關(guān)鍵詞：公安院校；數(shù)字技術(shù)；涉外警務(wù)；課堂創(chuàng)新doi：10.3969/J.ISSN.1672-7274.2025.04.076中圖分類號：G42；TP3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編碼：1672-7274（2025）04-0229-03

Abstract： International exchanges are becoming increasingly frequent，and cross-border migrationof people is growing.Inthiscontext，the educationofforeign-related policing majors in public securitycolegesanduniversities is particularlyimportant.However， traditional teaching methods areno longer able to meet practical needs，and problems such as teaching content being disconnected from reality and single teaching methods are becoming increasingly prominent.Therefore，this study proposes to innovate foreign-related police professional classrooms under the support of digital technology，aiming to solve the above problems，comprehensively improve the teaching quality of foreign-related police majors in public securitycollges，and meet the current demand for such talents insociety，and effectively respond to increasingly complex international security challenges.

Keywords： public securitycollegesanduniversities; digital technology; foreign-related policing; classroominnovation

0 引言

在全球化進(jìn)程加速推進(jìn)的當(dāng)下，雖然國際互動(dòng)愈加頻繁，但也帶來了更多的安全問題，如跨國犯罪、網(wǎng)絡(luò)犯罪等，這無疑對公安工作提出了新挑戰(zhàn)。面對當(dāng)前復(fù)雜多變的安全形勢需求，公安院校教育模式需要進(jìn)一步革新。2021年12月，中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化委員會發(fā)布的《“十四五”國家信息化規(guī)劃》為教育改革提供了新的契機(jī)，標(biāo)志著我國教育信息化進(jìn)入了一個(gè)加快數(shù)字化發(fā)展、構(gòu)建數(shù)字中國的新階段[1]。本研究立足當(dāng)前公安教育面臨的挑戰(zhàn)，深入探討數(shù)字技術(shù)如何助力公安院校涉外警務(wù)專業(yè)課堂創(chuàng)新，對于進(jìn)一步充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)手段、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

1 公安院校涉外警務(wù)專業(yè)課堂現(xiàn)狀

1.1教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求存在偏差

當(dāng)前，公安院校涉外警務(wù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容明顯滯后于實(shí)際需求，二者之間存在顯著的偏差。教學(xué)內(nèi)容未能及時(shí)跟上國際警務(wù)發(fā)展的步伐，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識與現(xiàn)實(shí)工作中的挑戰(zhàn)脫節(jié)。課堂上，教師往往依賴于傳統(tǒng)的教材和案例，而這些內(nèi)容很可能已經(jīng)過時(shí)，無法反映當(dāng)前涉外警務(wù)的最新動(dòng)態(tài)和復(fù)雜情境。此外，由于缺乏對國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的有效整合，學(xué)生的知識視野受到限制，難以接觸到更廣闊、更深入的涉外警務(wù)知識領(lǐng)域。這種偏差不僅影響了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)提升，更可能使他們在面對實(shí)際工作時(shí)感到力不從心。

1.2教學(xué)方法和手段相對單一

傳統(tǒng)的講授式教學(xué)仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，教師往往是課堂的中心，而學(xué)生則處于被動(dòng)接受知識的狀態(tài)。這種教學(xué)方式忽視了學(xué)生的主體地位和主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上缺乏參與感和實(shí)踐機(jī)會。同時(shí)，教學(xué)手段缺乏多樣性，也進(jìn)一步加劇了這一問題。除了傳統(tǒng)的板書和PPT演示外，很少有其他形式的教學(xué)手段被引入課堂[2]。這導(dǎo)致學(xué)生在面對復(fù)雜多變的涉外警務(wù)情境時(shí)，難以靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。盡管近年來各公安院校在教學(xué)模式上進(jìn)行了一系列的探索和創(chuàng)新，如引入案例教學(xué)、情景模擬等教學(xué)方法，但從整體上看，這些創(chuàng)新并未能從根本上改變“以教為本”的教學(xué)格局。

