本文聚焦新媒體背景下獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理，分析學(xué)生思想狀態(tài)轉(zhuǎn)變，指出政治態(tài)度堅(jiān)定但認(rèn)知片面，理想信念堅(jiān)定卻價(jià)值理念多元，弘揚(yáng)道德觀念但思想道德水準(zhǔn)待提升，注重心理健康卻難以正視心理障礙等特征。我們面對(duì)一系列挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)包括對(duì)學(xué)生管理方式的創(chuàng)新需求、思想引導(dǎo)以及管理工作過程復(fù)雜等。根據(jù)此，提出借助網(wǎng)絡(luò)手段建立機(jī)制，打破時(shí)空界限、發(fā)掘互聯(lián)網(wǎng)資源、形成新框架，以進(jìn)一步推動(dòng)思想教育；通過多媒體等工具增加學(xué)習(xí)者的積極性，控制短視頻內(nèi)容、利用其優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)他們進(jìn)行編寫；借助新媒體技術(shù)提升獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的心理健康教育，為學(xué)生心理健康教育開辟新途徑，旨在提高獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理水平，制定學(xué)生成長(zhǎng)的有效措施。

近年來，獨(dú)立學(xué)院教育呈現(xiàn)出技術(shù)化、職業(yè)化和市場(chǎng)化的特點(diǎn)，這是高等教育理念的偏差導(dǎo)致的。同時(shí)，數(shù)字媒體技術(shù)的飛速進(jìn)步推動(dòng)了人們的生活方式發(fā)生變革，對(duì)大學(xué)生的思想意識(shí)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生在思想和行為方面產(chǎn)生了顯著的變化，這種變化既表現(xiàn)為普通大學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，也揭示了他們與其他普通大學(xué)生之間的獨(dú)特差異，呈現(xiàn)出獨(dú)特的時(shí)代風(fēng)貌，這對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生管理事務(wù)產(chǎn)生了新的困難。針對(duì)新時(shí)代背景下，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理面臨的新問題，我們需要探索一種獨(dú)特的學(xué)生管理路徑，突破傳統(tǒng)思想政治教育模式帶來的局限。通過針對(duì)性措施，解決目前獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理面臨的困境，對(duì)于優(yōu)化獨(dú)立學(xué)院的管理路徑和提升學(xué)生服務(wù)水平具有重要意義。探究獨(dú)立學(xué)院學(xué)生事務(wù)管理，有助于提升個(gè)人主體意識(shí)，協(xié)同獨(dú)立學(xué)院秉持以學(xué)生為中心的教育理念，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院對(duì)學(xué)生服務(wù)及塑造的目標(biāo)。

新媒體背景下獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的思想狀態(tài)轉(zhuǎn)變

新媒體的背景，高等教育的學(xué)生思想狀態(tài)發(fā)生了顯著變化，具體表現(xiàn)為以下四個(gè)方面：政治態(tài)度堅(jiān)定，但存在認(rèn)知上的片面性。當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)于國(guó)家快速發(fā)展時(shí)期，經(jīng)歷了國(guó)家快速發(fā)展帶來的巨大變革，面向新時(shí)代、新發(fā)展階段，他們是更加自信豪邁的“平視一代”。他們見證國(guó)家綜合國(guó)力躍居世界第二，民族信心顯著增強(qiáng)，對(duì)國(guó)家發(fā)展成就高度認(rèn)同，主流觀念積極。然而，鑒于新媒體的迅猛發(fā)展，知識(shí)的“碎片化”限制了信息獲取的渠道，他們習(xí)慣于快速瀏覽、碎片化學(xué)習(xí)和快餐式閱讀。此外，他們自身的文化素質(zhì)較低，從而在政治認(rèn)知方面表現(xiàn)出較大的偏差。例如，在理解國(guó)家政策時(shí)，可能存在缺乏系統(tǒng)知識(shí)而導(dǎo)致理解模糊的情況。

