關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)類專業(yè)；課程思政；Python程序設(shè)計(jì)；數(shù)智視域

doi：10.3969/J.ISSN.1672-7274.2025.04.075

中圖分類號：G434；G641；TP3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編碼：1672-7274（2025）04-0226-03

Abstract： In the era of digital inteligence，Python has become one of the most widely used programming languages inartificial intelligence.Asaresult， integrating ideologicaland political education into Pythonprogramming courses is essential for cultivating computer professionals with both technical expertiseand moral integrity.This study addresses current chalenges，such as the integration of theory and practice，the development of teaching resources， and the stimulation of student interest in ideological and political education within Python programming courses. This study deeply explores ideological elements，suchas programming standards and the spirit of scientific inquiry， and integrates them withthe core knowledge points of the Pythoncuriculum. Based on this，it proposes a multifaceted approach to ideologicaleducation empoweredbydigitalintellgence.This approach notonly enhances students' programming skilsbut also cultivates their ethical awareness，socialresponsibility，and inovative spirit. Ultimately it provides a strong foundation for nurturing well-rounded，high-qualitytalents inthe ageofartificial intelligence.

Keywords： computer scienceand technology; ideological and political education; Python programming;digital intelligence perspective

0 引言

2022年教育部等部門聯(lián)合印發(fā)《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》，方案強(qiáng)調(diào)通過創(chuàng)新“主渠道教學(xué)”模式、構(gòu)建“大資源平臺”，促進(jìn)各類課程與思政課協(xié)同發(fā)展，形成育人合力[1]。計(jì)算機(jī)專業(yè)是信息技術(shù)領(lǐng)域的重要支柱，不僅是技術(shù)創(chuàng)新的核心，還是跨學(xué)科融合的橋梁和國際競爭的重要力量，因此，需要全面發(fā)揮“主渠道育人”功效，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

在當(dāng)今大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)飛速發(fā)展背景下，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)不僅要求掌握扎實(shí)的專業(yè)知識和技能，更需具備良好的倫理道德、社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神，以適應(yīng)人工智能時(shí)代的需求[2]。Python是當(dāng)前人工智能領(lǐng)域最常用的編程語言之一，在數(shù)據(jù)處理和分析等方面有著廣泛的應(yīng)用。我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、人工智能、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)等專業(yè)都開設(shè)了“Python程序設(shè)計(jì)”課程，探索該課程思政融合實(shí)施路徑，對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。

1 課程思政協(xié)同育人情況分析

在Python程序設(shè)計(jì)課程中融入思政教育，不僅有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、增強(qiáng)社會責(zé)任感，還能促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。然而，在Python程序設(shè)計(jì)課程中融入思政教育面臨著一系列挑戰(zhàn)。

（1）理論與實(shí)踐的融合難度。Python作為一門編程語言本身具有高度的理論性和邏輯性，而思政教育則側(cè)重于理論知識的傳授和道德觀念的培養(yǎng)。如何在編程實(shí)踐中恰當(dāng)?shù)厝谌胨颊逃兀寣W(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)并內(nèi)化正確的價(jià)值觀和社會責(zé)任感，是一個(gè)亟待解決的問題。

（2）教學(xué)資源的開發(fā)與整合。優(yōu)質(zhì)的思政案例和教學(xué)資源對于提升課程思政效果至關(guān)重要。然而，高校較少針對Python程序設(shè)計(jì)課程構(gòu)建思政案例庫或整合教學(xué)資源，難以滿足教學(xué)需求。這需要教師投入更多的時(shí)間和精力去開發(fā)和整合相關(guān)資源。

（3）學(xué)生興趣與動力的激發(fā)。目前部分教師的思政教育方式相對單一，缺乏創(chuàng)新性和多樣性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，在實(shí)際教學(xué)中，普遍存在思政與專業(yè)知識融合度不夠、生硬的思政融合方式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不高等問題。

