一、新質生產(chǎn)力視角下的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導概述

（一）新質生產(chǎn)力的概念內涵

新質生產(chǎn)力是新時代下的先進生產(chǎn)力形態(tài)，以創(chuàng)新為主導，擺脫傳統(tǒng)路徑，具備高科技、高效能、高質量特征。它以數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化新技術為支撐，涉及多領域革命性技術，呈現(xiàn)創(chuàng)新態(tài)勢。新質生產(chǎn)力能顯著提高生產(chǎn)效率、產(chǎn)品質量與附加值，推動生產(chǎn)方式轉型升級，提升全要素生產(chǎn)效率。

科技創(chuàng)新在新質生產(chǎn)力中發(fā)揮主導作用，同時其也是經(jīng)濟社會高質量發(fā)展的必然產(chǎn)物，引領全球創(chuàng)新性可持續(xù)發(fā)展。技術創(chuàng)新是核心動力，通過引進新技術、新工藝和新設備提升效率與質量。人才是關鍵支撐，具備創(chuàng)新精神、實踐能力和團隊精神的高素質人才對新技術研發(fā)、企業(yè)技術創(chuàng)新與管理創(chuàng)新至關重要。

（二）新質生產(chǎn)力視角下對高校大學生的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導要求

1.職業(yè)規(guī)劃要求

在新質生產(chǎn)力的推動下，各行各業(yè)都在經(jīng)歷深刻變革。高校畢業(yè)生在職業(yè)規(guī)劃過程中應明確自己的職業(yè)定位和發(fā)展方向，以便更精準地選擇適合的職業(yè)路徑。他們需要了解新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢和就業(yè)前景，并結合自己的興趣、特長和價值觀，選擇具有潛力和發(fā)展前景的行業(yè)與職業(yè)。同時，新質生產(chǎn)力的發(fā)展對人才的專業(yè)技能和跨學科能力提出了更高要求。高校畢業(yè)生需要注重提升自己的專業(yè)技能，確保在所處領域中具備競爭力；同時，還要具備跨學科能力，以應對工作中可能遇到的復雜問題和挑戰(zhàn)。這要求學生在實際學習過程中注重知識的整合應用，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的綜合能力。在新質生產(chǎn)力背景下，技術更新速度加快，知識折舊周期不斷縮短。高校畢業(yè)生需要具備持續(xù)學習的意識和能力，不斷更新自己的知識和技能。同時，具備創(chuàng)新能力可以在工作中發(fā)現(xiàn)新的機會和解決方案，推動個人與組織的共同發(fā)展。因此，學生需要保持對新技術、新知識的敏感性和好奇心，積極參與各種學習和培訓活動，提高綜合素質與競爭力。

2.就業(yè)指導要求

高校就業(yè)指導部門應充分了解學生的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展需求，提供個性化的就業(yè)指導服務。通過一對一咨詢、職業(yè)規(guī)劃測試等方式，幫助學生明確職業(yè)定位和發(fā)展方向，制訂切實可行的職業(yè)規(guī)劃。同時，還可以為學生提供就業(yè)信息獲取、簡歷制作、面試技巧等方面的指導和幫助。首先，高校應積極與企業(yè)建立合作關系，共同開展實習實訓、項目研發(fā)等活動，提高學生的實踐能力和就業(yè)競爭力。通過產(chǎn)教融合的方式，學生可以更好地了解市場需求和行業(yè)動態(tài)，為未來的職業(yè)規(guī)劃提供準確的信息和依據(jù)。企業(yè)也可以從高校中選拔優(yōu)秀的人才，實現(xiàn)人才和技術的有效對接。其次，高校就業(yè)指導部門可以引入大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術手段，對畢業(yè)生的求職需求進行精準畫像和需求分析。通過搭建線上就業(yè)平臺、開展線上招聘會等方式，為學生提供更加便捷、高效的就業(yè)服務。這些新技術手段還可以幫助高校就業(yè)指導部門更好地了解市場動態(tài)和就業(yè)趨勢，為制訂更加精準的就業(yè)指導策略提供數(shù)據(jù)支持。再者，高校就業(yè)指導部門需要注重培養(yǎng)學生的求職內驅力和信息獲取能力。通過舉辦職業(yè)規(guī)劃講座、就業(yè)指導課程等活動，激發(fā)學生的求職熱情和積極性；教授學生如何獲取就業(yè)信息、如何篩選和評估就業(yè)機會等技能，提高學生的求職效率和成功率。另外，在新質生產(chǎn)力的背景下，高校畢業(yè)生面臨著更大的就業(yè)壓力和挑戰(zhàn)。高校就業(yè)指導部門需要進一步加強心理健康教育與輔導工作，幫助學生保持積極的心態(tài)和穩(wěn)定的情緒；通過開設心理健康教育課程、提供心理咨詢和輔導等方式，幫助學生應對就業(yè)壓力和挑戰(zhàn)，提高他們的心理素質和應對能力。

