高校校園文化建設是高?！叭恕惫ぷ鞯闹匾M成部分，深入剖析“三全育人”視域下黨建工作與校園文化建設的有機統(tǒng)一，可以更好地發(fā)揮黨建工作的引領作用和校園文化的載體功能，形成全員參與、全過程貫穿、全方位育人的工作格局。加強高校黨建與校園文化融合建設，對于推動高校全面發(fā)展、提升教育教學質量、培育優(yōu)秀人才具有十分重要的現(xiàn)實意義。

要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。為我國新時代高校思想政治教育及校園文化建設指明了前進的方向。

黨建文化是中國共產(chǎn)黨的核心價值觀和優(yōu)良傳統(tǒng)的集中體現(xiàn)，它強調集體主義、愛國主義、為人民服務等價值觀念，是黨在長期的理論實踐中蘊育而生的精神財富。高校黨建文化作為黨的基礎文化建設的范疇之一，更應該在人才培養(yǎng)的主陣地發(fā)揮“向心力”作用，通過黨建知識豐富校園文化建設，確保校園文化育人的功能得到充分展現(xiàn)。高校校園文化是兼?zhèn)鋵W校特色的物質文明和精神文明的總和，是社會文化的反映和引領。校園文化建設是學校生存和發(fā)展的本質，于人而言既是生活，更為思想。良好的文化氛圍可在潛移默化中促進人的全面發(fā)展。通過將黨建文化融入校園文化建設，發(fā)揮黨建文化的價值導向作用，以及實施一系列實踐路徑，可以推動校園文化的健康發(fā)展。作為全面深化“三全育人”的有效途徑，有助于落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，為我國教育事業(yè)的發(fā)展貢獻力。

“三全育人”視域下高校黨建與校園文化融合發(fā)展的價值意蘊

高校黨建與校園文化融合發(fā)展有利于發(fā)揮育人功能。高校黨建與校園文化作為高校發(fā)展的重要組成部分，具有獨特的育人功能，二者的融合發(fā)展對于提升高校教育質量、促進學生全面發(fā)展、發(fā)揮文化育人功能具有深遠的意義。“三全育人”理念中全方位育人在校園文化建設中主要強調的是文化建設的多元性和開放性。加強黨建與校園文化的融合，可以將黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和核心價值觀融入校園文化之中，使學生在潛移默化中接受熏陶和感染。同時，黨建活動也可以為學生提供豐富的實踐平臺，讓學生在實踐中增強對黨的認識，提高政治覺悟和思想道德水平，加強黨建與校園文化的融合，可以推動校園文化向更高層次、更寬領域發(fā)展。

高校黨建與校園文化融合發(fā)展有利于思想素質提升。高校黨建與校園文化融合發(fā)展對于提升大學生的思想素質具有顯著而深遠的影響。黨建活動可以增強學生的組織紀律性和集體榮譽感，促進學生形成積極向上的精神風貌。通過加強黨建工作，可以引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)理想信念，厚筑愛國情懷。同時，校園文化作為高校精神文明建設的重要載體，同樣在提升學生思想素質方面發(fā)揮著重要作用，其涵蓋了學術氛圍、文藝活動、體育競賽等多個方面，學生能在豐富課余生活的同時，提高綜合素質、增強文化素養(yǎng)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。以高校黨建為思想引領，校園文化為輔，打好提升思想素質教育的“組合拳”，二者相融共進，有利于構建一個全面而深人的思想素質教育體系。

高校黨建與校園文化融合發(fā)展有利于推進三全育人?！凹訌姾透倪M高校思想政治工作的基本原則是堅持黨對高校的領導、堅持全員全過程全方位育人。”黨組織在推動校園文化發(fā)展時，注重把握主流意識形態(tài)，維護校園和諧穩(wěn)定和營造良好的教育環(huán)境；校園文化活動則通過弘揚主旋律，傳播正能量，為和諧校園建設提供強大的精神支撐。加強黨建工作與校園文化建設的有機結合，可以更好地發(fā)揮黨建工作的引領作用和校園文化的載體功能。以黨建工作推動校園文化建設，以校園文化建設豐富黨建工作內涵，形成黨建工作與校園文化建設相互促進、共同發(fā)展的良好格局，這種融合發(fā)展模式能夠更好地適應高等教育改革發(fā)展的需要，提高高校教育質量，落實立德樹人根本任務，才能真正實現(xiàn)全員、全過程、全方位育人。

