隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，建筑類專業(yè)的就業(yè)環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化。為響應(yīng)綠色環(huán)保的社會(huì)發(fā)展要求，適應(yīng)不斷變化的就業(yè)趨勢，高職院校的建設(shè)工程管理專業(yè)也要不斷進(jìn)行教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生實(shí)踐水平。因此，高職院校教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以當(dāng)前建筑工程所需要的人才為基準(zhǔn)，推動(dòng)專業(yè)教學(xué)改革，為社會(huì)培養(yǎng)更多的綜合型建筑人才。

1綠色環(huán)保理念

近年來，我國不斷加快經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的綠色轉(zhuǎn)型，這不僅是新時(shí)代背景下國家治理新理念、新實(shí)踐的重要標(biāo)志，更是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。建設(shè)工程行業(yè)作為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中的資源消耗大戶，提升綠色建筑比例，增大低能耗建筑規(guī)模成為重要發(fā)展任務(wù)。在未來的建設(shè)工程中，必須堅(jiān)持以新發(fā)展理念為指引，構(gòu)建新發(fā)展格局，通過精心編制綠色施工方案，全面實(shí)施綠色建造，致力于打造低碳環(huán)保的綠色工程。

2高職建設(shè)工程管理專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1人才培養(yǎng)方案有待改革

部分高職院校對(duì)建設(shè)工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案不明確。要培養(yǎng)什么樣的人才、與企業(yè)工作崗位的要求有哪些契合點(diǎn)、要讓學(xué)生具備什么樣的職業(yè)能力和素養(yǎng)，這都是高職院校在人才培養(yǎng)中需要考慮的問題。特別是在環(huán)保要求下，人才培養(yǎng)更要加強(qiáng)環(huán)保方面的教育。由于人才培養(yǎng)方案的不明確，高職院校在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容等方面也存在著一定問題，這樣難以構(gòu)建高質(zhì)量的建設(shè)工程管理專業(yè)課程，也難為社會(huì)和行業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的技能型人才[1]

2.2教學(xué)方法模式有待創(chuàng)新

隨著科技和網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式也帶來了一定的沖擊。在建設(shè)工程管理專業(yè)的教學(xué)中，部分高職院校還采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，這難以適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的改革和建設(shè)工程管理行業(yè)的發(fā)展。傳統(tǒng)老舊的教學(xué)方式不僅難以讓學(xué)生真正理解專業(yè)課的理論知識(shí)，也難以幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到建設(shè)工程管理行業(yè)的發(fā)展和變化。以這種方式培養(yǎng)學(xué)生，很難在將來的建設(shè)工程管理工作崗位中立足。如何改善教學(xué)方法，使之適應(yīng)行業(yè)和時(shí)代潮流的發(fā)展，需要高職院校教師不斷地探索和實(shí)踐。

3綠色環(huán)保視角下高職建設(shè)工程管理專業(yè)教改實(shí)踐策略

3.1引入信息技術(shù)，開展課堂教學(xué)活動(dòng)

教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)從課程內(nèi)容的特點(diǎn)和內(nèi)容出發(fā)，選擇學(xué)生比較感興趣的教學(xué)方式。以建設(shè)工程項(xiàng)目管理課程為例，一些教師在為學(xué)生講授這門課程時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中引人一些實(shí)際的工程管理案例或者建造師考試的重點(diǎn)內(nèi)容來吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)本門課程的學(xué)習(xí)興趣。

此外，教師在教學(xué)中引入信息化技術(shù)，充分利用BIM5D + 智能工地系統(tǒng)，把BIM技術(shù)的可視化優(yōu)勢融入教學(xué)，將建筑的施工進(jìn)度和工程造價(jià)以及建筑管理和資源等信息結(jié)合起來，這樣可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和理解能力。對(duì)于建設(shè)工程項(xiàng)目管理這門課程來說，其教學(xué)核心主要是建設(shè)工程的造價(jià)成本和工程進(jìn)度以及質(zhì)量管理，通過智能工地系統(tǒng)可以將這些因素融入課堂教學(xué)活動(dòng)中[2]

