中圖分類號：G451.8 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.10.046

Innovative Practices in Student Management by Vocational College Counselors in the Context of Short Videos

ZHAO Hongxin

（Zhengzhou Taxation and Finance Vocational College， Zhengzhou， Henan ）

AbstractThe widespread application of short video platforms has brought new opportunities and chalenges to the student management work of vocational colege counselors.The article first analyzes the characteristics of student management workofvocationalcolegecounselorsunder the backgroundofshortvideos，mainlyincluding diversified communicationchannels，hightimeliness of informationdissemination，andrefinedbehavioral data; Secondlyspecific strategies forcounselors to innovatestudent management work wereproposed from thre aspects： integrating into theshort video platform ecosystem，designing themed video content，and utilizing data analysis tools.Bycombining theoretical exploration with practicalanalysis，the aim is toenhance the pertinenceand effctivenessofstudent management work， and help students develop and grow comprehensively.

Keywordsshort videos; vocational colleges; student management

近年來，國家不斷加大對職業(yè)教育的政策支持，為高職院校的改革與發(fā)展提供了堅實的制度保障?！堵殬I(yè)教育提質培優(yōu)行動計劃（2020一2023年）》明確要求推動信息技術與教育教學深度融合。在此背景下，短視頻作為一種新興的傳播媒介，以其高效、互動性強和形式多樣的特點，深刻影響了高職學生的認知模式和行為習慣。作為培養(yǎng)高素質技術技能型人才的主陣地，高職院校必須順應這一數字化趨勢，通過短視頻創(chuàng)新學生管理模式，尤其在思想政治教育、心理輔導和職業(yè)規(guī)劃指導方面，探索精準化和科學化的管理路徑，全面提升學生管理工作的實效性和針對性。本文將從融入短視頻平臺生態(tài)、設計主題視頻內容和借助數據分析工具等方面提出策略，旨在推動高職院校學生管理工作全面升級，構建科學高效的管理新模式。

1短視頻背景下高職院校輔導員學生管理工作的特征

1.1溝通渠道多樣化

短視頻以其便捷性、互動性和傳播快速的特點，為輔導員與學生之間提供了多樣化的溝通方式，突破了傳統(tǒng)單向溝通的限制。這種多樣化的溝通方式拉近了師生之間的距離，使輔導員能夠更高效地傳遞信息，同時提升了溝通的互動頻率。

短視頻平臺的即時性特點使信息的傳遞更加快速精準，學生能夠在碎片化的時間中接收管理信息。而平臺的互動功能，如評論、點贊和分享，則進一步增強了溝通的雙向性，使輔導員能夠及時了解學生的反饋和需求，提高了信息交流的效果。

1.2信息傳播高時效

短視頻以其內容簡潔和傳播快速為顯著特點，使信息的生產、傳播和接收時間大幅縮短，展現出極高的時效性。這一特征改變了傳統(tǒng)信息傳遞周期較長的現狀，使信息能夠在更短時間內到達目標人群，滿足了學生對即時性和快速獲取信息的需求。在短視頻環(huán)境下，信息傳播的速度和廣度顯著提升，高職院校輔導員能夠利用這一特征更快掌握學生思想動態(tài)，同時教育信息也能夠隨著熱點內容的產生迅速擴散。高時效性的信息傳播方式還使得師生間的互動更加即時化，信息接收與反饋之間的時間差縮短，形成了更加動態(tài)的交流環(huán)境。

1.3行為數據精細化

短視頻平臺通過對用戶行為的記錄與分析，呈現出數據收集和分析的精細化特征。學生在平臺上的瀏覽、互動等行為能夠被量化，并以多維度的數據形式體現。這些數據不僅包含行為頻率和偏好信息，還能夠反映學生的思想動態(tài)和興趣取向，展現了行為數據顆?；奶卣?。精細化的行為數據具有高度的解析能力，為深入了解學生的需求提供了可能。通過對這些數據的分析，高職院校輔導員可以對學生的學習習慣、關注內容和心理特點有更清晰的認知。

2短視頻背景下高職院校輔導員學生管理工作的創(chuàng)新實踐

2.1融入短視頻平臺生態(tài)，拉近師生距離

短視頻平臺以其內容豐富、形式多樣、傳播快速的特點，逐漸成為學生日常接收信息和表達自我的主要途徑。如何有效利用這一平臺，拉近與學生的距離，優(yōu)化管理方式，成為輔導員亟須探索的課題。

