大學(xué)化學(xué)作為理工科的基礎(chǔ)學(xué)科，在高等教育體系中扮演著舉足輕重的角色。它不僅肩負(fù)著傳播專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的重要使命，還被視為塑造學(xué)生“三觀”的關(guān)鍵陣地[1]。在教學(xué)過(guò)程中，大學(xué)化學(xué)不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)技能的理解和掌握，更通過(guò)科學(xué)方法和思維方式的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生塑造自己正確的“三觀”。因此，大學(xué)化學(xué)既是在專業(yè)領(lǐng)域中傳播知識(shí)的重要橋梁，也是幫助學(xué)生建立全面、健全的個(gè)人發(fā)展觀的重要環(huán)節(jié)。近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育改革的不斷推進(jìn)，如何將思政有效融入各門課程中[2-4]，已成為教育界廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。大學(xué)化學(xué)作為一門既具理論性又具實(shí)踐性的學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容與思政的結(jié)合具有天然的優(yōu)勢(shì)和廣闊的空間。

1思政融入大學(xué)化學(xué)課程的重要性

將思政元素融人大學(xué)化學(xué)教學(xué)，既能提升學(xué)生的思想政治覺(jué)悟，增強(qiáng)其歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，還能進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生對(duì)化學(xué)相關(guān)知識(shí)的深刻理解。通過(guò)提煉課程中的思政元素，揭示其與國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、人類文明的緊密聯(lián)系，能夠使學(xué)生在獲得知識(shí)的過(guò)程中，同時(shí)受到深刻的思想教育和精神熏陶。

培養(yǎng)高素質(zhì)人才是高等教育的首要任務(wù)，也是社會(huì)發(fā)展的需要。全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，對(duì)高等教育提出更高的要求。因而，將思政元素融人大學(xué)化學(xué)教學(xué)變得至關(guān)重要，因?yàn)檫@不僅有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，更能促進(jìn)他們的全面發(fā)展，使他們?cè)谖磥?lái)更好地適應(yīng)社會(huì)變革和發(fā)展需要。

2大學(xué)化學(xué)課程思政教育目標(biāo)分析

在思政教育目標(biāo)方面，“大學(xué)化學(xué)\"課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。經(jīng)過(guò)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌握化學(xué)知識(shí)，還能夠理解化學(xué)在社會(huì)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)等方面的重要作用。同時(shí)，課程也重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和批判性思維，使他們能夠獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，并具備較高的綜合素質(zhì)。

3大學(xué)化學(xué)教學(xué)與思政內(nèi)容結(jié)合的策略與方法

思政元素與大學(xué)化學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，不僅是高等教育的首要任務(wù)，也是提升學(xué)生全面素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3.1 明確目標(biāo)與原則

在大學(xué)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中加人思政內(nèi)容，目標(biāo)在于通過(guò)傳授化學(xué)知識(shí)時(shí)，指引學(xué)生樹立正確的“三觀”，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力以及社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，應(yīng)遵循以下原則：（1）以化學(xué)相關(guān)知識(shí)為載體，自然融入思政元素；（2）注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，提升學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)效果；（3）堅(jiān)持因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行差異化教學(xué)。

3.2挖掘課程中的思政元素

大學(xué)化學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)含著豐富的思政元素，如科學(xué)家精神、環(huán)境保護(hù)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任等。教師應(yīng)深入挖掘這些元素，將其與化學(xué)知識(shí)相結(jié)合，形成具有思政特色的教學(xué)內(nèi)容。例如，在講述化學(xué)史時(shí)，介紹科學(xué)家的奮斗歷程和崇高精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的科學(xué)精神和愛(ài)國(guó)情懷；在探討化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系時(shí)，強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在講述元素周期表的發(fā)現(xiàn)過(guò)程時(shí)，介紹門捷列夫等科學(xué)家的不解探索和奉獻(xiàn)精神；在講述化學(xué)工業(yè)的發(fā)展時(shí)，介紹我國(guó)化學(xué)工業(yè)從弱到強(qiáng)的歷程，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和使命感。

3.3結(jié)合化學(xué)知識(shí)講解國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略

大學(xué)化學(xué)課程中的許多知識(shí)點(diǎn)都與國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略密切相關(guān)。通過(guò)將這些知識(shí)點(diǎn)與國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略相結(jié)合，可以幫助學(xué)生了解大學(xué)化學(xué)知識(shí)在國(guó)家發(fā)展中的重要作用，強(qiáng)化他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感。例如，在講述新能源材料時(shí)，介紹我國(guó)在新能源領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)和政策導(dǎo)向，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)在推動(dòng)新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的關(guān)鍵作用；在講述環(huán)境保護(hù)和污染治理時(shí)，可以介紹我國(guó)環(huán)保政策的制定和實(shí)施情況，引導(dǎo)學(xué)生樹立綠色化學(xué)的理念和環(huán)保意識(shí)。

3.4加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)是大學(xué)化學(xué)課程中的重要環(huán)節(jié)，也是融入思政內(nèi)容的有效途徑。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和社會(huì)價(jià)值，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。例如，組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)素養(yǎng)；還可以開展科普活動(dòng)，向公眾普及化學(xué)相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)。

4教改策略與實(shí)踐方案

教改策略與實(shí)踐方案是教育教學(xué)領(lǐng)域中的重要內(nèi)容，旨在通過(guò)一系列的改革措施，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.1更新教學(xué)理念，注重價(jià)值引領(lǐng)

教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，將思政教育納入化學(xué)課程設(shè)計(jì)的核心環(huán)節(jié)。在授課過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)知識(shí)背后的價(jià)值意義，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，融入思政元素

