中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.10.003

Practical Exploration on Promoting the High-quality Development of Application-oriented Universities through the New Round of Audit Evaluation

WU Weiyuan， MA Lanqing （Beijing University of Agriculture， Beijing ）

AbstractThis paper explores the profound significance of the new round of undergraduate education and teaching audit evaluation for the development of higher education institutions. It focuses on analyzing the specific measures taken byBeijing University of Agriculture during the process of preparing for and promoting construction in response tothe audit evaluation，theremarkableachievements obtained，as wellas thesubsequent improvement strategies tobe adopted.The purpose is to provide a reference example and practical inspiration for universities that have not yet undergone suchanaudit evaluation，especiallyapplication-oriented undergraduate universities，tohelpthemoptimize their talent cultivation systems， improve teaching quality and the level of running schools. Keywordsaudit evaluation; application-oriented universities; high-quality development

新一輪本科教育教學(xué)審核評估（以下簡稱“審核評估\"）對建設(shè)中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系工作具有重要意義。教育評估是教育體系的重要組成部分，是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的重要保障。中央相繼出臺《關(guān)于深化新時(shí)代教育督導(dǎo)體制機(jī)制改革的意見》《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》，從國家層面對新時(shí)代教育評價(jià)、教育督導(dǎo)改革作出全局性、戰(zhàn)略性部署1。審核評估工作是落實(shí)新時(shí)代教育評價(jià)和教育督導(dǎo)改革、加快形成中國特色高等教育評估制度體系的重要舉措，也是“十四五\"乃至今后一個(gè)時(shí)期高等教育發(fā)展十分艱巨而緊迫的任務(wù)。

1本科教育教學(xué)審核評估對高校的意義

審核評估是鞏固人才培養(yǎng)中心地位和本科教育教學(xué)核心地位、推動(dòng)首都高等教育高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手，對深化市屬高校分類發(fā)展，推進(jìn)分類評估，建立健全中國特色、世界水平，突出特色的本科教育教學(xué)質(zhì)量保障體系，實(shí)現(xiàn)高校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展具有重要意義。

審核評估既是高校貫徹落實(shí)黨的教育方針的重要教育實(shí)踐活動(dòng)，又是強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手，還是高校“十四五\"新發(fā)展階段本科教育教學(xué)工作建設(shè)成效的重要檢驗(yàn)。通過自查自評、專家診斷、第三方評價(jià)等摸清家底，把高校的現(xiàn)狀、優(yōu)勢以及關(guān)鍵的缺項(xiàng)、短板、需要整改的問題等搞清楚，為未來發(fā)展建設(shè)找準(zhǔn)發(fā)力點(diǎn)。審核評估結(jié)果更是直接關(guān)系高校辦學(xué)聲譽(yù)，關(guān)系政府的資源分配、發(fā)展導(dǎo)向，關(guān)系高校的前途和命運(yùn)。

2本科教育教學(xué)審核評估的具體實(shí)踐

按照統(tǒng)一安排，2024年4月，接受市教育委員會(huì)組織開展的新一輪本科教育教學(xué)審核評估，學(xué)校深入貫徹“以評促建、以評促改、以評促管、以評促強(qiáng)\"的16字指導(dǎo)方針，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為中心的改革理念，不斷深化教育教學(xué)研究，持續(xù)優(yōu)化專業(yè)、課程、教材建設(shè)，開拓創(chuàng)新勞動(dòng)教育、實(shí)踐教學(xué)，提升本科教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.1強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，全面啟動(dòng)評建

2023年3月，學(xué)校全方位啟動(dòng)審核評估迎評促建工作；6月，學(xué)校召開審核評估工作啟動(dòng)會(huì)；9月，學(xué)校勝利召開第四次黨代會(huì)，確立了建設(shè)國內(nèi)一流國際知名都市農(nóng)林特色高水平應(yīng)用型大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，提出實(shí)施“質(zhì)量立校”工程，全面提高知農(nóng)愛農(nóng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)要以新一輪審核評估為契機(jī)，持續(xù)深化“三全育人”大力推進(jìn)“五育并舉”，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量。

