10年前的事了，如今工作已經(jīng)3年的她，對職高的出路和前景看得更清楚：“現(xiàn)在很多人會直接給自己下結(jié)論，覺得上職高這輩子就完了，但其實真的有很多改變出路的方法，往后走的路還很長，只是自己選擇要不要往上走?！?/p>

2014年，因為中考志愿滑檔，程涵錯過了普高，去了華強職業(yè)技術(shù)學(xué)校，深圳一所重點公辦職業(yè)高中，后來進入了深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院（現(xiàn)更名為深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)）。

當年深職院就是大專里的名校，2023年，深職院又升為本科大學(xué)，如今也是職業(yè)本科的試點院?！感５牟讲阶冞w，讓程涵相信，職高將隨著職業(yè)教育的地位一起上升，而我們需要重新看待今天的職高，客觀分辨不同中職學(xué)校的氛圍和實力。

她太清楚人們對職校有一種老舊的想象，把職高想得很差，但那里不是洪水猛獸。

在職高，程涵看到的是，富余時間一多，大家會做更多讀書之外的事，有的想著創(chuàng)業(yè)做生意，有的去兼職，大家變著花樣搞錢，還能從搶限量版球鞋當中掙到錢。

當年，程涵感受到的更多是自由。高一高二是下午四點半放學(xué)，跟小學(xué)生是一個時間。每周語數(shù)英各上3節(jié)，以專業(yè)課為主，你學(xué)物流，我學(xué)動漫，各學(xué)各的互不競爭打擾，同學(xué)也大都是循規(guī)蹈矩的普通人。專業(yè)老師也有從業(yè)經(jīng)驗，不是紙上談兵，而是在探索適合職高學(xué)生、學(xué)以致用的教學(xué)方法。

3年后，程涵參加了中職生的高考，滿分是450，只考語數(shù)英三科。她考了401分，排在全省Top60，考上了深職院。開學(xué)一看，班里有的同學(xué)來自當初她能去的那所普高?！八麄儚钠崭哌^來，我們通過中職高考過來，大家一起在這里上課，并沒有什么不同?！背毯f。

在職高，程涵看到的是，富余時間一多，大家會做更多讀書之外的事，有的想著創(chuàng)業(yè)做生意，有的去兼職，大家變著花樣搞錢，還能從搶限量版球鞋當中掙到錢。

程涵也在麥當勞打過工，在培訓(xùn)機構(gòu)里改過作業(yè)，做過店鋪導(dǎo)購，11—25元的時薪她都掙過，在和人打交道的過程里，體會到服務(wù)業(yè)的艱辛，錢的來之不易。

她在這些兼職里，了解了自己喜歡和不喜歡的工作。她放棄了枯燥的會計專業(yè)，排除了考驗心態(tài)的銷售，最后在深職院里選了城軌專業(yè)，畢業(yè)后，去了地鐵公司，給地鐵做維修保養(yǎng)。

程涵看中的，是這份工作不太需要和人打交道，不容易起沖突。同事之間沒有勾心斗角的惡性競爭，工資是不高，但夠用，朝九晚六有午休。至于工作環(huán)境灰塵多，洗洗就好；空調(diào)不怎么涼，也還能忍受。

她不眼紅那些對學(xué)歷要求更高的崗位，“那些工作更復(fù)雜，承擔(dān)的壓力也更大”，而她手頭的這份技術(shù)活為社會所需，尚在能力范圍內(nèi)，又能勞有所得，就足以安身立命。

回望來時路，出路是一系列選擇鋪就出來的，無論普高還是職高，無論升學(xué)還是就業(yè)，選擇的好與壞因人因時而異，如人飲水，冷暖自知。他人有一套評價標準，但程涵覺得：“讀了中職之后，我沒有放棄自己，用心地認識自己，最終找到了適合自己的路，這就是它的意義。”

（應(yīng)受訪者要求，文中趙芮、程涵為化名）