在大學(xué)化學(xué)課程內(nèi)容的選擇和組織上，應(yīng)注重挖掘與思政教育相關(guān)的素材和案例。例如，在介紹化學(xué)史時(shí)，可以引入科學(xué)家的精神品質(zhì)和道德風(fēng)范；在介紹化學(xué)應(yīng)用時(shí)，可以引入化學(xué)在環(huán)境保護(hù)、醫(yī)療衛(wèi)生等領(lǐng)域的積極作用。

4.3創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)效果

采用案例教學(xué)、小組討論等多樣化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。利用網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)，借助慕課、學(xué)習(xí)通等APP線上課程資源，融入課程思政內(nèi)容，延伸課程鏈條，推動(dòng)課程與思政協(xié)同共進(jìn)、相輔相成[5]

5思政內(nèi)容融入大學(xué)化學(xué)課程的教學(xué)實(shí)踐案例及效果分析

以“大學(xué)化學(xué)\"課程第1篇“化學(xué)反應(yīng)的基本規(guī)律”為例，深入探討將思政內(nèi)容融入大學(xué)化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程及其效果。

5.1 教學(xué)實(shí)踐案例

在\"大學(xué)化學(xué)\"課程的第1篇“化學(xué)反應(yīng)的基本規(guī)律”中，教師不僅傳授了化學(xué)反應(yīng)的基本原理和規(guī)律，還巧妙地融入了思政內(nèi)容，使化學(xué)知識(shí)與思政教育相得益彰。

（1）在介紹化學(xué)反應(yīng)的基本概念時(shí)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神的重要性。通過(guò)講述化學(xué)家們不斷探索、發(fā)現(xiàn)新反應(yīng)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)精神的內(nèi)涵，即勇于探索、敢于創(chuàng)新、追求真理。這種精神不僅對(duì)于化學(xué)研究至關(guān)重要，也是培養(yǎng)學(xué)生成為新時(shí)代優(yōu)秀青年的重要基石。

（2）在講述化學(xué)反應(yīng)速率和平衡時(shí)，引入“可持續(xù)發(fā)展”的理念。通過(guò)分析化學(xué)反應(yīng)對(duì)環(huán)境的影響，以及如何通過(guò)控制反應(yīng)條件實(shí)現(xiàn)資源的最大化利用和環(huán)境的保護(hù)，使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)與環(huán)境保護(hù)的緊密聯(lián)系認(rèn)識(shí)更加深刻。這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，也使他們更加明白作為化學(xué)專業(yè)人才所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任。

（3）在介紹熱力學(xué)和動(dòng)力學(xué)原理時(shí)，強(qiáng)調(diào)辯證思維的重要性。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析化學(xué)反應(yīng)中的能量轉(zhuǎn)化和物質(zhì)變化，使他們理解事物的發(fā)展是矛盾的統(tǒng)一體，需要運(yùn)用辯證思維去分析和解決問(wèn)題，這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和批判精神。

5.2 效果分析

5.2.1學(xué)生學(xué)習(xí)積極性顯著提高

思政內(nèi)容的融人使化學(xué)相關(guān)知識(shí)變得更加生動(dòng)和有意義，學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的興趣和參與度都有所增加。他們不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是開始主動(dòng)思考和探索化學(xué)知識(shí)背后的深層次意義和價(jià)值。

5.2.2學(xué)生綜合素質(zhì)和素養(yǎng)得以增強(qiáng)

通過(guò)接受思政教育，學(xué)生不僅掌握了大學(xué)化學(xué)相關(guān)知識(shí)，還塑造了正確的人生價(jià)值觀。他們開始更加關(guān)注社會(huì)責(zé)任，為中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

5.2.3提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)

通過(guò)深入挖掘化學(xué)史中的思政元素和結(jié)合化學(xué)知識(shí)講解國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)得到了顯著提高。學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的本質(zhì)和價(jià)值有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握更加系統(tǒng)和深入。同時(shí)，學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出了更強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

5.2.4教師教學(xué)水平的提高

授課教師在課程思政建設(shè)中起著關(guān)鍵性作用[6。作為有三年“大學(xué)化學(xué)”課程授課經(jīng)驗(yàn)的授課人，本人經(jīng)過(guò)多次不同形式的課程思政相關(guān)教學(xué)教研培訓(xùn)，努力提升課程理論水平、教學(xué)水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力提升自身理論修養(yǎng)，深刻領(lǐng)悟課程思政的內(nèi)涵，才能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和方法論，做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者

6結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，大學(xué)化學(xué)課程改革與創(chuàng)新在思政教育背景下持續(xù)推進(jìn)。通過(guò)將思政內(nèi)容融入化學(xué)課程，并進(jìn)行深入的教學(xué)改革，學(xué)校取得了顯著的教育成效。具體而言，這些改革顯著提升了學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和思政品質(zhì)，并激發(fā)了他們對(duì)化學(xué)學(xué)科的濃厚興趣。然而，這一過(guò)程中也面臨著如何深層次發(fā)現(xiàn)課程中的思政元素及創(chuàng)新教學(xué)方法的挑戰(zhàn)。為了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，教育工作者們不斷努力，期望找到更多符合時(shí)代發(fā)展和學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的改革路徑，進(jìn)一步推動(dòng)教育模式的革新和完善。將思政元素融入大學(xué)化學(xué)教學(xué)的改革過(guò)程，對(duì)培養(yǎng)符合社會(huì)主義要求的全面發(fā)展學(xué)生起到了積極的作用。隨著不斷的探索和實(shí)踐，可以進(jìn)一步完善這一教育模式，使其在新時(shí)代背景下更加契合學(xué)生的成長(zhǎng)需求和社會(huì)發(fā)展的要求，為祖國(guó)的社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的棟梁之才。

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