1.3師資背景多元，缺乏學(xué)術(shù)平臺

由于涉外警務(wù)專業(yè)是一個(gè)相對較新的學(xué)科領(lǐng)域，其師資隊(duì)伍往往由來自公安學(xué)、政治學(xué)、管理學(xué)、國際關(guān)系學(xué)、法學(xué)等多個(gè)學(xué)科的教師組成[3]。這種多元化的師資背景雖然在一定程度上豐富了教學(xué)內(nèi)容和視角，但也導(dǎo)致了教師們在學(xué)術(shù)上的隔閡和難以形成共同的研究方向，從而影響了涉外警務(wù)專業(yè)內(nèi)部的凝聚力和學(xué)術(shù)氛圍的營造。同時(shí)，涉外警務(wù)專業(yè)在國際上的發(fā)展尚處于起步階段，其他國家的警察院校鮮有開設(shè)相同專業(yè)，這使得國內(nèi)教師在尋求國際學(xué)術(shù)交流和合作時(shí)面臨諸多困難。此外，由于缺乏一個(gè)統(tǒng)一的學(xué)術(shù)研究和交流平臺，高水平的研究成果和學(xué)術(shù)思想難以得到廣泛傳播和應(yīng)用，進(jìn)一步制約了涉外警務(wù)專業(yè)的發(fā)展。

1.4實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，實(shí)戰(zhàn)能力培養(yǎng)不足

實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練是涉外警務(wù)專業(yè)的重要教學(xué)板塊，但當(dāng)前不少公安院校的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練較為傳統(tǒng)。傳統(tǒng)的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練受到諸多限制，如場地不足、設(shè)備陳舊以及安全隱患等，這些問題嚴(yán)重制約了實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的開展質(zhì)量。由于缺乏真實(shí)、貼近實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練環(huán)境，學(xué)生往往難以充分體驗(yàn)和掌握實(shí)際工作中的應(yīng)對策略、操作技巧。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的不足，也影響了學(xué)生理論知識與實(shí)際操作的結(jié)合能力。學(xué)生難以在實(shí)踐中有效驗(yàn)證、應(yīng)用課堂所學(xué)的理論知識，從而導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)，難以形成完整的實(shí)戰(zhàn)能力體系4。

2 數(shù)字技術(shù)支撐下公安院校涉外警務(wù)專業(yè)課堂創(chuàng)新路徑

2.1整合數(shù)字資源，更新教學(xué)內(nèi)容

面對公安院校涉外警務(wù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容滯后于實(shí)際需求的情況，公安院校應(yīng)積極利用數(shù)字技術(shù)，從全球范圍內(nèi)搜集和整合最新的涉外警務(wù)教學(xué)資源，包括最新的案例、研究成果、法律法規(guī)等，借此不斷更新教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容與國際警務(wù)發(fā)展的最新趨勢保持同步。具體而言，公安院校可以從如下幾點(diǎn)著手：一是公安院?？梢耘c國內(nèi)外知名的警務(wù)教育機(jī)構(gòu)、研究機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，共享最新的教學(xué)和研究資源。二是利用大數(shù)據(jù)分析和人工智能技術(shù)等數(shù)字技術(shù)，實(shí)時(shí)跟蹤、分析公安領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，在教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)融入這些前沿信息。三是公安院?？芍?jǐn)?shù)字化教學(xué)資源庫的構(gòu)建，把各種教學(xué)資源進(jìn)行分門別類地整理，以便師生隨時(shí)查閱、學(xué)習(xí)。這樣既能使教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步豐富，也有助于提升教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠接觸到更廣泛、更深入的涉外警務(wù)知識。四是公安院校應(yīng)定期篩選、更新教學(xué)資源，剔除過時(shí)的內(nèi)容，增加新的、具有實(shí)際指導(dǎo)意義的教學(xué)材料，旨在長久保持教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性、實(shí)用性[5]。這樣能有效縮小教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求之間的偏差，保證學(xué)生在面對實(shí)際工作時(shí)游刃有余。

