摘要：高等學校具備人才培養(yǎng)和科技服務優(yōu)勢，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施進程中，需要結合幫扶對象當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展實際，引入數(shù)字農(nóng)業(yè)，探索新的鄉(xiāng)村振興路徑。高校在以往的脫貧攻堅與當前的鄉(xiāng)村振興工作中發(fā)揮著特殊的作用，通過分析各類高校在依托數(shù)字農(nóng)業(yè)賦能鄉(xiāng)村振興的典型案例，總結高校助力鄉(xiāng)村振興的優(yōu)勢和作用，發(fā)揮高校借助數(shù)字平臺助力鄉(xiāng)村振興的特點和優(yōu)勢，探究典型案例的實踐路徑，對于促進我國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有效實施具有現(xiàn)實意義。

關鍵詞：高等學校；鄉(xiāng)村振興；科技賦能；數(shù)字農(nóng)業(yè)

中圖分類號：F2"""""""文獻標識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.11.008

為推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，國家相繼發(fā)布了《關于促進鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興的指導意見》《數(shù)字農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展規(guī)劃（2019—2025年）》《數(shù)字鄉(xiāng)村發(fā)展戰(zhàn)略綱要》，以及教育部印發(fā)的《高等學校鄉(xiāng)村振興科技創(chuàng)新行動計劃（2018—2022年）》等政策，各級地方政府也出臺相應區(qū)域鄉(xiāng)村振興規(guī)劃方案；高等學校在包保工作中，為更好完成脫貧攻堅及鄉(xiāng)村振興任務，相應出臺了自己的具體實施計劃和措施，都是圍繞鄉(xiāng)村振興的愿景和路徑，其中農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化都要涉及數(shù)字農(nóng)業(yè)的關鍵環(huán)節(jié)；數(shù)字農(nóng)業(yè)是提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的一種手段，是當前農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的優(yōu)先方向，高校如何在數(shù)字農(nóng)業(yè)方向賦能鄉(xiāng)村振興工作，是當前緊迫的問題。

1"高校在脫貧攻堅與鄉(xiāng)村振興工作中的作用

民族要復興，鄉(xiāng)村必振興。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要體現(xiàn)方式之一——數(shù)字農(nóng)業(yè)，不僅是中國由農(nóng)業(yè)大國邁向農(nóng)業(yè)強國的必經(jīng)之路，也是推動鄉(xiāng)村振興發(fā)展的方向。在我國社會主義現(xiàn)代化建設進程中，最艱巨最繁重的任務依然在農(nóng)村，只有農(nóng)村實現(xiàn)了現(xiàn)代化才是全面的現(xiàn)代化。因此，全面推進鄉(xiāng)村振興，是我國的必由之路，其中高校應充分發(fā)揮知識和技術高地的作用，發(fā)揮特長助力農(nóng)業(yè)農(nóng)村全面振興。在全面脫貧任務完成后，當前正處于向鄉(xiāng)村振興過渡的時期，高校具備的科技優(yōu)勢，是做好二者有機銜接和協(xié)同推進的良好基礎，既有利于鞏固脫貧攻堅成果，又有利于促進農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，推動鄉(xiāng)村全面振興[1]。具體作用及成功案例體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1"高校在科技服務與產(chǎn)業(yè)升級方面的作用

高校作為科技創(chuàng)新的重要源頭，通過科研項目的開展和科技成果的轉(zhuǎn)化，為鄉(xiāng)村振興提供先進的技術和管理方法。例如，東北農(nóng)業(yè)大學通過科技幫扶北方縣域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展，打造了“東農(nóng)模式”，為黑龍江省的脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興作出了重要貢獻。青海大學充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，調(diào)動學校農(nóng)牧業(yè)科技創(chuàng)新十大平臺，在鄉(xiāng)村振興中主動擔當作為，積極培育和發(fā)展地方特色產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)新幫扶工作模式，為打贏脫貧攻堅戰(zhàn)、推進鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)升級作出了重大貢獻。