二、新質生產(chǎn)力視角下的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導路徑

（一）強化市場需求導向的就業(yè)指導工作

在新質生產(chǎn)力快速發(fā)展的背景下，行業(yè)趨勢瞬息萬變，新興行業(yè)不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)行業(yè)也在經(jīng)歷深刻的轉型升級。高校就業(yè)指導的首要任務是深入分析當前及未來的行業(yè)趨勢，包括各類新興技術的應用領域、市場潛力、人才缺口等。在掌握這些信息的基礎上，為畢業(yè)生群體提供更為精準的職業(yè)定位建議，幫助他們選擇具有長遠發(fā)展?jié)摿Φ男袠I(yè)領域。市場需求是就業(yè)指導的出發(fā)點和落腳點，就業(yè)指導機構應密切關注各類招聘信息、企業(yè)用工需求，以及人力資源市場的供需狀況，了解不同崗位的職責要求、技能需求以及薪資待遇等。在此基礎上，結合學生的專業(yè)背景、興趣特長以及職業(yè)規(guī)劃，為他們推薦適宜的就業(yè)崗位，能夠有效地提高學生今后就業(yè)崗位的匹配度和滿意度。此外，針對市場需求的新變化，高校就業(yè)指導更需要注重個性化、差異化服務。一方面，可以通過開設職業(yè)規(guī)劃課程、組織行業(yè)講座、邀請企業(yè)招聘人員或企業(yè)家分享經(jīng)驗等多種方式，幫助學生拓寬視野，增強對行業(yè)及職業(yè)的認知水平；另一方面，還可以結合學生實際情況，為他們提供簡歷撰寫、面試技巧、職業(yè)規(guī)劃等多個方面的具體指導，幫助他們提升自我推銷能力和職場適應能力。

（二）提升大學生的創(chuàng)新能力和跨界融合能力

新質生產(chǎn)力強調創(chuàng)新作為第一動力的重要性，因此就業(yè)指導應致力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。通過開設創(chuàng)新思維課程、舉辦創(chuàng)新講座和研討會，以及鼓勵學生參與創(chuàng)新訓練項目和科技競賽等方式，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，使他們敢于嘗試新事物，勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念。創(chuàng)新往往源于對問題的深刻理解和有效解決，就業(yè)指導應引導學生運用科學方法分析問題，提高他們解決問題的能力。例如，可以通過參與科研項目、社會實踐和志愿服務等活動，使學生在實踐中鍛煉自己的創(chuàng)新思維和問題解決能力，為新質生產(chǎn)力的發(fā)展貢獻智慧。

新質生產(chǎn)力的發(fā)展需要多學科的知識和視角，因此就業(yè)指導需要鼓勵學生進行跨學科的學習和研究，推動知識的交融與創(chuàng)新。通過選修不同專業(yè)的課程、參加跨學科研討會和學術講座等方式，學生可以拓寬自己的知識視野，提高跨學科整合與應用能力。實踐是檢驗真理的唯一標準，也是提升創(chuàng)新能力的重要途徑。就業(yè)指導應為學生提供豐富的實踐機會，如實習實訓、項目孵化、創(chuàng)業(yè)實踐等。通過這些實踐活動，學生可以將所學知識應用于解決實際問題，鍛煉自己的創(chuàng)新思維和實踐能力。

