摘 要：本文闡述了職業(yè)教育汽修專業(yè)教材建設(shè)數(shù)智化的意義，分析了汽修專業(yè)教材建設(shè)數(shù)字化、智能化改革的重點(diǎn)問題，主要包括完善教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、調(diào)整課程體系、開發(fā)新形態(tài)教材、推行教材數(shù)字化、開展教材研究、加快教材人才隊(duì)伍建設(shè)、引入智能管理和探索教材建設(shè)服務(wù)模式等。研究了依托教材研究基地為教材建設(shè)提供服務(wù)的模式，主要包括建立數(shù)智化教材數(shù)據(jù)中心、形成教材建設(shè)服務(wù)與管理模式等。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 汽修專業(yè) 教材建設(shè) 服務(wù)模式

1 緒論

汽車維修職業(yè)教育作為汽車類專業(yè)技能人才培養(yǎng)的重要支撐，一直在積極開展“三教”改革工作，其中，教材建設(shè)則是改革的重中之重。為此，成立了浙江省汽修專業(yè)教材研究基地，專門開展教材建設(shè)和研究工作。為了更好地發(fā)揮教材建設(shè)研究基地的功能、服務(wù)好汽修專業(yè)的教材建設(shè)與管理工作，開展了對(duì)汽修專業(yè)教材建設(shè)服務(wù)模式的研究。

2 開展數(shù)字化和智能化教材建設(shè)服務(wù)和管理的意義

隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們?cè)谏罟ぷ髦袑?duì)數(shù)字信息的接受度和依賴度正逐步提高，汽車作為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，也在不斷適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，迅速朝著智能化、網(wǎng)聯(lián)化的方向發(fā)展。為此探索汽修專業(yè)教材建設(shè)服務(wù)模式的數(shù)字化、智能化，從而提升教材研究基地的服務(wù)管理能力和科學(xué)決策能力具有重要的意義。

首先，研究推進(jìn)教材建設(shè)數(shù)字化、智能化服務(wù)管理是高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)和教育發(fā)展的需要。開展教材建設(shè)服務(wù)的數(shù)智化管理，有利于強(qiáng)化數(shù)字化意識(shí)，改變“手工作坊式”的教材建設(shè)服務(wù)和管理模式，提高服務(wù)效能，以適應(yīng)高校教材事業(yè)發(fā)展的新要求。

其次，數(shù)智化的教材研究基地作為新生事物，存在著這樣或那樣的不足，亟需深入開展研究、加強(qiáng)政策引領(lǐng)。

最后，通過(guò)教材建設(shè)服務(wù)和管理的數(shù)智化，“讓數(shù)據(jù)說(shuō)話”，可實(shí)現(xiàn)教材數(shù)據(jù)的連通和高效管理。教材數(shù)據(jù)的互聯(lián)、業(yè)務(wù)的互通，將有利于推進(jìn)教材建設(shè)服務(wù)管理流程再造，整體提升教材研究基地的服務(wù)管理能力和科學(xué)決策能力，開創(chuàng)教材建設(shè)管理“數(shù)智化”新局面。

3 汽修專業(yè)教材數(shù)智化改革的重點(diǎn)

職業(yè)教育汽修專業(yè)作為傳統(tǒng)專業(yè)，經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)和發(fā)展，在教材建設(shè)方面碩果累累。但在當(dāng)前信息化和智能化的發(fā)展形勢(shì)下，需要不斷地改革創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和需要，改革的重點(diǎn)主要包括以下內(nèi)容。

3.1 完善教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

在當(dāng)前新能源汽車技術(shù)、智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)快速發(fā)展的形勢(shì)下，需要根據(jù)行業(yè)需要，對(duì)職業(yè)教育中職、高職和本科一體化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行開發(fā)與完善，提升教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)規(guī)格，豐富和細(xì)化素質(zhì)、知識(shí)和能力目標(biāo)，對(duì)實(shí)訓(xùn)所需的專業(yè)教室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地提出更高的要求。

3.2 調(diào)整課程體系

為了培養(yǎng)更多、更好的汽修專業(yè)大國(guó)工匠和能工巧匠，需要?jiǎng)討B(tài)調(diào)整汽修專業(yè)的課程體系，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，也能使其學(xué)有所用，提高其汽修專業(yè)崗位的適任能力和職業(yè)發(fā)展能力。