2.2加強(qiáng)統(tǒng)籌謀劃，成立評估專班

2023年5月，學(xué)校成立審核評估工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校黨委書記、校長擔(dān)任組長，分管教學(xué)工作的校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任常務(wù)副組長，其他校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任副組長。成立審核評估辦公室，由分管教學(xué)工作的校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任主任，從教務(wù)處、二級學(xué)院（部）抽調(diào)了20余名教師協(xié)助落實(shí)學(xué)校審核評估相關(guān)工作。依據(jù)教育部《普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評估實(shí)施方案（2021一2025年）》《市屬普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評估實(shí)施方案（2021一2025年）》等文件精神，制訂了《本科教育教學(xué)審核評估方案》，明確校內(nèi)評建工作的指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)、工作原則、組織機(jī)構(gòu)、任務(wù)分解、時(shí)間安排和相關(guān)要求。

2.3加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，統(tǒng)一思想認(rèn)識

面向全體師生員工宣傳動(dòng)員，引導(dǎo)全員深入領(lǐng)會(huì)審核評估的新理念，準(zhǔn)確把握自評自檢工作的新要求。繼2023年6月審核評估工作啟動(dòng)會(huì)議后，2024年1月，召開面向全體教職工的本科教育教學(xué)大會(huì)，對審核評估工作進(jìn)行再動(dòng)員、再部署。校領(lǐng)導(dǎo)先后對深化教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、迎接審核評估提出明確要求，全面部署各項(xiàng)工作，激勵(lì)引導(dǎo)廣大師生全力投入審核評估工作。學(xué)校定期組織召開審核評估工作推進(jìn)會(huì)，組織相關(guān)人員參加教育部、市審核評估培訓(xùn)會(huì)，邀請審核評估專家做專題報(bào)告，在學(xué)校官網(wǎng)設(shè)置審核評估工作專題專欄，向?qū)W校職能部門、學(xué)院（部）及教輔單位等發(fā)放審核評估工作手冊，組織全體教師深刻理解和準(zhǔn)確把握新一輪審核評估的要點(diǎn)，將思想和行動(dòng)聚焦到審核評估工作上來。

2.4對照指標(biāo)體系，開展自評自建

構(gòu)建職能部門、教學(xué)單位雙主線自評自建自改工作體系，齊頭并進(jìn)推進(jìn)評建工作。第一條主線是在學(xué)校職能部門層面開展對應(yīng)指標(biāo)體系的自查；完成對審核評估定量指標(biāo)的自評，將不達(dá)標(biāo)的數(shù)據(jù)反饋給相關(guān)職能部門，并根據(jù)自評結(jié)果完成定量指標(biāo)和常模數(shù)據(jù)的選擇。第二條主線是在教學(xué)單位層面，以專業(yè)為主線、以理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)開展自查；引導(dǎo)各學(xué)院（部）和專業(yè)全面開展自評自建工作，對照審核評估指標(biāo)體系，凝練專業(yè)建設(shè)特色與亮點(diǎn)，補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)、固優(yōu)勢，列出問題清單，制訂整改建設(shè)方案，開展整改建設(shè)工作。

2.5強(qiáng)化重點(diǎn)工作，堅(jiān)持精準(zhǔn)施策

完善“五育并舉”育人體系，制訂出臺體育、美育及勞動(dòng)教育的實(shí)施方案，將德智體美勞納入本科學(xué)生綜合評價(jià)體系。創(chuàng)新引領(lǐng)新農(nóng)科建設(shè)，組織申報(bào)生物育種技術(shù)、食品營養(yǎng)與健康2個(gè)新農(nóng)科引導(dǎo)性專業(yè)。深化課程教學(xué)改革，推進(jìn)形成以學(xué)科為基礎(chǔ)、以需求為導(dǎo)向、產(chǎn)教深度融合的課程體系。積極推進(jìn)考試評價(jià)改革，重視結(jié)果反饋，形成“命題一考核一分析一反饋\"閉環(huán)，促進(jìn)“教—學(xué)—評”一體化緊密結(jié)合。

