這學(xué)期開(kāi)學(xué)，學(xué)校舉行升旗禮和頒獎(jiǎng)典禮，排隊(duì)等候領(lǐng)獎(jiǎng)的時(shí)候，前面的老師在臺(tái)上領(lǐng)獎(jiǎng)引發(fā)一陣陣掌聲，我不禁小聲地對(duì)身旁四班的老師說(shuō)：“四班的學(xué)生多么喜歡你呀，你怎么不繼續(xù)做他們的班主任呢？”他反問(wèn)一句：“那你為什么不做五班的班主任呢？”我干笑一聲：“假如我有你一半的掌聲，我肯定做啦?！鄙吓_(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)合影拍照時(shí)，我目視前方，不敢也不知道該不該看向送了個(gè)“優(yōu)秀班主任”榮譽(yù)給我的五班學(xué)生。

走下臺(tái)時(shí)，從五班方陣經(jīng)過(guò)，我看見(jiàn)了“花生”欲言又止的眼神……這不禁讓我想起了高二時(shí)一杯奶茶的故事。花生成績(jī)不錯(cuò)，腦子也很活，但是他經(jīng)常趴桌，特別是他不愿意聽(tīng)的課。作為班主任，我和他聊過(guò)很多次都沒(méi)有效果，他想睡就睡，想起就起。后來(lái)由于疫情連續(xù)上了很多天課，他想請(qǐng)假回家，但是媽媽不同意，那一天他又睡得更多了……這一次跟以往不一樣，我也終于能夠感同身受他的不容易，那一天我“貢獻(xiàn)”了自己的奶茶，并用貼紙寫(xiě)道——“親愛(ài)的花生：我每天睡眠不足，除了咖啡，就是經(jīng)?？恐滩杩高^(guò)來(lái)的。但今天你比我更需要這杯奶茶，所以老師把今天的這杯奶茶送給你，送給那個(gè)曾經(jīng)奮進(jìn)的你，送給那個(gè)陽(yáng)光的你！可愛(ài)迷人的花生快點(diǎn)回來(lái)！”奶茶送出后，花生再也沒(méi)在我的課堂上隨意睡覺(jué)，就算睡了，他也會(huì)調(diào)好鬧鐘叫醒自己，只讓自己睡幾分鐘。讓我意想不到的是，他在悄然發(fā)生著改變。

慢慢地，我還發(fā)現(xiàn)他不像日常表現(xiàn)的那樣不愛(ài)學(xué)習(xí)，實(shí)際上是他比較有自己的想法。比如他好像不太愛(ài)聽(tīng)物理課，但其實(shí)是在家里就已經(jīng)上網(wǎng)課學(xué)習(xí)過(guò)了，因此他覺(jué)得用物理課補(bǔ)補(bǔ)覺(jué)能夠更好地聽(tīng)下一節(jié)課。后來(lái)花生還告訴我，自從上了高中，他一直都睡眠不足。聽(tīng)后我也一直未能給他更好的建議與幫助，唯一能做的只有不斷鼓勵(lì)與肯定他。再后來(lái)，年級(jí)主任巡堂也夸獎(jiǎng)他變化很大，很少趴桌睡覺(jué)，上課是越來(lái)越認(rèn)真了。這杯不經(jīng)意的奶茶讓我看到了之前自己的愚鈍，由此也漸漸懂得了一個(gè)道理：孩子真實(shí)的一面有時(shí)候用眼睛可能是看不見(jiàn)的，得慢慢用心去“看”。

如果說(shuō)我和花生的故事還算完滿(mǎn)，那么我和“小王爺”的故事則要一言難盡得多。小王爺是家里最小的孩子，備受寵愛(ài)，父母對(duì)他比較民主，所以他比較有個(gè)性和自己的主見(jiàn)。若是感覺(jué)到你要批評(píng)他，他便會(huì)晃動(dòng)身體嘴里哼著歌曲，一臉不屑地等著你。他這種表現(xiàn)一開(kāi)始讓自尊心強(qiáng)的我很是惱火，本來(lái)想好好說(shuō)的話(huà)都說(shuō)不了了，不是問(wèn)題的問(wèn)題都變成了問(wèn)題。后來(lái)我通過(guò)研究心理學(xué)知識(shí)才明白，這其實(shí)是他的“保護(hù)色”“警戒色”，并不帶有攻擊性，只要你能堅(jiān)持用平等的語(yǔ)氣與他交流，也是沒(méi)有問(wèn)題的。但當(dāng)時(shí)的我不懂得這一點(diǎn)，也不知道有些愛(ài)需要以更溫和的方式表達(dá)。

