青年是中國的未來，是民族的希望，新時代青年應(yīng)當以昂揚的斗志和熱情來喚起自身的青春活力。作為最具代表時代正能量的群體，青年始終將奮斗這一關(guān)鍵詞融入偉大民族復興事業(yè)之中。奮斗精神是新時代好青年最基本的素質(zhì)，也是青年一生寶貴的精神財富。青年的奮斗精神越堅定，就越能擔負起中華民族偉大復興的時代重任。本文圍繞著新時代好青年奮斗精神的培育這一主題開展研究，來討論以下兩個基本命題：一是新時代青年奮斗精神培養(yǎng)所面臨的挑戰(zhàn)，二是新時代青年奮斗精神的培育路徑。

新時代青年奮斗精神培養(yǎng)面臨的現(xiàn)實挑戰(zhàn)

當前，我國新時代青年面臨前所未有的戰(zhàn)略機遇與風險挑戰(zhàn)。數(shù)字化技術(shù)的迭代演變，多元化思潮紛繁復雜，內(nèi)卷焦慮愈演愈烈，新時代青年奮斗精神受到了一定沖擊。

多元文化思潮影響新時代青年奮斗精神。歷史虛無主義侵蝕新時代青年奮斗精神。新時代青年堅定的民族自信和歷史自信，能夠砥礪和激發(fā)奮斗精神。黨的奮斗史和中華民族史可以喚醒青年的奮斗認知和激發(fā)青年的奮斗情感，激勵當代青年為實現(xiàn)更遠大的目標而努力奮斗。然而，歷史虛無主義通過虛無中國共產(chǎn)黨的奮斗史、中華民族的英雄史來否定中國共產(chǎn)黨和中國特色社會主義，削弱了黨的奮斗史和中華民族史對新時代青年的激勵作用，影響新時代青年奮斗精神的有力熔鑄。歷史虛無主義以互聯(lián)網(wǎng)為載體，以娛樂化為形式，將其觀點隱蔽地摻雜在社會熱點事件中。新時代青年對歷史事件的了解，往往都是借助網(wǎng)絡(luò)工具，以“快餐化”的方式獲取，進行“碎片化”的閱讀，沒有掌握歷史事件的真相和全貌，無法迅速辨別出所捏造和包裝的歷史知識，從而在一定程度上阻礙新時代青年樹立為國情懷和遠大理想，影響青年奮斗精神熔鑄。

消費主義彌散新時代青年奮斗精神。盡管物質(zhì)生活的提高增加了新時代青年的生活體驗，但也在某種程度上削弱了青年的斗志和奮斗動力。消費主義的核心理念是追求所謂的體面消費，推崇和追求過度的物質(zhì)占有，追求無節(jié)制的物質(zhì)享受和娛樂，并將這些視為生活的最終目標和人生的價值。一方面“金錢至上”和“利己主義”等社會不良因素對新時代青年造成了一定影響，諸如此類的扭曲價值觀念逐漸在青年們的心中生根發(fā)芽。部分新時代青年人過分愛面子、擺闊氣，推崇消費主義和奢侈浪費，這不僅助長炫耀、攀比之風、使嫉妒等不良行為在青年之間泛濫，還導致他們的生活逐漸頹廢，失去了奮斗的動力。另一方面，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為新時代青年創(chuàng)造了更多獲取知識信息和娛樂休閑的機會。在新的時代背景下，青年人從豐富的生活資源、高度發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)通信和便利的交通網(wǎng)絡(luò)中獲益。然而，這些環(huán)境和設(shè)施可能會讓價值觀尚未成型的青年陷人消費主義的陷阱，將享受生活視為人生的終極目標。部分年輕人過度追求物質(zhì)生活，過分強調(diào)物質(zhì)層面的享受，而忽視了對自己精神層面的關(guān)注。