1.2"高校在人才幫扶與資源整合方面發(fā)揮的作用

高校通過引入各類人才，構建校地人才聯(lián)系機制，推動鄉(xiāng)村人才振興。例如，北京大學在全面推進鄉(xiāng)村振興的工作中，學校緊扣鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)需求大局，直面幫扶中亟須解決的人才培養(yǎng)渠道緊缺的問題，充分發(fā)揮綜合性大學學科門類齊全的優(yōu)勢，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)資源開展人才培養(yǎng)領域的探索，打造了“鄉(xiāng)村振興千萬帶頭人培養(yǎng)計劃”，助推鄉(xiāng)村振興的人才培養(yǎng)工作。青島農(nóng)業(yè)大學充分發(fā)揮智力和人才優(yōu)勢，堅持人才下沉、科技下鄉(xiāng)，將創(chuàng)新成果送到田間地頭，以科技服務助推現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展。貴州水利水電職業(yè)技術學院通過教育人才“組團式”幫扶，凝聚職教力量，服務地方鄉(xiāng)村振興[2]。

1.3"高校在助力教育幫扶與人才培養(yǎng)方面起到特殊作用

高校利用其教育資源，通過師資隊伍培養(yǎng)、教學理念更新等方式，幫助提升鄉(xiāng)村教育水平。例如，中國民航大學馬克思主義學院通過精準教育幫扶，探索出一條高校教育幫扶的新路徑，旨在鞏固拓展脫貧攻堅成果，推動鄉(xiāng)村教育振興。此外，高校還通過專業(yè)課程的設置和實踐教學的強化，培養(yǎng)具有農(nóng)業(yè)科技知識、管理能力和創(chuàng)新精神的復合型人才，成為鄉(xiāng)村振興的中堅力量。高校教育幫扶的核心是通過多種手段對不同群體的人進行教育和培訓，在鄉(xiāng)村振興工作中，國內(nèi)多家高校在此方面都有突出表現(xiàn)，通過教育幫扶、科技服務、人才引進和思想引領等多種方式，為鄉(xiāng)村發(fā)展提供了強大的智力支持和動力源泉。

1.4"高校在思想引領與社會責任擔當方面發(fā)揮的作用

高?；鶎狱h組織通過發(fā)揮思想引領功能，增強政治認同和社會責任感，同時整合思想力量，實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的效益最大化。例如，濟南大學，通過組建專家服務、設計創(chuàng)新、產(chǎn)品促銷、助學幫扶四大服務板塊，構筑“農(nóng)文旅”一體化鄉(xiāng)村發(fā)展志愿服務體系。江西電力職業(yè)技術學院充分發(fā)揮自身“高校+國企”的屬性優(yōu)勢，整合幫扶資源力量，為幫扶對象的發(fā)展注入新動能，補齊短板弱項，因地制宜發(fā)展產(chǎn)業(yè)，做好鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接，全面推進產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織等振興。高校具有教育、科技、人才等優(yōu)勢，是助力鄉(xiāng)村振興的中堅力量，高校幫扶對鞏固拓展脫貧攻堅成果、接續(xù)鄉(xiāng)村振興有著至關重要的意義。

2"高校依托數(shù)字農(nóng)業(yè)賦能鄉(xiāng)村振興典型案例

黨的十八大以來，黨中央堅持把解決好“三農(nóng)”問題作為全黨工作的重中之重，歷史性地解決了絕對貧困問題，實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，從根本上解決我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展難題。高校要因地制宜，從實際出發(fā)，助力鄉(xiāng)村挖掘多種功能和價值要素，借助數(shù)字農(nóng)業(yè)構建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系、生產(chǎn)體系和經(jīng)營體系。重點是強化第一產(chǎn)業(yè)的科技支撐和技術供給，培育壯大特色產(chǎn)業(yè)，為建設規(guī)?；霓r(nóng)業(yè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)打好基礎，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)強、農(nóng)村美、農(nóng)民富[3]。在高校幫扶工作中，創(chuàng)新了多種多樣的模式和案例，涉及數(shù)字技術賦能“三農(nóng)”的典型案例如下。

2.1"清華大學創(chuàng)建“鄉(xiāng)村振興工作站”，網(wǎng)絡聯(lián)動助力鄉(xiāng)村全面振興

2017年10月以來，清華大學建筑學院首創(chuàng)“鄉(xiāng)村振興工作站”，通過改造、利用鄉(xiāng)村閑置的房屋來打造一個能夠給師生，包括其他的社會公益力量來服務鄉(xiāng)村，提供一個長期駐點服務的一個空間或者場所，以這個場所為載體，在人居環(huán)境、組織建設、人才培養(yǎng)、文化傳承、網(wǎng)絡聯(lián)通等方面，鞏固拓展脫貧攻堅成果，形成長期服務鄉(xiāng)村振興國家戰(zhàn)略的站點網(wǎng)絡，全面推進鄉(xiāng)村振興。工作站把高校人才培養(yǎng)的所有的內(nèi)容植入進去，把它變成人才培養(yǎng)的基地，整合學校內(nèi)外所有的資源，共同依托這個站點開展服務鄉(xiāng)村的工作。同時，促進校友的企業(yè)、產(chǎn)業(yè)跟地方資源有效地銜接起來，讓當?shù)乩习傩沼泄ぷ鳎玫綄崒嵲谠讷@得感和滿足感，充分發(fā)揮各方資源優(yōu)勢來產(chǎn)生一個最大化的效應。