為了有效提升大學生的跨界融合能力，新質生產(chǎn)力的發(fā)展要求打破行業(yè)界限，實現(xiàn)不同產(chǎn)業(yè)之間的融合創(chuàng)新。因此，就業(yè)指導需要引導學生關注新興領域和前沿技術，鼓勵他們通過跨界合作、資源整合等方式，推動新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)的涌現(xiàn)?？缃缛诤夏芰Φ奶嵘x不開團隊協(xié)作，就業(yè)指導應通過組織團隊項目、社團活動等方式，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和領導能力。通過與他人合作完成任務，學生可以學會如何溝通協(xié)調、分工合作，提高團隊效率。

高校在此過程中應積極優(yōu)化課程設置，增加與新技術、新產(chǎn)業(yè)相關的課程內容，提高大學生的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。同時，改革教學方法，采用案例教學、項目驅動等教學方式，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新精神。此外，還要為大學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資源和機會，如創(chuàng)業(yè)指導、資金支持、孵化平臺等。通過舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)講座等活動，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)新意識，鼓勵大學生將創(chuàng)新成果轉化為實際項目或產(chǎn)品，為新質生產(chǎn)力的發(fā)展貢獻力量。

（三）實施個性化就業(yè)指導工作

在新質生產(chǎn)力視角下，就業(yè)指導不再僅僅是一個標準化的流程，而是更加注重根據(jù)學生的特點、興趣以及職業(yè)規(guī)劃提供個性化服務。這種個性化的就業(yè)指導路徑探索，旨在更好地滿足學生的多元化需求，幫助他們找到適合自己的職業(yè)道路，從而在新質生產(chǎn)力的浪潮中發(fā)揮更大價值。每個學生都有其獨特的潛能和優(yōu)勢，高校學生就業(yè)指導需要通過測評、咨詢等方式深人了解學生的性格、興趣、價值觀以及潛在能力，幫助他們認識自我，找到與自身特點相匹配的職業(yè)方向。不同學生可能對職業(yè)有不同的期望和追求，就業(yè)指導應充分尊重學生的個性化需求，包括工作地點的偏好、薪資水平的期望、職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃等，以便為他們提供更加精準的服務。

基于對學生特點與興趣的理解，就業(yè)指導還要幫助學生設立個性化的職業(yè)自標，這些目標不僅要符合學生的期望，還要與他們的能力、興趣以及市場需求相匹配。在此基礎上，幫助學生制訂詳細的職業(yè)發(fā)展計劃，如確定職業(yè)發(fā)展的階段、所需技能的提升、實習或工作經(jīng)驗的積累等，以確保學生能夠按照計劃逐步實現(xiàn)職業(yè)目標。

為了幫助學生提升職業(yè)技能和素養(yǎng)，就業(yè)指導應提供個性化的課程與培訓，根據(jù)學生的職業(yè)目標和需求進行定制，包括專業(yè)技能培訓、職業(yè)素養(yǎng)提升課程等。同時，就業(yè)指導還應根據(jù)學生的職業(yè)規(guī)劃，為他們推薦適合的實習和就業(yè)機會。比如，學校通過與企業(yè)的合作，建立實習和就業(yè)推薦機制，幫助學生更好地融人職場，實現(xiàn)職業(yè)目標。在職業(yè)規(guī)劃過程中，學生可能會遇到各種困惑和挑戰(zhàn)，就業(yè)指導應提供職業(yè)規(guī)劃咨詢與輔導服務，幫助學生解決職業(yè)規(guī)劃中的難題，提供心理支持和建議。