社會就業(yè)現(xiàn)象消磨新時代青年的奮斗意志。新時代青年面臨升學壓力、未來就業(yè)、人際交往和社會關(guān)系等多重壓力，容易在對人生的追求與現(xiàn)實碰壁中產(chǎn)生自我懷疑。高等教育“大眾化”到“普及化”的過程中，青年獲取學歷和學位更加普遍。學歷貶值、能力不足、精英期待等現(xiàn)實讓廣大青年在學歷和能力之間糾結(jié)迷茫，網(wǎng)絡(luò)上曾經(jīng)出現(xiàn)過“學歷不僅是敲門磚，也是下不來的高臺，更是孔乙己難以脫下的長衫”這樣的爭論，這也引發(fā)了眾多新時代青年的共鳴。不少高學歷的青年為求生存不得不從事“外賣”“跑腿”等工作。隨著就業(yè)壓力的增大，眾多高校畢業(yè)生，為了追求職業(yè)安穩(wěn)，紛紛選擇放棄深耕多年的專業(yè)，轉(zhuǎn)而投身于公務(wù)員考試與編制崗位的競爭之中。畢業(yè)生在考編選崗中的競爭壓力充分體現(xiàn)了社會學歷歧視和院校歧視，由于重點大學或高等學歷學生參與報考，報考學校和企事業(yè)單位將學歷與學校等級作為報考審核的條件，考試門檻隨之不斷提高，普通院校學生即便學習努力又成績優(yōu)異，但依然由于學歷限制而失去報考資格。諸多社會就業(yè)現(xiàn)象導致青年的心態(tài)失衡，開始反思讀書的意義和職業(yè)與就業(yè)的選擇，不斷消解著青年發(fā)展的成就動力和奮斗價值。

學校環(huán)境一—理想信念培育不足消磨青年奮斗意志。各級學校作為新時代青年茁壯成長的搖籃與思想淬煉的熔爐，對于塑造青年一代的正確觀念、鑄就堅定的理想信念，以及培育奮斗精神，具有不可估量的深遠影響。“青少年階段，正是價值觀、人生觀以及深厚的祖國情感與民族認同構(gòu)筑的黃金時期”。這一時期，青年的心靈如同初升的太陽，既充滿無限可能，也亟待正確的光芒指引。面對當前部分青年群體中顯現(xiàn)出的奮斗精神缺失現(xiàn)象，我們更應(yīng)深刻反思并細致剖析各級學校在青少年培養(yǎng)過程中可能存在的薄弱環(huán)節(jié)與亟待解決的問題。這不僅是對教育本質(zhì)的回歸，更是對國家和民族未來希望的深切關(guān)懷。

在學前及小學這一奠定人生基石的重要階段，作為孩子們初探世界、構(gòu)建自我認知與價值觀的萌芽期，對于激發(fā)他們的奮斗精神而言，其意義非同小可。然而，遺憾的是，部分私立幼兒園僅聚焦于孩子的日?？醋o與學業(yè)輔助，而忽視了更為關(guān)鍵的觀念啟迪與奮斗精神的塑造。與此同時，某些地區(qū)的小學也面臨著管理機制滯后、部分教師責任感缺失的問題，具體表現(xiàn)為對思想品德課程的邊緣化，課時被壓縮甚至取消，這無疑是對青少年全面發(fā)展的忽視。更為嚴重的是，還出現(xiàn)了對青少年的虐待與欺凌現(xiàn)象，這些行為嚴重違背了教育的初衷，給孩子們的心靈蒙上了陰影。這一系列問題，實際上反映了部分幼兒園及小學在師生管理上的松懈，非但未能成功地為青少年“系好人生的第一?？圩印?，反而在無形中使青年們在形成正確價值觀念和樹立艱苦奮斗精神的道路上步履維艱，違背了培育其奮斗精神的初衷。

在初高中階段，部分學校不免陷入了“唯分數(shù)論”的誤區(qū)，不經(jīng)意間削弱了對學生奮斗精神的培育。我國教育體系中“重知識傳授、輕技能磨礪”的傾向依舊根深蒂固，這一現(xiàn)狀亟待根本性變革。此舉之下，潛藏著幾重隱憂：首當其沖的是人才培養(yǎng)模式的單一化，忽視了每位學子的個性與潛能。高等教育領(lǐng)域內(nèi)，過分聚焦于學業(yè)成績與科研成就，勞動技能與綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)則被邊緣化，教學實踐環(huán)節(jié)往往流于形式，實習、見習成了“走過場”，勞動與勞動教育在高校的被淡化，實踐考核的嚴謹性大打折扣。另一不容忽視的弊端是，教育體系過度偏重知識的單向灌輸，而忽視了對學生奮斗精神的構(gòu)建與滋養(yǎng)。

新時代好青年奮斗精神的培育路徑

強化黨史學習教育，涵養(yǎng)新時代青年奮斗精神。幸福的真諦深藏于不懈奮斗之中，“人間所有幸福之花，皆由辛勤旁動之汗水澆灌而成”。黨的百年輝煌歷程，不僅是一部波瀾壯闊的奮斗史，更是艱苦奮斗精神的璀璨傳承，蘊藏著激勵新時代青年砥礪前行的無盡動力，激發(fā)著青年們內(nèi)心深處的奮斗熱情。