2.2運(yùn)用數(shù)字技術(shù)，豐富教學(xué)手段

為了全面提升教學(xué)質(zhì)量，公安院校涉外警務(wù)專業(yè)教師必須積極運(yùn)用數(shù)字技術(shù)，從根本上豐富教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)由“教師為主導(dǎo)”向“學(xué)生為主導(dǎo)”的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。一是教師可以利用多媒體技術(shù)，制作生動(dòng)、形象的電子課件和在線視頻，將抽象的警務(wù)理論知識以圖文并茂、聲像結(jié)合的方式呈現(xiàn)出來。例如，在講解涉外警務(wù)法律時(shí)，可以通過動(dòng)畫或?qū)嵕澳M來展示不同國家的法律實(shí)施情況，幫助學(xué)生更直觀地理解并掌握相關(guān)知識。二是教師可以依托大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行深入分析，旨在為他們提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。例如，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)中對跨境犯罪案件表現(xiàn)出濃厚興趣，教師可以通過智能教學(xué)系統(tǒng)為其推送更多相關(guān)的案例分析、法律條文以及實(shí)戰(zhàn)技巧[6]。并且教師借助這些技術(shù)，能對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度做實(shí)時(shí)跟蹤，進(jìn)而及時(shí)指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)中遇到的困難。比如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某個(gè)知識點(diǎn)上反復(fù)出錯(cuò)時(shí)，教師可以針對性地提供輔導(dǎo)材料或進(jìn)行一對一的在線答疑，確保學(xué)生能夠全面掌握所學(xué)內(nèi)容。在智能教學(xué)系統(tǒng)支撐下，教師可以精準(zhǔn)把握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)真正的因材施教。三是為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，教師可以借助數(shù)字技術(shù)搭建在線協(xié)作平臺。學(xué)生可以在平臺上進(jìn)行小組討論、案例分析和項(xiàng)目策劃等實(shí)踐活動(dòng)。例如，教師可以發(fā)布一起涉外警務(wù)案件，要求學(xué)生在線協(xié)作進(jìn)行案件分析和制定解決方案。通過這種方式，學(xué)生可以在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，促進(jìn)知識消化。

2.3依托數(shù)字戰(zhàn)略，構(gòu)建虛擬教研室

隨著智能技術(shù)的崛起，高等教育形態(tài)正經(jīng)歷著前所未有的變革。在這一背景下，以實(shí)體教研室為基礎(chǔ)，融合開放、互聯(lián)、虛實(shí)結(jié)合及資源共享等特性的虛擬教研室應(yīng)運(yùn)而生，為公安院校涉外警務(wù)專業(yè)的教學(xué)創(chuàng)新提供了新的路徑。為積極響應(yīng)這一趨勢，公安院校應(yīng)深入探索新型基層教學(xué)組織的構(gòu)建，致力于打造涉外警務(wù)教師教學(xué)發(fā)展的共同體。一是公安院校可以依托現(xiàn)代信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、直播平臺等多樣化工具，突破傳統(tǒng)時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)師資資源的廣泛共享。通過吸引來自不同單位、崗位的教師、教官和專家共同參與涉外警務(wù)專業(yè)的建設(shè)與教學(xué)研究，進(jìn)而形成一支跨學(xué)科、跨校際，甚至跨國際的強(qiáng)大師資團(tuán)隊(duì)[7]。二是將數(shù)字賦能和數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)作為創(chuàng)新的核心動(dòng)力，培養(yǎng)教師對虛擬教研場景的應(yīng)用意識，提升他們在數(shù)字化教研方面的勝任力。通過探索高效便捷、形式多樣的線上線下結(jié)合教研模式，進(jìn)一步加強(qiáng)涉外警務(wù)專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，全面深入研究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段及課程實(shí)施等方面，力求提煉出更具價(jià)值的教研成果。三是基于提升教研質(zhì)量的目標(biāo)，通過廣泛交流與協(xié)作，共同構(gòu)建一套完善的涉外警務(wù)教學(xué)資源庫。這包括但不限于人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、知識圖譜、教學(xué)視頻等豐富多樣的教學(xué)資源。這些資源的共享與利用，將為教師提供更加便捷、高效的教學(xué)支持，同時(shí)也為學(xué)生打造出一個(gè)更加立體、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.4開發(fā)虛擬場景，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)能力