小王爺和花生一樣喜歡睡覺(jué)，但是學(xué)習(xí)成績(jī)不差，每個(gè)科任老師都說(shuō)，他要是能更認(rèn)真努力一些，成績(jī)會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階。但是他整天還是吊兒郎當(dāng)?shù)模恢顾X(jué)，還在自習(xí)課、測(cè)試課看漫畫(huà)等書(shū)籍。那一天我上去看自習(xí)，他又在看書(shū)了。我怒火中燒，當(dāng)眾朝他伸手說(shuō)道：“給我！”他把書(shū)往抽屜一塞，開(kāi)始哼起了歌曲，全然置我于不顧。這場(chǎng)沖突以我打電話(huà)求助家長(zhǎng)而結(jié)束，但是問(wèn)題依然沒(méi)有解決，書(shū)籍也沒(méi)有交給我，最后是他的父母過(guò)來(lái)與年級(jí)主任見(jiàn)面溝通，才得到了基本的處理。第二天我的桌面上收到了一張紙條，寫(xiě)著兩行字：“這件事情是我不對(duì)，對(duì)不起！”殊不知，這兩行字還沒(méi)消化，我就又收到了級(jí)長(zhǎng)發(fā)過(guò)來(lái)的照片：他和其他同學(xué)一起違反校規(guī)叫外賣(mài)，被級(jí)長(zhǎng)截獲了，這群人里面還有我們的班長(zhǎng)……為了避免不必要的沖突，我讓班長(zhǎng)先收齊他們的保證書(shū)，此事由此就暫時(shí)擱下了。

就這樣，我與小王爺彼此看不對(duì)眼地過(guò)了一個(gè)學(xué)期。他的成績(jī)有兩科是拖后腿的，一是語(yǔ)文，他認(rèn)為語(yǔ)文付出和收獲不成正比，學(xué)不學(xué)都是如此，因此不想花時(shí)間。另外一科就是我教的“生物”了，原因很簡(jiǎn)單：不喜歡我。從他爸爸的口中得知，我罰違反校規(guī)的同學(xué)抄寫(xiě)校規(guī)，這一做法被他吐槽“一點(diǎn)意義都沒(méi)有”。我提倡同學(xué)們晚修前早點(diǎn)到班學(xué)習(xí)，大家可以合作探討，對(duì)學(xué)習(xí)有幫助，也被他嗤之以鼻?？傊以诎嗌系暮芏嘤^(guān)點(diǎn)和主張都被他否定。后來(lái)另外一個(gè)學(xué)生“猴子”用月考成績(jī)證明了這些辦法還是有用的，他回家和爸爸說(shuō)：“洪老師的那一套還是有點(diǎn)效果的?！钡⊥鯛斠恢倍际俏倚形宜?，無(wú)動(dòng)于衷的樣子。

第二學(xué)期也是這樣小事不斷，時(shí)起風(fēng)波。印象最深刻的，是有一次調(diào)座位，班上“大哥”與小王爺打起來(lái)了，表面上是因選座位起的糾紛，實(shí)際上是大哥想“替天行道”，教訓(xùn)桀驁不馴的小王爺，因?yàn)樾⊥鯛攽B(tài)度一直不好。在與他們溝通的時(shí)候，我和大哥再次提起“繳書(shū)事件”：“我當(dāng)時(shí)的心態(tài)是和你一樣的，我要好好教育一下他，讓他懂得什么是尊重，但后來(lái)什么處分都沒(méi)有，你知道為什么嗎？”大哥搖了搖頭。我接著說(shuō)道：“因?yàn)槊總€(gè)人都要先為自己負(fù)責(zé)，老師才能幫助他。處分是手段，不是目的?！贝蟾绯聊?。我轉(zhuǎn)身面對(duì)小王爺：“尊重他人也是尊重自己，上次那件事之后，我一直在等你想清楚這一點(diǎn)?！毙⊥鯛斠粫r(shí)無(wú)言以對(duì)，也不再如往常那樣囂張了?；蛟S他終于意識(shí)到，我不是怕他，也不是對(duì)他有偏見(jiàn)，只是給他空間、給他時(shí)間去想清楚，只是盡力做好一個(gè)老師該做的事情。