以智能工地系統(tǒng)為媒介，通過和工程監(jiān)控平臺(tái)進(jìn)行對(duì)接，可以在遠(yuǎn)程上實(shí)現(xiàn)對(duì)工程的管理。學(xué)生在教室里通過智能白板就可以觀察建筑工程的管理情況。同時(shí)，建筑工程的費(fèi)用和進(jìn)度偏差以及安全隱患等都可以在程序界面進(jìn)行預(yù)警。這樣不僅可以給相關(guān)建筑工程管理人員一定的風(fēng)險(xiǎn)提示，讓工程人員采取適當(dāng)?shù)姆雷o(hù)措施，還可以通過移動(dòng)終端設(shè)備將風(fēng)險(xiǎn)報(bào)告及時(shí)推送給建筑工程的管理機(jī)構(gòu)，避免造成更嚴(yán)重的事故。

通過對(duì)建筑工程項(xiàng)目進(jìn)行全方位的監(jiān)控，學(xué)生可以從建筑項(xiàng)目經(jīng)理的角度出發(fā)，審視和監(jiān)察建筑工程項(xiàng)目，保證建筑工程管理的各環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行。

通過信息化教學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)性的知識(shí)體系，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力和實(shí)踐能力。

3.2加強(qiáng)技能比拼，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高職院校建設(shè)工程管理專業(yè)教學(xué)中，教師可以通過強(qiáng)化實(shí)踐技能比拼的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)該專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的動(dòng)手能力。教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通過科學(xué)、合理的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技能比拼，最大限度地點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)建設(shè)工程管理專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生內(nèi)心的潛能激發(fā)出來，使學(xué)生將自己的能力真正運(yùn)用到實(shí)際工作中，在將來的建設(shè)工程管理工作崗位中實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，充分凸顯自我價(jià)值和潛能。

此外，教師在開展實(shí)踐教學(xué)比拼活動(dòng)時(shí)，要從不同角度入手，明確實(shí)踐比拼內(nèi)容，開展全方位的實(shí)踐技能比拼活動(dòng)，提升學(xué)生參與積極性。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，將學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)記錄，通過觀察學(xué)生在實(shí)踐比拼活動(dòng)中的表現(xiàn)，加深對(duì)每一位學(xué)生的了解，找出學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的不足之處，并對(duì)其開展專項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)，提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

通過實(shí)踐技能比拼活動(dòng)，不僅可以幫助教師及時(shí)檢查在專業(yè)學(xué)習(xí)中的不足之處，同時(shí)還能提升教師的教學(xué)水平和質(zhì)量，讓高職院校的建筑工程管理專業(yè)實(shí)現(xiàn)長久發(fā)展。

3.3完善教學(xué)體系，構(gòu)建校企協(xié)同方案

為了推動(dòng)高職院校建筑工程管理專業(yè)的教學(xué)改革，高職院校要完善本專業(yè)的教學(xué)體系，構(gòu)建校企協(xié)同人才培養(yǎng)方案。在完善建筑工程管理專業(yè)的教學(xué)體系和人才培養(yǎng)體系的過程中，教師要設(shè)置模塊化的課程習(xí)題，強(qiáng)化建筑工程管理專業(yè)的教學(xué)核心，搭建系統(tǒng)課程結(jié)構(gòu)，讓建筑工程管理的工作崗位職業(yè)能力和實(shí)際的建筑工程管理項(xiàng)目貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)[3]

與此同時(shí)，教師要注意加強(qiáng)信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突破單一的理論課程知識(shí)障礙，提升專業(yè)課程的實(shí)踐性，解決人才培養(yǎng)中遇到的問題以及教學(xué)內(nèi)容的定位問題。高職院校教師還要不斷突破傳統(tǒng)建筑工程管理模式的桎梏，不斷向智慧管控新技術(shù)進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