“三全育人”視域下高校黨建與校園文化融合存在問題

長效機制匱乏，黨建與校園文化融合不著見效。一是黨建工作和校園文化建設缺乏有效的溝通和協(xié)調機制。黨建工作與校園文化難以形成合力，影響黨建與校園文化融合的效果。在許多高校中，黨建工作和校園文化建設分別由不同部門負責，人才隊伍相互獨立，職能相對獨立，難以實現(xiàn)優(yōu)勢互補和資源共享，進而影響合作質量。二是黨建與校園文化融合方面的政策支持和資源保障不足。許多高校在發(fā)展校園文化建設的過程中，雖立足與國家政策的指導，但往往在推進實踐的路上表于形式，校園文化與黨建資源二者沒有被充分利用，造成資源浪費，這使得相關工作在實施過程中難以深入開展，影響了黨建與校園文化融合的實際效果。三是高校在黨建與校園文化融合方面的監(jiān)督與評價機制不健全。一方面，使得相關工作難以做到及時發(fā)現(xiàn)問題和糾錯改正，另一方面也導致了工作成果的評價缺乏客觀性和公正性。這種情況不僅影響了黨建與校園文化融合工作的質量，還可能導致資源的浪費和目標的偏離。

以上因素使黨建與校園文化融合的過程中出現(xiàn)了諸多瓶頸，無法形成整體推進的態(tài)勢，從而導致全員育人、全過程育人、全方位育人效果不明顯。為實現(xiàn)黨建工作與校園文化建設的有機結合，則需立足現(xiàn)實基礎，從制度、政策、資源、監(jiān)督與評價等方面進行改進。

內涵建設單一，黨建工作主導功能有待加強。內涵建設是黨建工作和校園文化建設的核心動力，關系到黨組織和高校的整體素質和競爭力。當前高校黨建與校園文化融合的內容較為單一，主要以政治教育為主，缺乏學校的人文底蘊和文化精神的傳承。這使得校園文化缺乏精神內涵，缺乏對其自身歷史淵源、發(fā)展趨勢的了解和深度挖掘，未能體現(xiàn)出自身的文化特色，無法形成具有特色的校園文化體系。傳統(tǒng)黨建活動方式多為線下，往往局限于黨課學習、召開座談會、組織文體活動等，較少利用網(wǎng)絡、新媒體等現(xiàn)代化手段，忽略了內容的豐富性，缺乏針對性和創(chuàng)新性，同時傳播范圍有限，難以覆蓋到更多黨員和群眾。此外，對黨建工作的內涵建設重視程度不足，僅將其視為完成上級指派任務的手段，導致黨建工作難以實現(xiàn)持續(xù)性發(fā)展。此類觀念導致黨建工作與單位核心工作的脫節(jié)，進而使得黨建工作喪失了其應有的價值和意義。

創(chuàng)新形式不足，師生參與校園文化活動熱情不高。校園內傳統(tǒng)形式的文化活動，如征文、演講和文藝表演等，盡管在教育功能和娛樂屬性上具備一定的價值，但其單一的展現(xiàn)方式限制了活動的創(chuàng)新性和吸引力，難以有效激發(fā)師生的主動參與。同時，部分學生缺乏對于嚴肅性的政治問題及國家大事的關注，其注意力傾向于具有娛樂性質的事物上。這類內容具有豐富的表現(xiàn)形式和強烈的互動性，易使人產(chǎn)生沉浸感。相對而言，政治議題通常顯得嚴肅和乏味，難以激起人們的興趣，學生在學習過程中難以產(chǎn)生共鳴。這些問題導致師生對校園文化活動的參與熱情不高，影響了黨建與校園文化融合的實際效果。

“三全育人”視域下高校黨建與校園文化融合發(fā)展實踐路徑

堅持黨建引領，確保校園文化建設良性發(fā)展。高校黨建能夠把握校園文化建設的正確方向，其在校園文化建設中發(fā)揮著引領作用，是推動校園文化發(fā)展的重要力量。堅持黨建引領，確保校園文化符合社會主義核心價值體系的要求，推進校園文化建設良性發(fā)展。