首先，輔導員可在短視頻平臺上創(chuàng)建專業(yè)化賬號體系，為學生提供一個既具有官方性又充滿親和力的溝通窗口。在創(chuàng)建賬號時，應注重名稱的規(guī)范性和貼合性，如突出班級、學?；驅I(yè)文化，增強學生的歸屬感和關注意愿。賬號簡介要清晰表明服務方向，如教育指導、信息發(fā)布和師生互動等，讓學生能夠快速了解內容定位。內容規(guī)劃上應細致，按學生需求劃分為不同板塊，如思想教育、活動信息、職業(yè)指導、心理支持等，從而形成結構化的信息輸出渠道。日常運營中，輔導員應保持一定的更新頻率，確保學生持續(xù)關注和參與。每周可以制訂內容發(fā)布計劃，固定時間段發(fā)布校園生活資訊、學習技巧、政策解讀等，滿足學生在學習與生活中的多樣化需求。為了提升內容的吸引力，輔導員可以通過固定主題或系列內容保持一致性。例如，在考試季推出“學習助攻”系列視頻，寒暑假期間推出“職業(yè)規(guī)劃提示”等內容，緊扣學生的核心關注點。

其次，輔導員應注重通過短視頻平臺的互動功能，打破傳統(tǒng)學生管理中信息傳遞的單向性，建立雙向溝通模式。輔導員可以在視頻中提出問題，引導學生在評論區(qū)參與討論或發(fā)表觀點，營造輕松開放的交流氛圍。同時，輔導員通過私信功能與學生個體建立更直接的聯系，對學生提出的具體問題進行有針對性的回應。這種互動模式不僅提升了師生溝通效率，還增強了信任感，為后續(xù)的管理工作奠定情感基礎。

最后，短視頻平臺的直播功能為輔導員提供了與學生即時溝通的新形式。輔導員可以通過直播開展線上答疑、主題班會或活動分享等實時互動活動，拉近師生關系。在直播過程中，輔導員可根據學生的實時提問，進行有針對性的解答，直接回應學生在學習、生活和心理等方面的疑惑，提升溝通的時效性和針對性。為確保直播活動的效果，輔導員需要提前制定直播流程。直播應結合學生的實際需求和關注熱點，如考試備考指導、職業(yè)規(guī)劃建議或活動評比結果分享等。流程設計應注重互動性，通過彈幕、提問環(huán)節(jié)與學生保持緊密交流。在直播過程中，可以適當穿插輕松內容，如校園趣事或學生優(yōu)秀作品展示，增加趣味性和吸引力。輔導員還應通過直播間的互動功能，發(fā)起即時討論或問卷調查，進一步激發(fā)學生的參與熱情。

2.2設計主題視頻內容，提升思想引導力

傳統(tǒng)的思想引導方式較為單一，難以全面觸及學生多樣化的需求，而短視頻平臺以其形式新穎、傳播廣泛、互動性強的特點，為輔導員的思想引導工作提供了全新的路徑。

第一，輔導員在設計短視頻時應圍繞學生成長中的關鍵問題，明確主題方向，確保內容具有教育意義與思想引導力?？删劢剐睦斫】?、職業(yè)規(guī)劃、思想政治教育等領域，幫助學生應對成長中的困惑和挑戰(zhàn)。主題選定要貼近學生需求，關注其思想動態(tài)與發(fā)展特點。例如，入學適應期可設計“如何快速適應大學生活”系列；就業(yè)季可制作“職業(yè)規(guī)劃與面試技巧\"內容；思想政治教育方面，可結合時事熱點或校園文化活動，設計“價值觀引領”視頻。短視頻內容要具有引導性和內涵，通過深刻但不失趣味的表達，激發(fā)學生的思考和成長動力。

第二，輔導員需關注社會熱點和學生關注話題，將思想引導與熱點事件結合，增強教育內容的時效性和針對性。在重大節(jié)慶或政治事件期間，可發(fā)布相關主題視頻，如在國慶節(jié)期間可發(fā)布“愛國精神與青年擔當\"系列短視頻，結合時代背景引導學生樹立正確價值觀和社會責任感。在心理健康領域，可結合學生的考試焦慮、生活壓力等問題，制作相關視頻，以趣味化方式傳遞心理調適方法和正能量。同時，輔導員可將思想引導融入學生討論的流行文化中，例如通過熱門電影或音樂話題傳遞深刻的思想內涵，使思想政治教育自然地融入學生日常生活。結合熱點話題不僅提升了思想引導的吸引力，還增強了教育內容的傳播深度和廣度。