高職院校要充分了解建筑工程管理企業(yè)的崗位需求，通過與企業(yè)合作的方式、校企協(xié)同方式制定工程管理的人才培養(yǎng)方案。教師在教學(xué)中要積極將教學(xué)安排和教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的生產(chǎn)計(jì)劃和生產(chǎn)過程對(duì)接與融合，將建筑工程管理專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接，將課程的教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)崗位的工作內(nèi)容相對(duì)接。

在校企協(xié)同人才培養(yǎng)中，通過高職院校教師和建筑工程企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)的方式，對(duì)學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)。雙師指導(dǎo)一方面可以讓高職院校的教師及時(shí)了解建筑工程管理行業(yè)對(duì)人才的具體需求，另一方面，企業(yè)導(dǎo)師可以通過實(shí)踐指導(dǎo)活動(dòng)，進(jìn)一步了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，判斷學(xué)生的工作能力，為企業(yè)和整個(gè)行業(yè)儲(chǔ)備一定的優(yōu)秀人才。

3.4突出學(xué)生主體，建設(shè)工程實(shí)訓(xùn)基地

高職院校建筑工程管理專業(yè)的教學(xué)改革要始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。教師在開展專業(yè)課教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要將新的理念和教學(xué)思路以及教學(xué)方法等融人其中，使培養(yǎng)出的學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)需求和變化，同時(shí)也可以讓學(xué)生的職業(yè)技能更加具備實(shí)用性。

對(duì)此，高職院校要和建筑工程管理企業(yè)建立長久的合作，共享校內(nèi)和校外的資源，以高職院校為媒介和平臺(tái)，開展線上和線下相結(jié)合的混合型教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)資源，促進(jìn)高職院校的教育革新，推動(dòng)高職院校和建筑工程管理企業(yè)獲得進(jìn)步。

一方面，高職院校可以借助企業(yè)的力量，建設(shè)建筑工程實(shí)訓(xùn)基地，通過展示建筑工程的施工環(huán)節(jié)和重要的工作節(jié)點(diǎn)，將學(xué)生在專業(yè)課程中學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)和建筑工程的實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，提升學(xué)生的專業(yè)技能[4]

另一方面，高職院校可以在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，將教學(xué)內(nèi)容和虛擬仿真軟件以及VR技術(shù)和電子招投標(biāo)軟件等相結(jié)合。通過運(yùn)用多種軟件，讓學(xué)生從不同的維度開展專業(yè)課學(xué)習(xí)活動(dòng)。以信息化教學(xué)為主的教學(xué)模式，還可以提升學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神。

4結(jié)語

在當(dāng)前高校教育改革和建筑行業(yè)不斷革新的浪潮之下，高職院校的建設(shè)工程管理專業(yè)面臨著越來越多的挑戰(zhàn)和要求。高校應(yīng)堅(jiān)持綠色環(huán)保理念，將生態(tài)化思想融合到建設(shè)工程管理專業(yè)的課程教學(xué)當(dāng)中。對(duì)此，高職院校教師要采取行之有效的方法實(shí)行教學(xué)改革，如引人信息化技術(shù)開展課堂教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)技能比拼激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完善教學(xué)體系，構(gòu)建校企協(xié)同人才培養(yǎng)方案，以學(xué)生為主體建設(shè)建筑工程實(shí)訓(xùn)基地，為社會(huì)和國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的建筑人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］江雪，周青霞，譚思源.高職建筑工程技術(shù)類課程教學(xué)改革探究：以“建設(shè)工程項(xiàng)目管理”為例［J].磚瓦，2024（4）：168-170，173.

［2］熊艷.“新工科\"背景下技校建筑工程施工管理教學(xué)改革探究[J].成才之路，2023（33）：89-92.

［3］鄭維成.建筑工程技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)改革探究[J].房地產(chǎn)世界，2023（16）：70-72.

［4］汪茵.“課程思政\"背景下雙高專業(yè)群“建筑工程計(jì)價(jià)”課程教學(xué)改革與探索[J].磚瓦，2022（9）：171-174.