其一，以黨史學習教育為燈塔，照亮青年堅守理想的征途。深化青年對黨史的深入研讀，讓青年在回望黨的百年風雨兼程中，汲取奮斗的力量，滋養(yǎng)心靈的沃土，使奮斗精神在他們心中生根發(fā)芽，茁壯成長。其二，以黨史學習教育為磨礪，鍛造青年英勇斗爭的品格。激發(fā)青年內(nèi)心深處的斗爭精神，鼓勵他們拒絕安逸，遠離“佛系”心態(tài)，勇于面對困難和挑戰(zhàn)。鼓勵當代青年將個人理想融入國家復興的宏偉藍圖，以青春之我、奮斗之我，積極響應(yīng)時代的召喚，自覺肩負起實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史重任。

創(chuàng)造良好的社會環(huán)境，錘煉青年奮斗品質(zhì)?！叭h要把青年工作作為戰(zhàn)略性工作來抓，用黨的科學理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年，做青年朋友的知心人、青年工作的熱心人、青年群眾的引路人?！笔滓蝿?wù)是，政府繼續(xù)推進改革，進一步完善新時代的青年就業(yè)政策，擴大就業(yè)機會，確保青年的就業(yè)獲得充分可靠的保障。通過優(yōu)化創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的機制，減輕青年所面臨的壓力和挑戰(zhàn)，使新時代的青年能夠認識到努力的價值和未來的美好，從而摒棄自我放棄的觀念和“躺平”行為。充分利用社會輿論的引領(lǐng)力，主流媒體應(yīng)積極地占據(jù)線上和線下的輿論陣地，進行奮斗精神的宣傳和教育，在潛移默化中激勵新時代青年，使其看到更多奮斗者的故事，激發(fā)他們成為新時代奮斗者的強烈愿望和豪情。例如，在全社會中營造一個鼓勵奮斗和崇尚奮斗的氛圍，引導年輕人艱苦奮斗，避免陷人“躺平”，自覺抵制炫富和攀比等不良社會風氣。

營造奮發(fā)向上的的校園氛圍。校園作為新時代青年知識探索與人格塑造的重要場所，是塑造青年靈魂的關(guān)鍵場域。我們務(wù)必秉持將思想政治理論課與專業(yè)課程深度融合的理念，旨在通過思政課堂的深刻講授，進一步強化新時代青年對馬克思主義的堅定信仰，以黨的先進科學理論為武器，武裝青年頭腦，引領(lǐng)他們深入研習習近平新時代中國特色社會主義思想精髓，從而樹立正確的世界觀、人生觀及價值觀，激發(fā)其內(nèi)在奮斗精神，勇?lián)鷷r代使命。

在構(gòu)建充滿正能量與奮斗進取精神的校園文化氛圍時，教師群體的榜樣力量不容小覷?！鞍倌甏笥?，教育為本；教育大計，教師為本”。教師不僅是知識的傳播者，更是學生心靈的燈塔，承載著培育英才、促進每位學生健康成長的崇高使命。面對當下部分青年中“躺平”思潮的泛起，教師應(yīng)積極作為，巧妙地將知識的傳授與理想信念的培育融為一體，實現(xiàn)以文育人、以德育心的教育目標，引導新時代青年樹立正確的三觀導向，激勵其奮斗之志，讓青春在不懈奮斗中綻放絢麗之花。高校的思想政治教育工作者應(yīng)敏銳洞察時代脈搏，將教學焦點對準“躺平”現(xiàn)象，需致力于幫助學生認清“躺平”的虛幻本質(zhì)，激發(fā)其內(nèi)在責任感與使命感，打破對安逸生活的盲目向往，培養(yǎng)居安思危的憂患意識。同時，鼓勵學生樹立遠大志向，將個人夢想融人國家發(fā)展大局之中，成為敢于擔當、勇于奮斗的時代先鋒，共同書寫新時代的輝煌篇章。

人生理想的巨輪，亟需以不懈奮斗之帆為引領(lǐng)，破浪前行。在挑戰(zhàn)與困難的激流中奮力搏擊，不僅能夠鑄就新時代青年堅韌不拔的意志品質(zhì)，更能砥礪其心靈與品格；而懷揣對美好生活的深切向往，矢志不渝地追求與奮斗，則是提升生活質(zhì)感、增強幸福指數(shù)的不竭源泉。尤為重要的是，當青年們攜手并肩，為著共同的理想愿景而奮斗時，其力量匯聚成海，足以激蕩起社會風氣的深刻變革，重塑時代面貌的輝煌篇章。

（作者單位：內(nèi)蒙古民族大學馬克思主義學院）