此外，就業(yè)指導不應僅僅停留在學生畢業(yè)前的階段，而應建立持續(xù)跟蹤機制，關注學生的職業(yè)發(fā)展情況。通過定期的調查和訪談，了解學生在職場中的表現(xiàn)、遇到的挑戰(zhàn)以及職業(yè)發(fā)展的需求，并根據(jù)學生的職業(yè)發(fā)展情況提供必要的支持和幫助，如提供職業(yè)轉型建議、推薦進修課程、提供職業(yè)發(fā)展資源等，以幫助學生更好地應對職場挑戰(zhàn)。

（四）加強校企合作與實習實訓

在新質生產(chǎn)力視角下，就業(yè)指導的路徑探索需要更加注重實踐與創(chuàng)新，其中加強校企合作與實習實訓變得十分迫切。高校擁有豐富的人才資源和科研能力，而企業(yè)則擁有市場洞察力和實踐經(jīng)驗。通過搭建校企合作平臺，雙方可以實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，共同推動新質生產(chǎn)力的發(fā)展。

高?？梢越柚髽I(yè)的實際項目和技術需求，為學生提供更貼近市場的實踐機會，提升學生的實際操作能力和創(chuàng)新能力；企業(yè)則可以通過與高校的合作，獲取最新的科研成果和技術支持，推動企業(yè)的技術創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級。校企合作平臺還可以促進產(chǎn)學研深度融合，將高校的科研成果轉化為企業(yè)的生產(chǎn)力，推動經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展。通過產(chǎn)學研合作，企業(yè)可以更加精準地把握市場需求和技術趨勢，為未來的產(chǎn)品研發(fā)和市場拓展提供有力支持。

高校應與企業(yè)合作建立實習實訓基地，為學生提供真實的職業(yè)環(huán)境和實踐機會。實習實訓基地可以包括實驗室、生產(chǎn)線、研發(fā)中心等，讓學生在實踐中學習新知識、掌握新技能。根據(jù)學生的專業(yè)特點和職業(yè)規(guī)劃，制訂詳細的實習實訓計劃，明確實習實訓的目標、內容、時間、地點等要素，確保學生在實習實訓過程中能夠獲得全面的職業(yè)體驗和技能提升。同時，建立完善的實習實訓管理制度，包括實習實訓前的培訓、實習實訓過程中的指導與監(jiān)督、實習實訓后的總結與評估等環(huán)節(jié)，確保實習實訓的質量和效果。

通過校企合作與實習實訓，學生可以提前了解職場環(huán)境和工作流程，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和實際操作能力。實習實訓經(jīng)歷也可以成為學生求職過程中的重要加分項，提高他們的就業(yè)競爭力。高?？梢愿鶕?jù)企業(yè)的實際需求和市場趨勢，調整課程設置和教學內容，使教學更加貼近實際、貼近市場。同時，為企業(yè)輸送高素質的人才和技術支持，推動企業(yè)的技術創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級。實習實訓基地的建設和運營還可以為當?shù)貏?chuàng)造更多的就業(yè)機會和經(jīng)濟效益。

三、結語

新質生產(chǎn)力視角下，高校大學生的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導應積極構建以學生為中心、市場為導向的職業(yè)規(guī)劃教育體系，強調個性化指導與多元化服務，深化校企合作與實習實訓。這樣不僅能夠有效提升學生的職業(yè)競爭力和創(chuàng)新能力，還能促進高校與社會的深度融合，為經(jīng)濟社會發(fā)展注入新的活力。

參考文獻：

[1]張慧凝.BOPPPS教學模式下高校就業(yè)指導課設計與實踐：以大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課為例[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2024，45（21）：139-141.

[2]官美辰.大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導方法體系的創(chuàng)新路徑[J]：四川勞動保障，2024（06）：134-135.

[3]林玫．大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導體系網(wǎng)格化建設路徑探索[C]/中國文化信息協(xié)會，中國文化信息協(xié)會文教成果交流專業(yè)委員會.2024年文化信息發(fā)展論壇論文集，2024：204-206.

[4]王廣旭.當代大學生職業(yè)規(guī)劃優(yōu)化路徑探究：評《高校大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)實踐引導》[J].中國教育學刊，2023（04）：117.