理想信念堅(jiān)定，但價(jià)值理念呈現(xiàn)多元發(fā)展的趨勢(shì)。作為我國(guó)脫貧攻堅(jiān)行動(dòng)中的一員，大學(xué)生群體見證了中國(guó)百年夢(mèng)想成真的“小康時(shí)代”，對(duì)黨的光輝形象深感認(rèn)同，熱衷于追求美好生活。他們是在國(guó)家盛大慶典中堅(jiān)定唱響時(shí)代最強(qiáng)音的一員，對(duì)未來充滿信心。然而，興趣主導(dǎo)導(dǎo)致“圈層”分化。在不同圈層之間，以興趣為壁壘，使得大學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸各種價(jià)值觀。此外，價(jià)值理念呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)。電競(jìng)?cè)Α⒍卧雀黝惾游幕?，?duì)他們的價(jià)值判斷產(chǎn)生影響。

弘揚(yáng)道德觀念，但思想道德素質(zhì)的提升空間很大。在個(gè)體的成長(zhǎng)階段，他們經(jīng)歷了具有先進(jìn)性的道德教育，對(duì)傳統(tǒng)美德和社會(huì)主義核心價(jià)值觀有了一定程度的掌握和認(rèn)同。然而，在實(shí)際生活中，部分學(xué)生在知識(shí)與實(shí)踐之間的界限上往往容易產(chǎn)生混淆。對(duì)認(rèn)知“早熟”的個(gè)體成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響，降低追求深入知識(shí)的欲望。當(dāng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)時(shí)，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生挫敗感，進(jìn)而影響道德實(shí)踐的效果。在校園環(huán)境中，部分學(xué)生意識(shí)到維護(hù)環(huán)境的重要性，但他們未能自覺地關(guān)掉燈光，進(jìn)行垃圾分類。

重視心理健康，但是并不能完全正視自己所面臨的心理問題。隨著社會(huì)的發(fā)展，越來越多的大學(xué)生對(duì)自身心理健康問題的關(guān)注程度也在不斷提高。然而，壓力的多元化導(dǎo)致了消極情緒的出現(xiàn)，求職、社交等多方面的壓力使得他們承受著嚴(yán)重的焦慮情緒，心理防線相對(duì)薄弱。相比于父輩而言，他們所承受的壓力更多地來源于精神需求和價(jià)值滿足方面的需要。盡管部分學(xué)生意識(shí)到心理健康的重要性，但由于多種原因，他們?cè)诿鎸?duì)心理問題時(shí)未能正視，如對(duì)焦慮和抑郁情緒產(chǎn)生反應(yīng)時(shí)，選擇回避并拒絕尋求專業(yè)指導(dǎo)。

新媒體環(huán)境下獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理面臨的難點(diǎn)

學(xué)生管理方式有待創(chuàng)新。目前，絕大多數(shù)高校的學(xué)生管理工作仍局限于“消防員”領(lǐng)域，僅當(dāng)學(xué)生人際關(guān)系出現(xiàn)矛盾或矛盾升級(jí)、心理問題，管理人員或?qū)W校才能針對(duì)這些情況實(shí)施針對(duì)性的干預(yù)措施。此類策略使得管理者在管理過程中處于被動(dòng)狀態(tài)，可能導(dǎo)致工作開展不夠廣泛、問題處理不及時(shí)等問題，從而降低學(xué)生管理的成效。另外，教育管理手段未能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，學(xué)生組織中學(xué)生骨干力量沒有真正管理權(quán)力，這使得學(xué)生作為管理者無法充分發(fā)揮其潛能。此外，學(xué)生自我管理能力與意識(shí)亦相對(duì)薄弱。

學(xué)生思想引導(dǎo)困難加劇。在紛繁復(fù)雜的新媒體環(huán)境中，學(xué)生個(gè)體極其容易受到不實(shí)言論的影響，某種程度上會(huì)導(dǎo)致他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生負(fù)面情緒，從而影響了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。針對(duì)此類問題，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)主動(dòng)推動(dòng)社會(huì)輿論，鼓勵(lì)學(xué)子在新媒體平臺(tái)上傳播更多積極向上的內(nèi)容。若學(xué)生管理不力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不當(dāng)引導(dǎo)，將可能導(dǎo)致其成長(zhǎng)和進(jìn)步受到嚴(yán)重負(fù)面影響。