第三，思想引導具有長期性和延續(xù)性，輔導員可通過系列化內容設計，深入挖掘相關教育主題。系列化內容可以按主題層次進行規(guī)劃，例如在心理健康方面，可制作“認識情緒\"“情緒調節(jié)技巧\"“如何與壓力相處\"等系列短視頻，逐步引導學生理解心理健康的重要性；在思想政治教育中，可推出“青年擔當\"“責任意識\"“時代使命\"等系列視頻，循序漸進地強化學生的思想認同感。系列內容還可結合學生的學習生活節(jié)奏，按時間節(jié)點發(fā)布，如學期初發(fā)布“如何設定學期目標”，學期中推出“時間管理技巧”，期末推送\"復習方法與考試心態(tài)調整\"等，增強視頻的連貫性與指導性。通過系列化內容，輔導員能夠逐步在學生中形成思想引導的系統(tǒng)性效果，提升教育的滲透力與感染力。

2.3借助數據分析工具，實現精準管理

短視頻平臺自帶的行為數據分析功能和外部大數據工具的應用，為輔導員精準了解學生需求、優(yōu)化管理內容提供了強有力的技術支撐。通過數據分析，輔導員能夠全面把握學生需求，提供更精細化的服務，提升學生管理工作的科學性和實效性。

其一，建立學生行為數據監(jiān)測體系，精準把握需求。輔導員可以利用短視頻平臺的數據分析工具，如播放量、點贊量、評論數和轉發(fā)次數，建立學生行為數據監(jiān)測體系。通過分析這些數據，輔導員可以精準識別學生關注的問題和偏好的內容類型。例如，若學習指導類視頻的觀看量和互動頻次較高，說明學生對該主題有實際需求，輔導員可據此優(yōu)化內容規(guī)劃，制作更多相關視頻。與此同時，通過關注不同學生群體的觀著行為，還可以分析出特定學生群體的需求差異，便于輔導員在后續(xù)的工作中實施更加個性化的管理策略。

其二，開展數據分層管理，細化教育服務。在獲取學生行為數據后，輔導員應對數據進行分層分類，結合平臺數據和日常管理情況，將學生劃分為不同的需求類型。例如，針對職業(yè)規(guī)劃類視頻表現出較高參與度的學生，可以將其歸為就業(yè)指導服務群體；對思想政治教育視頻關注度較高的學生，則歸為價值觀引導群體。通過分層管理，輔導員可以更加精準地推送相關視頻內容或開展一對一輔導，提高教育服務的個性化與精準度。同時，數據分層有助于持續(xù)優(yōu)化管理策略，通過動態(tài)調整學生分層標準，進一步完善個性化服務。

其三，結合大數據工具，預測學生發(fā)展趨勢。輔導員可以借助更高級的數據分析工具（如BI工具或學校定制的數據分析平臺），結合短視頻平臺的數據，開展更深層次的行為數據分析，預測學生的思想動態(tài)和發(fā)展趨勢。例如，通過分析學習類視頻的觀看變化規(guī)律，輔導員可預測學生在學期不同階段的學習熱情波動；通過長期跟蹤心理健康視頻的互動量，輔導員可以判斷學生在考試前后的情緒波動趨勢?；谶@些預測，輔導員能夠提前制定應對方案，如在學期初推送時間管理視頻，在考試前加強心理疏導內容，提前干預，提升管理工作的針對性和效果。

3結語

短視頻的興起為高職院校學生管理工作注入了全新的活力，也為輔導員在管理理念、管理模式及技術應用上提出了更高要求。通過深入分析短視頻背景下高職院校輔導員學生管理工作的特征，結合融入短視頻生態(tài)、設計主題視頻內容以及借助數據分析工具等創(chuàng)新實踐，能夠有效提升學生管理工作的針對性與實效性。未來，高職院校輔導員需進一步結合智能化技術和信息化平臺，深入挖掘短視頻數據潛力，探索更加精準化、科學化的學生管理路徑。

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