高二即將結(jié)束。我和全班同學(xué)提了，高三不帶他們了，因此期末散學(xué)禮希望大家都能到場(chǎng)，全班唯一沒(méi)出現(xiàn)的是小王爺。按照以往我肯定會(huì)很生氣，但現(xiàn)在我懂得他就是如此率性的人，并不是對(duì)我有什么意見(jiàn)，只是大家的交情就到這程度而已。散學(xué)禮，是我與五班學(xué)生的離別會(huì)，高二一整年的起起伏伏暫告一段落。此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。

后來(lái)，校道偶遇散學(xué)禮沒(méi)現(xiàn)身的小王爺，"他邊舔著甜筒邊說(shuō)："“看到我期末生物考試第一名，你哭了沒(méi)"”我瞄了一下他，故作戲謔地回答：“開(kāi)心地流了點(diǎn)小眼淚啦，所以你媽媽當(dāng)時(shí)說(shuō)你生物不好，我就說(shuō)等他想好的時(shí)候就會(huì)好了?！边@就是內(nèi)斂、羞于也不屑于表達(dá)關(guān)心與愛(ài)的我們，如果我們能不這么擰巴，或許我們就能一起走得更遠(yuǎn)些……期末考試，小王爺生物成績(jī)?nèi)嗟谝?，這就是一個(gè)理科直男對(duì)我的肯定吧，雖然我們彼此都不肯挑明。

與小王爺他們相處，讓我懂得尊重是相互的。尊重才能得到真正的尊重，真誠(chéng)才能化解偏見(jiàn)。當(dāng)你感覺(jué)到別人不尊重你的時(shí)候，以暴制暴是解決不了問(wèn)題的。即使是為師者也不能企圖依靠師者權(quán)威來(lái)簡(jiǎn)單處理問(wèn)題。只不過(guò)有些問(wèn)題的解決需要時(shí)間和耐心，因?yàn)槌砷L(zhǎng)是一個(gè)相當(dāng)緩慢的過(guò)程。教育就像農(nóng)民種田，需要等待，不能操之過(guò)急。

我和五班，另外還有一個(gè)小故事：我會(huì)給班上所有同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)生日紅包，并寫(xiě)上祝福語(yǔ)。這一行為被小王爺批評(píng)為“收買(mǎi)人心”，但我并沒(méi)有因此而少給任何一個(gè)同學(xué)祝福。有同學(xué)問(wèn)過(guò)我，“老師你為什么還要給他生日紅包呀？”“給不給是我的事情，收不收是他的事情。我給的是祝福，他收到的是什么，則取決于他的心?！庇芯湓?huà)說(shuō)得好：走自己的路讓別人說(shuō)去吧。后來(lái)，我了解到五班學(xué)生對(duì)我的評(píng)價(jià)還是挺高的，沒(méi)有他們的認(rèn)可，我也不可能被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀班主任。

遇到五班之前，我做過(guò)班主任，今后我或許還會(huì)做班主任。只不過(guò)，學(xué)生是不一樣的學(xué)生，我也是不一樣的自己。與很多優(yōu)秀的班主任相比，我也許并沒(méi)有顯著的成績(jī)，也沒(méi)有成功的教育經(jīng)驗(yàn)。但無(wú)論怎樣，我都會(huì)真心付出，善待學(xué)生，也善待自己，用心做一個(gè)平凡教師能做的平凡事。

（作者單位：廣東佛山市季華中學(xué)）

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