2.2"湖南農(nóng)業(yè)大學發(fā)揮農(nóng)業(yè)院校優(yōu)勢，實施“互聯(lián)網(wǎng)+品牌”產(chǎn)業(yè)扶貧計劃助力鄉(xiāng)村振興

湖南農(nóng)業(yè)大學利用資源優(yōu)勢，積極投身脫貧攻堅主戰(zhàn)場，在長期的科技扶貧實踐中，形成了科技扶智、產(chǎn)業(yè)扶貧的特色扶貧模式。依托地方特色茶產(chǎn)業(yè)，開展“互聯(lián)網(wǎng)+品牌”項目，學校積極整合資源，協(xié)調(diào)各方力量，推進項目實施[3]。充分發(fā)揮核心團隊的主導和引領作用，推動“古丈茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃”和“古丈電子商務發(fā)展規(guī)劃”，整合新農(nóng)村發(fā)展研究院、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略研究院的技術和專家資源推動項目實施。在多方共同努力下，項目按計劃得到落實，分析傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與數(shù)字化轉(zhuǎn)型路徑選擇，探索產(chǎn)教融合開展農(nóng)產(chǎn)品數(shù)字營銷人才實踐實訓合作的新模式。借助“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進行數(shù)字化改造，把農(nóng)業(yè)遙感、物聯(lián)網(wǎng)應用到提升現(xiàn)代農(nóng)業(yè)實踐中，提高農(nóng)業(yè)精準化水平，為地方經(jīng)濟發(fā)展服務。

2.3"武漢大學依托學科特色，數(shù)字化賦能鄉(xiāng)村文化振興

武漢大學數(shù)字化鄉(xiāng)村振興研究中心與多部門聯(lián)合承辦的"“大地流彩”首屆鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意大賽，對推動當?shù)貍鹘y(tǒng)優(yōu)秀農(nóng)耕文化，提升文化振興水平，對賦能鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)有積極作用；活動以賽促開發(fā)、促合作，助力鄉(xiāng)村文化振興。通過系列活動，傳承弘揚優(yōu)秀農(nóng)耕文化、發(fā)揮聯(lián)農(nóng)帶農(nóng)作用、促進鄉(xiāng)村振興，選出鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意典范和卓越項目、作品。武漢大學發(fā)揮多學科綜合優(yōu)勢，依托遙感、計算機、人工智能、地理學、網(wǎng)絡空間安全、管理科學與工程、城鄉(xiāng)規(guī)劃、建筑學、理論經(jīng)濟學、新聞與傳播學、文化產(chǎn)業(yè)管理、藥學等多個學科，數(shù)字化賦能鄉(xiāng)村振興，加快數(shù)字技術推廣應用，推動農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展和鄉(xiāng)村全面振興。

2.4"漳州職業(yè)技術學院建設數(shù)字農(nóng)業(yè)科教園，助力鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興

為積極響應國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，助力漳州市鄉(xiāng)村振興，漳州職院圍繞“生產(chǎn)智能化、經(jīng)營網(wǎng)絡化、管理數(shù)據(jù)化、服務在線化”，將物聯(lián)網(wǎng)與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品緊密聯(lián)系，優(yōu)先在數(shù)字農(nóng)業(yè)領域?qū)で笸黄?，依托果、菜、茶、花、藥、菌、禽、漁等農(nóng)副業(yè)產(chǎn)業(yè)，打造農(nóng)業(yè)+科技的科教園。依托學校各級創(chuàng)新平臺，聯(lián)合“校外實訓基地”，引入企業(yè)共建科技試驗示范基地、成果轉(zhuǎn)化基地，定期定向?qū)r(nóng)村當?shù)芈殬I(yè)農(nóng)人開展科技指導培訓。數(shù)字農(nóng)業(yè)科教園的綜合作用，發(fā)揮了數(shù)字在農(nóng)業(yè)領域的有機結合，是職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興的有效嘗試，是將教師的實踐基地從校內(nèi)、工廠轉(zhuǎn)換到鄉(xiāng)村、田間的一種改變[4]。