2 思政元素挖掘

思政元素挖掘是Python程序設(shè)計(jì)課程思政的基礎(chǔ)性工作，也是連接Python程序設(shè)計(jì)專業(yè)知識與思政教育的橋梁[3]。本節(jié)將從多個(gè)維度探討Python程序設(shè)計(jì)課程的思政元素，旨在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)思政培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（1）編程規(guī)范與科學(xué)精神。在Python程序設(shè)計(jì)課程中，強(qiáng)調(diào)編程語言的規(guī)范性不僅可以提升代碼的可讀性和可維護(hù)性，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和創(chuàng)新精神的重要途徑。引導(dǎo)學(xué)生深入理解編程規(guī)范，讓學(xué)生學(xué)會如何編寫清晰、簡潔且易于理解的代碼，不僅可以提升代碼質(zhì)量，還可以促進(jìn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的形成。同時(shí)，命名規(guī)范也是編程規(guī)范的重要組成部分，規(guī)范的命名能夠清晰地表達(dá)代碼意圖，降低誤解的可能性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識和責(zé)任感。

（2）邏輯思維與問題解決能力。在Python程序設(shè)計(jì)課程中，不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)語法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。在Python編程實(shí)踐中，教師通過導(dǎo)入算法設(shè)計(jì)和需解決問題等實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、設(shè)計(jì)解決方案，并實(shí)施驗(yàn)證，可以培養(yǎng)學(xué)生在面對復(fù)雜情況時(shí)能夠深入分析并做出正確決策的能力。這不僅對學(xué)生當(dāng)前的編程學(xué)習(xí)大有益處，而且對學(xué)生未來在各個(gè)領(lǐng)域中的發(fā)展也能奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）模塊化編程與團(tuán)隊(duì)協(xié)作。在Python程序設(shè)計(jì)課程中，模塊化編程思想對于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和分工合作能力至關(guān)重要。模塊化編程通過將項(xiàng)目拆分成多個(gè)獨(dú)立且可復(fù)用的模塊，每個(gè)模塊完成特定的功能，通過清晰的接口與其他模塊進(jìn)行交互。在此模式下，學(xué)生各自負(fù)責(zé)不同模塊的開發(fā)，通過模塊間的接口實(shí)現(xiàn)協(xié)同工作，使學(xué)生學(xué)會如何在復(fù)雜項(xiàng)目中有效溝通和協(xié)作，共同完成任務(wù)。

（4）數(shù)據(jù)意識與法律素養(yǎng)。在數(shù)智賦能背景下，數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)是維護(hù)個(gè)人隱私和信息安全的關(guān)鍵，也是推動社會健康發(fā)展的基石。因此，在Python程序設(shè)計(jì)課程中，教師應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)據(jù)安全與隱私保護(hù)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)意識和法律意識，同時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的真實(shí)性和準(zhǔn)確性以確保程序的可靠性。此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)據(jù)處理過程中堅(jiān)守道德規(guī)范，培養(yǎng)誠信的品質(zhì)，營造安全的數(shù)字環(huán)境。

（5）網(wǎng)絡(luò)倫理與社會責(zé)任。在Python程序設(shè)計(jì)課程中，教師不僅要教授學(xué)生如何高效地獲取和處理網(wǎng)絡(luò)信息，更要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的網(wǎng)絡(luò)行為觀念。教師可以在課程中融入網(wǎng)絡(luò)倫理和法律法規(guī)教育，讓學(xué)生認(rèn)識到技術(shù)的使用不應(yīng)違背社會公德和法律規(guī)定。同時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的社會影響和責(zé)任，鼓勵(lì)學(xué)生通過編程實(shí)踐來關(guān)注社會問題，解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和人文關(guān)懷精神。

3 課堂思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

在“Python程序設(shè)計(jì)”課程中融入思政教育，并非挖掘課程本身所蘊(yùn)含的思政元素即可，而是要找到專業(yè)知識與思政元素之間的契合點(diǎn)，使兩者相互融合、相互促進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)—[4]。本節(jié)圍繞“Python程序設(shè)計(jì)”課程的核心知識點(diǎn)，探索其與思政元素的對應(yīng)關(guān)系，具體如表1所示。

3.1 數(shù)智賦能的課程思政融合途徑

教學(xué)應(yīng)以人為本，通過借助數(shù)智技術(shù)，提升教學(xué)的廣度和深度，并引導(dǎo)學(xué)生對知識主動探索和對所學(xué)知識意義主動建構(gòu)[5]。本節(jié)結(jié)合Python程序設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)，探索數(shù)字智能賦能的課程思政教育多元途徑。

4.1創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)效果

（1）翻轉(zhuǎn)課堂。教師可采用翻轉(zhuǎn)課堂模式，將Python編程知識和思政教育內(nèi)容以視頻、案例等形式完成前置學(xué)習(xí)，課堂上則通過小組討論、案例分析和實(shí)踐操作等方式深化理解。例如，學(xué)生課前學(xué)習(xí)“Python在疫情防控中的應(yīng)用”案例，課堂上討論技術(shù)背后的倫理問題和社會價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和社會責(zé)任感。