實(shí)戰(zhàn)能力是檢驗(yàn)公安院校涉外警務(wù)專業(yè)學(xué)生是否合格的重要標(biāo)志。然而，長期以來，傳統(tǒng)的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練受限于場地條件、設(shè)備配置以及安全保障等諸多因素，使得訓(xùn)練效果難以達(dá)到預(yù)期。在數(shù)字技術(shù)日新月異的今天，涉外警務(wù)專業(yè)教師可以借助先進(jìn)的虛擬仿真技術(shù)，為學(xué)生打造一個(gè)智慧化的訓(xùn)練環(huán)境，從而有效提升他們的實(shí)戰(zhàn)能力。

通過開發(fā)高度仿真的虛擬實(shí)戰(zhàn)場景，學(xué)生可以在一個(gè)安全、控制的環(huán)境中模擬處理各種涉外警務(wù)情況。這種虛擬實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練既能有效規(guī)避傳統(tǒng)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中的安全風(fēng)險(xiǎn)，也能提供更為豐富和多樣的案情場景，幫助學(xué)生在模擬實(shí)踐中逐步積累經(jīng)驗(yàn)和提升應(yīng)對能力。同時(shí)，虛擬場景下的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練具有極高的靈活性、可重復(fù)性。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和訓(xùn)練需求，隨時(shí)調(diào)整場景參數(shù)和難度等級，確保每位學(xué)生都能在適合自己的訓(xùn)練強(qiáng)度下獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生也可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)通過虛擬平臺進(jìn)行自主訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、高效化的學(xué)習(xí)。另外，教師可以通過大數(shù)據(jù)技術(shù)精準(zhǔn)分析學(xué)生在虛擬實(shí)戰(zhàn)中的表現(xiàn)，據(jù)此了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，提供針對性的指導(dǎo)建議。這種數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的訓(xùn)練方式，既能幫助學(xué)生更清晰地認(rèn)識自己的不足，也能幫助教師不斷優(yōu)化訓(xùn)練計(jì)劃，從而形成教學(xué)相長的良性循環(huán)。

2.5追求智能評價(jià)，數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)改進(jìn)

有效的評價(jià)能夠提高專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量，在數(shù)字技術(shù)支撐下涉外警務(wù)專業(yè)教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的主觀評價(jià)，轉(zhuǎn)而采用客觀、精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)分析，旨在為教學(xué)改進(jìn)提供科學(xué)依據(jù)。具體而言，教師可以借助嵌入智能感知技術(shù)的數(shù)字化教學(xué)管理平臺（如學(xué)習(xí)通等平臺），對學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)做全面收集，包括學(xué)習(xí)時(shí)長、互動(dòng)次數(shù)、作業(yè)完成情況等。這些數(shù)據(jù)經(jīng)過智能分析后，能夠生成個(gè)性化的學(xué)習(xí)報(bào)告，準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果。此種評價(jià)無疑更為公正、客觀，能精準(zhǔn)提煉學(xué)生存在的問題，也能全面監(jiān)控、評估教師的教學(xué)過程。通過收集教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生反饋等教師的教學(xué)數(shù)據(jù)，系統(tǒng)能生成教師教學(xué)質(zhì)量報(bào)告，幫助教師了解自己的教學(xué)優(yōu)勢和不足。這些數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的改進(jìn)建議，能使教師更加明確教學(xué)方向，提升教學(xué)效果。此外，智能評價(jià)系統(tǒng)具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)整合和分析能力，能深度挖掘教學(xué)過程和結(jié)果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)規(guī)律和問題根源，為教學(xué)管理者提供決策支持，有助于推動(dòng)公安院校涉外警務(wù)專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

3 結(jié)束語

公安院校，作為承擔(dān)教育強(qiáng)化警力、科技助推警務(wù)發(fā)展以及提升警隊(duì)實(shí)力等重要任務(wù)的機(jī)構(gòu)，面對當(dāng)前國際互動(dòng)愈加頻繁的新挑戰(zhàn)，需要依托數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新涉外警務(wù)專業(yè)課堂。通過整合數(shù)字資源、豐富教學(xué)手段、構(gòu)建虛擬教研室、開發(fā)虛擬實(shí)戰(zhàn)場景以及實(shí)現(xiàn)智能評價(jià)，能有效提升專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量，從而確保學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、實(shí)戰(zhàn)能力過硬。

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