3"高校發(fā)揮數(shù)字農(nóng)業(yè)賦能鄉(xiāng)村振興的優(yōu)勢分析

我國擁有世界最大規(guī)模的高等教育體系，高等學校的人才優(yōu)勢、科技優(yōu)勢、智力優(yōu)勢是促進鄉(xiāng)村振興可持續(xù)發(fā)展的重要力量，高等學校通過服務鄉(xiāng)村振興，形成了從教書育人到成果轉(zhuǎn)化，再到鄉(xiāng)村振興的雙向促進機制。高校具有人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、服務社會、傳承文明等職能，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施進程中，這些職能同時也是優(yōu)勢所在，如何在實施數(shù)字農(nóng)業(yè)工作中發(fā)揮特長，實實在在體現(xiàn)在國家和地方的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟建設工作中，需要各類高校進行深入分析，主要優(yōu)勢體現(xiàn)在以下幾個方面。

3.1"高校擁有人才培養(yǎng)優(yōu)勢

鄉(xiāng)村要振興，人才是關鍵。在鄉(xiāng)村振興階段，高校更要在培養(yǎng)農(nóng)村致富帶頭人方面提供智力保障，尤其要發(fā)揮高校現(xiàn)代科技水平，在數(shù)字領域發(fā)力，為當?shù)剞r(nóng)村的現(xiàn)代化建設，為當?shù)氐闹赂惶峁娪辛Φ娜瞬胖巍８咝Ｊ侨瞬藕椭橇Φ木奂?，產(chǎn)學研用鏈條完備，必須充分發(fā)揮其在鄉(xiāng)村振興中的“思想庫”“信息庫”“人才庫”作用。培養(yǎng)農(nóng)村致富能手，人才扶貧是保障，尤其地方高校熟悉本土文化，更具備鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略人才培養(yǎng)的使命。高校是人才培養(yǎng)的搖籃，應當在培養(yǎng)、輸送鄉(xiāng)村人才方面發(fā)揮優(yōu)勢、承擔責任，把“懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民”確立為鄉(xiāng)村人才隊伍建設的育人目標。同時，將“土專家”“土秀才”等鄉(xiāng)村人才引進高校課堂，與高校教師一同開展專業(yè)技術技能教育，既能豐富課堂教學內(nèi)容，也能培養(yǎng)學生實踐能力[5]。

3.2"高校擁有多平臺綜合優(yōu)勢

高校在學科、專業(yè)、平臺方面具備各自獨特優(yōu)勢，可以利用高?？蒲袆?chuàng)新平臺，依托現(xiàn)代數(shù)字技術，結合包保地區(qū)“三農(nóng)”及數(shù)字農(nóng)業(yè)發(fā)展狀況，與地方農(nóng)業(yè)企業(yè)建立“鄉(xiāng)村振興工作站”“產(chǎn)學研合作示范基地”“科技小院”等載體，聯(lián)合開展數(shù)字農(nóng)業(yè)應用研究，搭建可落地、可轉(zhuǎn)化、合作攻關、成果共享等聯(lián)動機制，帶動包保鄉(xiāng)村發(fā)展。借助合作平臺或載體，發(fā)揮數(shù)字經(jīng)濟優(yōu)勢，把新技術新成果第一時間轉(zhuǎn)化到鄉(xiāng)村，同時開展技術咨詢，線上指導和培訓鄉(xiāng)村技術骨干及農(nóng)民，綜合發(fā)揮數(shù)字農(nóng)業(yè)賦能鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興。尤其地方高校，面向服務地區(qū)一線，結合鄉(xiāng)村實際，把數(shù)字經(jīng)濟與地方農(nóng)業(yè)緊密結合，構建數(shù)字農(nóng)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新平臺，建立產(chǎn)教融合機制，通過在鄉(xiāng)村建立實訓和就業(yè)基地，推動學校和農(nóng)村的產(chǎn)學研聯(lián)合，借助各類科研平臺，深入“三農(nóng)”基層，激發(fā)農(nóng)村內(nèi)生動力，具有非常重要的意義，是助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有效措施[6]。