2.6開展督導(dǎo)檢查，落實(shí)持續(xù)改進(jìn)

由主管教學(xué)工作的校領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)組建專家組，開展覆蓋各教學(xué)單位的實(shí)地督導(dǎo)。在學(xué)院（部）內(nèi)部自查、學(xué)院（部）間互查的基礎(chǔ)上，開展了3輪學(xué)校層面的教學(xué)檔案專項(xiàng)檢查、3輪線上聽課演練、線上訪談演練，并及時(shí)整理專項(xiàng)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題。完成校外人才培養(yǎng)基地檢查和擬考察基地遴選，組織全要素全流程演練，旨在以新一輪審核評估為契機(jī)，進(jìn)一步規(guī)范各教學(xué)單位教學(xué)檔案的管理，督查評建工作及整改落實(shí)情況，交流經(jīng)驗(yàn)、查擺問題，定向改善薄弱環(huán)節(jié)，提升教學(xué)管理水平，確保評建工作取得成效。

3本科教育教學(xué)審核評估的實(shí)施效果

2024年5月，圓滿完成了新一輪本科教育教學(xué)審核評估，專家組認(rèn)為，學(xué)校構(gòu)建了“三元融合、四維協(xié)同”的都市農(nóng)林特色復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，形成了“都市型現(xiàn)代農(nóng)林高等教育\"的辦學(xué)特色，為全國大都市農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)業(yè)高等教育和人才培養(yǎng)提供“北農(nóng)范式”。

學(xué)校堅(jiān)持以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)推動(dòng)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，錨定高水平應(yīng)用型大學(xué)定位不動(dòng)搖，大力實(shí)施“改革賦能\"工程，系統(tǒng)推進(jìn)綜合改革，全力推動(dòng)學(xué)校事業(yè)發(fā)展進(jìn)入“快車道”。學(xué)校深化思政課程教學(xué)改革，持續(xù)建設(shè)首善標(biāo)準(zhǔn)、紅色基因、北農(nóng)特色的大思政課和全員育人方案。

學(xué)校堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以“都市農(nóng)林特色、復(fù)合型、應(yīng)用型”人才培養(yǎng)思路，持續(xù)優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局，建設(shè)了具有鮮明都市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)特色的五大專業(yè)集群。持續(xù)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)“3+1”培養(yǎng)模式，構(gòu)建四層八段多元式實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。學(xué)校構(gòu)建了“三全、四創(chuàng)、五鏈”雙創(chuàng)人才培養(yǎng)體系。近三年，在省級以上學(xué)科競賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生人次數(shù)占學(xué)生總數(shù)的比例為 2 2 . 5 1 % ，畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)定在9 6 % 以上，2023年位居市屬高校第一名。

學(xué)校實(shí)行師德“一票否決制”，嚴(yán)格落實(shí)師德師風(fēng)在職稱晉升、崗位聘用等工作中的第一標(biāo)準(zhǔn)要求。堅(jiān)持激勵(lì)與約束并重，對于在教學(xué)和人才培養(yǎng)方面工作業(yè)績特別突出的教師實(shí)行破格競聘高級職務(wù)或通過綠色通道直接聘任高級職務(wù)，實(shí)行“以賽促訓(xùn)、以賽促能”，增強(qiáng)教師教育教學(xué)能力。

學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生開展科研實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，充分培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，構(gòu)建了一條熱線、兩類咨詢、三項(xiàng)排查、四級網(wǎng)格的應(yīng)急心理救助和危機(jī)干預(yù)體系。落實(shí)輔導(dǎo)員隊(duì)伍雙線晉升制度，發(fā)揮校院班舍四級思政工作作用，扎實(shí)有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