學(xué)生管理工作極其復(fù)雜。新媒體內(nèi)容紛繁多樣，給獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作帶來了一系列挑戰(zhàn)。在校學(xué)生、家庭環(huán)境和社會(huì)背景等因素對(duì)個(gè)人品德產(chǎn)生了顯著作用，與此同時(shí)，新媒體所傳播的信息質(zhì)量也呈現(xiàn)出顯著差異。

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在學(xué)業(yè)方面表現(xiàn)不佳，自尊心較強(qiáng)；自我約束和控制力相對(duì)較低；集體榮譽(yù)感較弱，自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈；自理能力相對(duì)較弱，家庭條件相對(duì)優(yōu)越。在日常教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，他們傾向于表現(xiàn)出麻木、冷漠和沉默的態(tài)度，對(duì)于學(xué)校的管理教育和教學(xué)過程表現(xiàn)出了較強(qiáng)的反叛心理。這種行為極大地降低了教育教學(xué)質(zhì)量，加大了管理的難度，并且削弱了其效果。

新媒體背景下學(xué)生管理的有效策略研究

借助新媒體完善獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理體系。在獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生管理工作中，學(xué)生的生活自給自足、學(xué)習(xí)自主、行為自律、決策自立以及品德修養(yǎng)等方面的發(fā)展，成為管理工作的核心要素。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理的廣泛性為學(xué)生管理帶來了諸多挑戰(zhàn)。大量的學(xué)生在獲取信息時(shí)極易受到不良信息的影響，從而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)輿論危機(jī)。這樣一來，他們對(duì)學(xué)校的管理方式產(chǎn)生了疑問，從而使得他們的管理工作面臨極大的壓力和困難。

針對(duì)這一痛點(diǎn)，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)在對(duì)學(xué)生管理的過程中，充分利用這一特點(diǎn)，主動(dòng)擁抱新媒體平臺(tái)，突破學(xué)生管理工作在時(shí)間與空間上的限制，提高學(xué)生管理工作的敏捷性。

此外，運(yùn)用新媒體開發(fā)，學(xué)生更容易接受和掌握兼具溫度和人性化的管理工具。主動(dòng)及時(shí)聚焦大學(xué)生普遍關(guān)注的時(shí)事熱點(diǎn)、核心問題，對(duì)新媒體資源及相關(guān)輿論輿情進(jìn)行深度挖掘，從而對(duì)大學(xué)生開展正確的引導(dǎo)，針對(duì)性地開展教育與管理工作，關(guān)注人文關(guān)懷，確保獨(dú)立學(xué)院的教育管理滿足大學(xué)生的實(shí)際需求，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)學(xué)院和班級(jí)的歸屬感。在新媒體大環(huán)境下，教育管理手段與策略產(chǎn)生了顯著變革。針對(duì)當(dāng)前學(xué)校教育現(xiàn)狀，傳統(tǒng)教育模式無法滿足需求，對(duì)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展不利。務(wù)必保持明確的邏輯結(jié)構(gòu)、層次清晰的進(jìn)行工作。數(shù)字時(shí)代背景下，新型學(xué)生管理制度勢(shì)在必行。推動(dòng)學(xué)生教育管理方式創(chuàng)新也顯得至關(guān)重要。

利用新媒體激發(fā)學(xué)生參與積極性。新媒體短視頻以其碎片化的信息呈現(xiàn)方式，搭配上傳播迅速、范圍廣泛的優(yōu)勢(shì)，在信息傳播領(lǐng)域獨(dú)樹一幟。獨(dú)立學(xué)院教育工作者可運(yùn)用新媒體短視頻短、平、快、廣的優(yōu)勢(shì)，審慎選擇并適度控制傳播題材，努力向大學(xué)生傳遞具有積極健康、符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。借助新媒體短視頻的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)其對(duì)大學(xué)生的吸引力，提高學(xué)生對(duì)思想政治教育的接受度，促進(jìn)思想政治工作平穩(wěn)開展。學(xué)生管理工作中，很多教師開始采用新媒體短視頻與視頻短片相結(jié)合的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。而在此過程中專業(yè)短視頻創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)的協(xié)助必不可少。在創(chuàng)作新媒體短視頻的過程中，在輔導(dǎo)員或?qū)I(yè)教師的主導(dǎo)下，將學(xué)生視為核心群體，共同制定計(jì)劃、命題、制作和推廣短視頻，發(fā)揮集體智慧。學(xué)生通過參與新媒體短視頻制作活動(dòng)，進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)思想政治工作的熱情和認(rèn)同度，從而在不知不覺中提升他們?cè)诠芾矸矫娴男?。?dú)立學(xué)院通過運(yùn)用新媒體手段來開展學(xué)生管理，有助于提升學(xué)生對(duì)相關(guān)工作的積極性。