（2）項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式，教師可以以思政教育為主題，設(shè)計(jì)跨學(xué)科的Python編程項(xiàng)目，將技術(shù)學(xué)習(xí)與價(jià)值觀培養(yǎng)相結(jié)合。例如，圍繞“碳中和”等主題，引導(dǎo)學(xué)生利用Python進(jìn)行數(shù)據(jù)采集、分析和可視化，在提升學(xué)生的編程能力的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的家國情懷和社會責(zé)任感。

4.2豐富教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)渠道

（1）開發(fā)優(yōu)質(zhì)案例。結(jié)合社會熱點(diǎn)和實(shí)際問題，開發(fā)一系列與Python程序設(shè)計(jì)相關(guān)的思政教育案例，供教師在教學(xué)過程中使用。這些案例應(yīng)具備明確的目標(biāo)導(dǎo)向、實(shí)際應(yīng)用價(jià)值以及生動有趣等特點(diǎn)，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。例如，設(shè)計(jì)“基于Python的網(wǎng)絡(luò)輿情分析”案例，引導(dǎo)學(xué)生思考信息傳播的社會影響和技術(shù)倫理，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識和社會責(zé)任感。

（2）建立在線學(xué)習(xí)平臺。利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和人工智能等技術(shù)，建立在線學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生提供豐富的Python編程和思政教育學(xué)習(xí)資源。這些平臺可整合視頻教學(xué)資源、在線測評系統(tǒng)以及互動討論區(qū)等模塊，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)工具，支持其自主探索與協(xié)作交流。

4.3借助數(shù)智技術(shù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方式

（1）智能推薦與個(gè)性化學(xué)習(xí)。教師在分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、興趣偏好及知識掌握程度的基礎(chǔ)上，可借助人工智能技術(shù)，為學(xué)生智能推薦與思政教育相關(guān)的Python編程內(nèi)容和學(xué)習(xí)路徑，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。例如，針對對數(shù)據(jù)分析感興趣的學(xué)生，推薦與“數(shù)據(jù)倫理與社會責(zé)任”相關(guān)的編程任務(wù)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時(shí)樹立正確的價(jià)值觀。

（2）虛擬現(xiàn)實(shí)與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)。通過借助虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，為學(xué)生提供與思政教育相關(guān)的虛擬場景，使其在沉浸式環(huán)境中學(xué)習(xí)Python編程并體驗(yàn)思政教育的內(nèi)涵。例如，設(shè)計(jì)模擬社會問題的編程項(xiàng)目，如“智慧城市中的交通優(yōu)化”或“環(huán)境保護(hù)數(shù)據(jù)分析”，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)社會責(zé)任感和使命感。

4.4注重實(shí)踐應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

（1）加強(qiáng)校企合作。通過與企業(yè)合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，并將Python編程與思政教育融入實(shí)際項(xiàng)目中。例如，與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)“智慧社區(qū)管理系統(tǒng)”項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)技術(shù)應(yīng)用的同時(shí)，思考技術(shù)對社會治理的促進(jìn)作用，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（2）參加競賽與活動。鼓勵(lì)學(xué)生參與Python編程競賽和思政教育相關(guān)活動，如“編程馬拉松”“社會問題調(diào)研與分析”比賽。通過參與這些活動，使學(xué)生不僅能夠增強(qiáng)自身的專業(yè)技能，還能在實(shí)踐中深刻領(lǐng)會思政教育的內(nèi)涵，從而激發(fā)創(chuàng)新思維，強(qiáng)化社會責(zé)任意識。

5 結(jié)束語

在數(shù)智化發(fā)展的背景下，Python程序設(shè)計(jì)課程的思政教育改革不僅是新時(shí)代計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的必然要求，更是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。通過將思政元素與Python程序設(shè)計(jì)知識點(diǎn)深度融合，并借助數(shù)智技術(shù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方式、創(chuàng)新教學(xué)模式、豐富教學(xué)資源以及注重實(shí)踐應(yīng)用，能夠有效實(shí)現(xiàn)知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一與融合。這種融合不僅有助于學(xué)生掌握扎實(shí)的編程技能，還能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使其成為兼具技術(shù)能力與人文素養(yǎng)的復(fù)合型人才。

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