【編者按】《雕塑造型基礎(chǔ)——泥塑寫生》課程是中國美術(shù)學(xué)院雕塑專業(yè)教學(xué)和研究的核心，是雕塑造型訓(xùn)練的基礎(chǔ)。自中國美術(shù)學(xué)院（原國立藝術(shù)院）將泥塑寫生課程作為西方雕塑教學(xué)的經(jīng)典范式完整而系統(tǒng)地引進(jìn)以來，在傳承、沿革和時(shí)代的推動(dòng)下豐富發(fā)展成為一套科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、課程設(shè)置規(guī)范完備且卓有成效的教學(xué)系統(tǒng)，助力了中國雕塑人才的培養(yǎng)。

《雕塑造型基礎(chǔ)——泥塑寫生》課程作為中國美術(shù)學(xué)院雕塑專業(yè)最基礎(chǔ)、最核心的課程，其教學(xué)核心是在強(qiáng)化人體構(gòu)造、造型規(guī)律和造型能力的同時(shí)，著重培養(yǎng)對(duì)雕塑藝術(shù)本體的理解與認(rèn)識(shí)能力，從被動(dòng)的觀察描摹對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷懮R(shí)結(jié)構(gòu)的傳授和藝術(shù)史背景的綜合理解與判斷。經(jīng)多單元遞進(jìn)式的研習(xí)，由范式研究與訓(xùn)練來推進(jìn)個(gè)人的心性和眼光的培養(yǎng)。該課程在雕塑系教學(xué)體系中已形成了一個(gè)具有內(nèi)生動(dòng)力，于中國雕塑專業(yè)高等教學(xué)具有傳承和引領(lǐng)的課程體系。

課程以人物為主要表現(xiàn)對(duì)象、泥塑寫生為主要手段，培養(yǎng)學(xué)生從雕塑的角度或者說從三維的視角去觀察、理解、表現(xiàn)對(duì)象的造型能力。課程是由頭胸像、1/2人體、2/3人體、浮雕、人體著衣、等大人體泥塑寫生一系列單元課程組成的系統(tǒng)課程?！额^胸像泥塑寫生》是初步理解和掌握頭、頸、胸的形體結(jié)構(gòu)、比例與形體節(jié)奏關(guān)系以及男女形體特征的區(qū)別，掌握頭胸像構(gòu)圖和頭胸像的基本塑造，感受和掌握泥塑的制作步驟、觀察方法和塑造技能?！?/2人體泥塑寫生》是在《頭胸像泥塑寫生》的基礎(chǔ)上，初步掌握人體泥塑寫生的基本步驟，學(xué)習(xí)用泥塑的方式來把握人體在空間中的重心、比例及其相對(duì)的運(yùn)動(dòng)關(guān)系，體會(huì)由人體結(jié)構(gòu)所構(gòu)成的形體關(guān)系與結(jié)構(gòu)，建立人體泥塑造型的初步認(rèn)識(shí)?！?/3人體泥塑寫生》是人體泥塑寫生課程的較高級(jí)階段，在《1/2人體泥塑寫生》的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和處理整體與局部、概念與現(xiàn)象、個(gè)別與一般、幾何形體與自然形態(tài)的相互關(guān)系，進(jìn)一步提升人體泥塑的造型能力?！?/3人體著衣泥塑寫生》在《2/3人體泥塑寫生》的基礎(chǔ)上，了解著衣形態(tài)和人體內(nèi)在形體的相互關(guān)系，把握由此產(chǎn)生的布紋造型規(guī)律以及不同質(zhì)地所形成的造型特點(diǎn)，充分展現(xiàn)著衣人體的塑造技巧和處理方法?！兜却笕梭w泥塑寫生》在《2/3人體泥塑寫生》的基礎(chǔ)上，充分認(rèn)識(shí)和體會(huì)人體泥塑寫生的高階性與復(fù)雜性，深入研究人體構(gòu)造，掌握塑造技巧，認(rèn)識(shí)和把握人體的秩序感與視覺審美的相互關(guān)系，全面掌握具體與抽象、表面與內(nèi)在、觀察與制作、方法與結(jié)果融匯，在客觀寫生的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)主觀性于造型表現(xiàn)中的重要作用，體現(xiàn)個(gè)人的審美訴求。《浮雕泥塑寫生》以人物為寫生對(duì)象，學(xué)習(xí)浮雕制作的一般性知識(shí)、空間壓縮原理和技法，掌握透視原理在泥塑浮雕中的合理運(yùn)用，進(jìn)一步體會(huì)和加深構(gòu)圖在浮雕制作中的重要性，充分體會(huì)圓雕與浮雕在觀察和制作等方面的差異。掌握浮雕在透視、壓縮、層次及空間表達(dá)等的核心問題。

以《1/2人體泥塑寫生》為例，除上述該單元教學(xué)目標(biāo)外，更為重要的是，在教學(xué)中于研習(xí)者來說，在深刻體會(huì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)與要點(diǎn)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)研習(xí)者的問題意識(shí)，為下一單元《2/3人體泥塑寫生》的學(xué)習(xí)構(gòu)造認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，積累表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)。

各單元課堂教學(xué)中，講授、臨摹、寫生、示范、閱讀、點(diǎn)評(píng)構(gòu)成常態(tài)的教學(xué)循環(huán)。其中臨摹、寫生、示范是針對(duì)動(dòng)手實(shí)踐，講授、閱讀則基于藝術(shù)史經(jīng)典案例與文獻(xiàn)等專業(yè)知識(shí)的啟蒙，而集中點(diǎn)評(píng)則是單元課程核心內(nèi)容拆解式的分析，對(duì)教學(xué)過程中呈現(xiàn)的普遍問題及突出的亮點(diǎn)做有的放矢的總結(jié)。

課程的教學(xué)內(nèi)容由易及難，認(rèn)識(shí)程度由淺至深，技術(shù)能力循序漸進(jìn)，作業(yè)尺度逐漸加大，學(xué)習(xí)要求不斷加深，形成一整套完備的進(jìn)階式價(jià)值鏈課程設(shè)置。與此同時(shí)，在教學(xué)過程中，尊重個(gè)人的體會(huì)與認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)深入研究人體造型和規(guī)律，建立堅(jiān)實(shí)的形體結(jié)構(gòu)和空間觀念，逐步建立起雕塑范疇中造型素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。該課程既是雕塑造型技能與技巧的基礎(chǔ)訓(xùn)練，又是感知、理解和把握“何謂雕塑”的重要方法與手段，具有教學(xué)理念嚴(yán)密完善、歷史傳承深厚、教學(xué)手段與方法穩(wěn)定且有效實(shí)施的長效機(jī)制與特色。

在當(dāng)代視覺文化大發(fā)展的境遇下，課程以“雕塑的藝術(shù)”和“藝術(shù)的雕塑”雙重視角來構(gòu)建其教學(xué)內(nèi)涵，在進(jìn)一步夯實(shí)教學(xué)方法與教學(xué)成果，強(qiáng)調(diào)雕塑藝術(shù)及其理論的歷史聯(lián)系的同時(shí)，以開放的姿態(tài)，在理念和方法上塑造作為“藝術(shù)的雕塑”的當(dāng)代視野。■

（作者系中國美術(shù)學(xué)院雕塑與公共藝術(shù)學(xué)院院長兼黨委副書記）