依托新媒體強(qiáng)化獨(dú)立學(xué)院學(xué)生心理健康教育。在新媒體環(huán)境下，對(duì)學(xué)生心理健康狀況的關(guān)注日益增加。獨(dú)立學(xué)院可以借助新媒體平臺(tái)，以創(chuàng)新的方式探索心理健康教育的發(fā)展路徑。

構(gòu)建心理健康教育新媒體平臺(tái)，融合專業(yè)心理健康知識(shí)資源，采用圖文、視頻和音頻等多形式展示，如制作心理健康科普短視頻，內(nèi)容包括常見心理問題的識(shí)別與應(yīng)對(duì)、情緒管理技巧等，便于學(xué)生隨時(shí)隨地獲取。同步地推行網(wǎng)絡(luò)心理咨詢服務(wù)，構(gòu)建專屬的心理咨詢服務(wù)新媒體平臺(tái)或應(yīng)用，學(xué)生可通過文字、語音、視頻等形式，與專業(yè)的心理咨詢師進(jìn)行一對(duì)一的交流。消除傳統(tǒng)心理咨詢?cè)跁r(shí)間與空間維度上的限制，確保學(xué)生的隱私得到保障，進(jìn)而促使學(xué)生更愿意表達(dá)內(nèi)心情感。

利用新媒體來開展心理健康活動(dòng)。比如，開展網(wǎng)絡(luò)心理知識(shí)活動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)信息資源廣泛推廣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者參與，在比賽中加深學(xué)習(xí)者對(duì)心理知識(shí)的認(rèn)識(shí)；實(shí)施心理健康主題短視頻創(chuàng)作競(jìng)賽，促使學(xué)生圍繞心理健康主題進(jìn)行創(chuàng)作，引導(dǎo)他們深入探究自身及同窗的心理健康狀況，并促進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)和協(xié)作。此外，利用新媒體平臺(tái)收集學(xué)生心理健康數(shù)據(jù)，分析學(xué)生心理狀況的演變規(guī)律，為心理健康教育領(lǐng)域提供數(shù)據(jù)支持，以實(shí)現(xiàn)精確干預(yù)。

為了確保心理健康教育的權(quán)威性和專業(yè)性，教育機(jī)構(gòu)需對(duì)心理咨詢師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行強(qiáng)化，同時(shí)定期組織心理咨詢師參加新媒體應(yīng)用培訓(xùn)，以提高他們?cè)谛旅襟w環(huán)境下實(shí)施心理健康教育的能力。協(xié)同地將相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)整合到心理健康評(píng)估系統(tǒng)，與新媒體平臺(tái)進(jìn)行融合，每月對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理評(píng)估，精準(zhǔn)識(shí)別潛在的心理健康問題，并針對(duì)性地實(shí)施干預(yù)策略。

在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的浪潮中，獨(dú)立學(xué)院的教育管理面臨了前所未有的壓力，同時(shí)也在迎來一系列創(chuàng)新發(fā)展的契機(jī)。通過對(duì)學(xué)生思想狀態(tài)轉(zhuǎn)變的深入研究，清晰地揭示了管理困境，從而提出一系列可行策略，為獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生管理工作提供了新的發(fā)展方向。在未來，我們將持續(xù)關(guān)注新媒體的發(fā)展動(dòng)態(tài)，進(jìn)一步優(yōu)化管理策略，充分發(fā)揮新媒體在教育領(lǐng)域的效益。為了滿足學(xué)生不斷變化的需求，我們致力于培養(yǎng)具備堅(jiān)定信念、高尚品德和良好心理素質(zhì)的新時(shí)代人才，從而推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院教育事業(yè)平穩(wěn)前進(jìn)。

（作者單位：浙江農(nóng)林大學(xué)暨陽學(xué)院）