3.3"高校具有科技成果轉(zhuǎn)化優(yōu)勢

高校具有豐富的科技成果，有良好的條件將成果賦能鄉(xiāng)村振興，應積極尋求科技創(chuàng)新與鄉(xiāng)村振興的有機結合點，把高校的現(xiàn)有成果轉(zhuǎn)化到鄉(xiāng)村實踐中。在涉農(nóng)領域，高校應突出數(shù)字農(nóng)業(yè)的科技成果轉(zhuǎn)化，落實好各個環(huán)節(jié)管理要點，合理設計激勵機制與競爭機制，結合農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)實，建設成果轉(zhuǎn)化開發(fā)基地，真正實現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化[7]。高校首先在包保地區(qū)或單位進行深入調(diào)研，從鄉(xiāng)村發(fā)展瓶頸找到問題，根據(jù)實際解決問題，尤其要把現(xiàn)有成果與農(nóng)村有效對接，或變通、或改進、或攻關，以學科對接產(chǎn)業(yè)，幫助鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)解決技術難題。地方政府同時也要聯(lián)動，對高校加大農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新投入，鼓勵高校教師走入基層，解決基層難題，尤其把數(shù)字化作為重點去推進和引導。通過完善政策扶持機制，為高校科技支撐鄉(xiāng)村振興提供政策扶持及法律環(huán)境保護；支持高校設立鄉(xiāng)村振興學院，構建高素質(zhì)農(nóng)民教育培訓體系，讓科技成果落地、開花、結果。國內(nèi)部分地區(qū)出臺了有關政策，通過完善科技成果對接制度、建立科技成果后評估制度、大力發(fā)展科技成果市場化評價等措施，鼓勵高校科技工作者把論文寫在鄉(xiāng)村大地上。

3.4"高校具有文化傳承優(yōu)勢

高校職能之一就是文化傳承，是文化傳承與創(chuàng)新的重要載體，需要結合社會發(fā)展，尤其要把農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化作為高校帶動地方發(fā)展的著力點，通過科技幫扶、文化幫扶等措施，促進鄉(xiāng)村文化振興。在數(shù)字經(jīng)濟時代，城鄉(xiāng)的數(shù)字化起步相對差距小，容易同步前進，在發(fā)展鄉(xiāng)村文化事業(yè)方面要優(yōu)先思考數(shù)字化，把數(shù)字化資源融入鄉(xiāng)村文化振興，高校在此領域具有研究引領、教育培訓、科技賦能等獨特優(yōu)勢。因此，探究新時代高校依托數(shù)字農(nóng)業(yè)建設，助力鄉(xiāng)村文化振興具有重要意義。高校應立足地方文化資源，助力打造獨具特色的地方文化產(chǎn)業(yè)，為地方制定科學性、系統(tǒng)化、差異化的規(guī)劃及保護措施。通過加強校地合作，高校深度參與到鄉(xiāng)村文化資源的數(shù)字轉(zhuǎn)化和開發(fā)之中，借助數(shù)字技術活化優(yōu)秀鄉(xiāng)村文化。加強農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)檔案數(shù)字化建設，促進數(shù)據(jù)依法向社會開放，豐富沉浸式體驗、互動式體驗等活態(tài)傳承形式，進一步拓寬農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)傳承應用場景[8]。

4"結語

當前，鄉(xiāng)村振興是中國特色社會主義實現(xiàn)共同富裕的必經(jīng)之路，數(shù)字農(nóng)業(yè)是實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的重要手段。高等學校在數(shù)字領域具有相對優(yōu)勢，依托數(shù)字農(nóng)業(yè)賦能鄉(xiāng)村振興，有利于提高農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)效率，推動農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。我國數(shù)字農(nóng)業(yè)建設尚處于起步階段，數(shù)字農(nóng)業(yè)區(qū)域發(fā)展不均衡，城鄉(xiāng)數(shù)字資源分配不平衡，農(nóng)村數(shù)字技術普及難度大，部分地區(qū)的農(nóng)產(chǎn)品缺乏知名度，市場競爭力不強，農(nóng)民的數(shù)字素養(yǎng)偏低，農(nóng)村缺乏專業(yè)人才等問題，亟須解決。基于此，具有諸多優(yōu)勢的高校資源，發(fā)揮各自特長，探索依托數(shù)字農(nóng)業(yè)賦能鄉(xiāng)村振興是重要的解決路徑，開展本領域研究，以期推動農(nóng)村數(shù)字農(nóng)業(yè)建設，促進高校借助數(shù)字科技賦能鄉(xiāng)村振興。

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