高校黨組織作為黨的基層組織的重要組成部分，是黨在高校中的戰(zhàn)斗堡壘，肩負著領導高校改革發(fā)展、維護高校穩(wěn)定的重要使命，能夠發(fā)揮黨員干部的模范帶頭作用，引領廣大師生積極參與校園文化建設。高校黨建通過加強思想政治教育、培育優(yōu)良校風學風、推進師德師風建設等方式，提高師生員工的思想政治素質，為校園文化建設提供堅實的思想基礎和組織保障。注重發(fā)揮黨的歷史和理論優(yōu)勢，深人開展黨史、黨章、黨紀等方面的教育，使學生在深入了解黨的發(fā)展歷程中，增強黨性觀念和共產(chǎn)主義信仰。

健全機制保障，構建校園文化“大格局”。實現(xiàn)黨建工作和校園文化建設的有機銜接，是推動我國教育事業(yè)發(fā)展的必然要求，為確保工作推進的有章可循，高校應建立健全黨建與校園文化融合的制度體系。按照“全員”的內涵要素構成，深入挖掘育人主體，構建高校校園文化建設的“大格局”。學校應強化頂層設計，根據(jù)黨的教育方針和社會主義核心價值觀，制定黨建工作和校園文化建設的發(fā)展規(guī)劃，明確目標、任務、措施和時間表，設立專門的協(xié)調機構，負責統(tǒng)籌規(guī)劃和組織實施黨建工作和校園文化建設，將黨建融合校園文化建設納入高校發(fā)展規(guī)劃，確保其得到充分的重視和支持。工作機構的設置需要對頂層設計有充分的考量，要做到專人專責，處理黨建文化與校園文化“和而不同”的雙方關系，要明確各部門的職責和任務，確保各項工作有序推進，落到實處。

加強隊伍建設，增強校園文化建設師生凝聚力。加強隊伍建設，是提升校園文化建設的關鍵環(huán)節(jié)，更是增強師生凝聚力的重要手段。一要注重教師隊伍的建設。通過定期的教育培訓、經(jīng)驗交流、教學研究等活動，讓教師不斷提高自身教育教學水平，從而更好地滿足學生的學習需求。二要加強學生隊伍建設。

以學生干部培養(yǎng)為引領核心，發(fā)揮其在思想引領、學風建設中的先鋒模范作用。通過組織開展豐富多彩的學術、文化、體育等活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，提升綜合素質，實現(xiàn)“五育并舉”到“五育融合”。三要聚焦校園管理隊伍的建設。提高校園管理隊伍的建設水平，樹立以人為本的管理理念，加強專業(yè)化培訓，提升業(yè)務能力，確保學校各項工作的高效運行。

創(chuàng)新活動形式，擴展校園文化建設新媒介途徑?！叭瞬攀堑谝毁Y源、創(chuàng)新是第一動力。”只有緊跟時代步伐，不斷創(chuàng)新，校園文化才能更具活力和吸引力，以適應社會的發(fā)展和學生需求的變化。第一，豐富文化活動是校園文化建設的基礎。關注當代青年學生的需求，了解學生興趣焦點，凝練時代元素并融入校園文化中，豐富多元文化內涵，加強校園活動的針對性和實效性。

第二，創(chuàng)新活動形式是校園文化建設的關鍵。高?？蓮狞h的百年奮斗歷程中汲取營養(yǎng)，深入挖掘校園文化中的紅色資源，將黨的偉大事業(yè)和崇高理想融入校園文化建設中，積極探索新的活動形式和載體，提升活動質量。

第三，擴展新媒介途徑是校園文化建設的方向。高校應利用好新興科技資源，如微信、小紅書、微博、抖音等社交平臺傳播校園文化，增進公眾對校園文化建設的了解和參與度。

黨建工作和校園文化建設如果不緊跟時代發(fā)展，運用新技術、新手段，創(chuàng)新活動形式，提高活動質量，那么就會導致黨性校園文化面臨無人問津的尷尬局面。高校必須堅持黨建工作和校園文化“一手抓”，積極探索適應新時代的發(fā)展路徑，充分利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮最大化效能，以推動二者的深度融合，助力高校育人實踐邁上“新臺階”。

作者簡介：

文琳，2000年出生，女，碩士研究生，廣西藝術學院馬克思主義學院，從事馬克思主義文藝理論與思想政治教育研究。本文為“三全育人”視域下高校黨建與校園文化融合發(fā)展審視。作者單位：廣西藝術學院馬克思主義學院。