學(xué)校堅(jiān)持分類發(fā)展，積極服務(wù)區(qū)域發(fā)展，將思政教育“紅”的底色與農(nóng)林教育“綠”的本色深度融合，創(chuàng)建“紅綠融合大思政”育人理念。學(xué)校450余支團(tuán)隊(duì)、2500余名師生參加首都高校師生服務(wù)鄉(xiāng)村振興行動(dòng)計(jì)劃，35人次獲市記功獎(jiǎng)勵(lì)，師生服務(wù)鄉(xiāng)村振興案例先后2次入選聯(lián)合國全球最佳減貧案例，連續(xù)3屆入選教育部組織開展的省屬高校精準(zhǔn)幫扶典型項(xiàng)目。學(xué)校厚植學(xué)生“大國三農(nóng)”情懷，聚焦都市農(nóng)林特色，為首都經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和京津冀區(qū)域鄉(xiāng)村振興提供了有力的人才支持。

4本科教育教學(xué)改進(jìn)策略

4.1進(jìn)一步提升辦學(xué)水平

學(xué)校聚焦辦學(xué)目標(biāo)定位，進(jìn)一步明確建設(shè)目標(biāo)的內(nèi)涵、任務(wù)，分析目標(biāo)、舉措，以及預(yù)期成效。加大高層次人才引育力度，依托學(xué)校領(lǐng)軍人才，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，不斷優(yōu)化人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。進(jìn)一步強(qiáng)化都市農(nóng)林特色，深化科教融匯、產(chǎn)教融通、分類培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展，提升人才培養(yǎng)目標(biāo)的激勵(lì)度、人才培養(yǎng)方案的開放度、人才培養(yǎng)體系的協(xié)同度，更好促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

4.2進(jìn)一步強(qiáng)化以學(xué)生為中心的理念

強(qiáng)化形成性評價(jià)，完善以學(xué)生學(xué)習(xí)成效為導(dǎo)向的評價(jià)指標(biāo)體系，健全能力與知識考核并重的多元化學(xué)業(yè)考核評價(jià)體系。通過進(jìn)一步厚植大國“三農(nóng)”情懷和教風(fēng)學(xué)風(fēng)一體化建設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，引導(dǎo)青年學(xué)生積極投身強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)。通過開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程、組織實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、開展各種實(shí)踐活動(dòng)等，幫助學(xué)生提升就業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

4.3進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)與利用

進(jìn)一步加強(qiáng)校企深度融合，建立健全教育教學(xué)資源共建共享機(jī)制，提升共建教育教學(xué)資源的數(shù)量和質(zhì)量。進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)信息化建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)，制定并完善數(shù)字化教材建設(shè)的制度體系，注重教育教學(xué)資源信息化建設(shè)、教師培訓(xùn)和課堂教學(xué)的有機(jī)銜接。進(jìn)一步加強(qiáng)科教融合，引導(dǎo)教師將行業(yè)企業(yè)技術(shù)革新項(xiàng)目和科研成果引入課堂教學(xué)，并作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等環(huán)節(jié)的選題來源，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問題的能力。

4.4進(jìn)一步強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)

加大教師隊(duì)伍建設(shè)力度，加強(qiáng)高層次人才引進(jìn)工作，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。健全教學(xué)評價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)教師加大教學(xué)投入。加強(qiáng)教師隊(duì)伍國際化建設(shè)，搭建平臺，擴(kuò)大教師的國際視野。

4.5進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量保障體系

對照學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，進(jìn)一步完善過程性考核的評價(jià)方法與標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)發(fā)揮過程性考核對學(xué)業(yè)考評的重要支撐作用。進(jìn)一步明確質(zhì)量評價(jià)、反饋、改進(jìn)等各環(huán)節(jié)的責(zé)任人、具體要求和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，加強(qiáng)對改進(jìn)效果的持續(xù)跟蹤，建立教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)問責(zé)與獎(jiǎng)懲機(jī)制。加大外部評估工作的力度，從學(xué)校層面加大對一流本科專業(yè)建設(shè)、專業(yè)認(rèn)證工作的支持力度，引導(dǎo)學(xué)院主動(dòng)參與外部評估。加強(qiáng)質(zhì)量文化建設(shè)頂層設(shè)計(jì)，強(qiáng)化質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和管理制度的宣傳與貫徹落實(shí)，引導(dǎo)全員參與質(zhì)量文化建設(shè)，將質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量意識逐漸內(nèi)化為日常行為習(xí)慣。

*通信作者：馬蘭青

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