3.3 開發(fā)新形態(tài)教材

教材是教學(xué)的重要基礎(chǔ)資料，職業(yè)教育更需要深入淺出、圖文并茂、形式多樣的新形態(tài)教材。新形態(tài)教材主要包括配套資源豐富、呈現(xiàn)形式靈活、信息技術(shù)應(yīng)用適當(dāng)?shù)娜诿襟w教材、體現(xiàn)崗位需求和工作邏輯的工作手冊(cè)式教材、適應(yīng)新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范的快速迭代和針對(duì)性、靈活性強(qiáng)的活頁(yè)式教材[1]等。這類教材可促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)模式的改革，便于教師備課和學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，且可為線上線下混合式教學(xué)模式服務(wù)。

3.4 推行教材數(shù)字化

教材和教學(xué)資源的數(shù)字化是教材建設(shè)工作的重要發(fā)展方向之一，要積極推行教材的數(shù)字化，不斷形成更多集聽、看、練一體的交互式[2-3]數(shù)字化教材。

3.5 開展教材研究

要不斷深入研究職業(yè)教育教材建設(shè)與管理的理論和實(shí)現(xiàn)路徑，研究“數(shù)智化”教材的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮浙江省汽修專業(yè)教材研究基地的作用，打造汽修專業(yè)教材領(lǐng)域的“浙江品牌”。

3.6 加快教材人才隊(duì)伍建設(shè)

目前，在汽修專業(yè)教材研究和建設(shè)的人才方面，還存在著專門人才數(shù)量不足、理念不夠新，驅(qū)動(dòng)力不夠和積極性不高等問題，還不能完全滿足教材改革與發(fā)展的需要。所以需要積極實(shí)施教材人才隊(duì)伍素質(zhì)提升工程，加快高水平教材研究人才隊(duì)伍的建設(shè)，集聚優(yōu)秀人才參與教材研究與建設(shè)工作，打造一支高素質(zhì)的教材編審隊(duì)伍，為教材建設(shè)和研究工作提供人才保障和智力支持，促進(jìn)教材建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展。

3.7 引入智能管理

通過(guò)引入智能化技術(shù)，可以自動(dòng)處理大量的教材數(shù)據(jù)、提升響應(yīng)速度和效率；可以不斷對(duì)教材建設(shè)流程和管理進(jìn)行優(yōu)化、加快教材資源的配置；可以在大數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，利用數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策和人工智能決策等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教材建設(shè)中的相關(guān)問題并進(jìn)行預(yù)警，提高決策的精準(zhǔn)性。

3.8 探索教材建設(shè)服務(wù)模式

依托浙江省汽修專業(yè)教材研究基地，建立汽修專業(yè)教材研究智庫(kù)，聚集教材建設(shè)專業(yè)人才，建立教材數(shù)據(jù)中心，開展對(duì)“數(shù)智化”教材從規(guī)劃、編寫、審核、出版、選用到評(píng)價(jià)的“全生命周期”的服務(wù)工作，形成行之有效的教材建設(shè)服務(wù)和管理模式。

4 教材建設(shè)服務(wù)與管理模式

為了充分發(fā)揮浙江省汽修專業(yè)教材研究基地的功能，保障教材基地的順利運(yùn)行，建立了相應(yīng)的教材建設(shè)服務(wù)與管理制度，形成了教材服務(wù)與管理模式，為教材工作提供了支持和保障。

4.1 數(shù)智化教材數(shù)據(jù)中心結(jié)構(gòu)框架

教材數(shù)據(jù)中心的結(jié)構(gòu)框架突出數(shù)字化和智能化，主要包括“兩庫(kù)一平臺(tái)”，即：能夠及時(shí)更新完善的教材信息庫(kù)、動(dòng)態(tài)的教材建設(shè)編審人才庫(kù)和實(shí)時(shí)推出的教材建設(shè)成果平臺(tái)，如圖1所示。

4.2 數(shù)智化教材數(shù)據(jù)中心功能構(gòu)建與分析

4.2.1 教材信息庫(kù)功能構(gòu)建與分析

新教材規(guī)劃管理：通過(guò)對(duì)中職、高職和職教本科等不同層次的教材進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，做到中高本一體化課程體系和教材體系的科學(xué)銜接，既能避免教材內(nèi)容的重復(fù)或知識(shí)圖譜缺位[4]，也能按不同學(xué)段的課程體系規(guī)劃配置與之相適應(yīng)的教材。

教材編寫進(jìn)度跟蹤：進(jìn)度跟蹤是確保教材編寫項(xiàng)目按時(shí)、高質(zhì)量完成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)工作的實(shí)時(shí)進(jìn)度或成果與初期制訂的進(jìn)度計(jì)劃進(jìn)行比較，來(lái)跟蹤教材計(jì)劃的執(zhí)行情況，并以短信和郵件等形式及時(shí)通知教材建設(shè)團(tuán)隊(duì)成員，使其能及時(shí)知曉教材建設(shè)的進(jìn)度；在進(jìn)度計(jì)劃中設(shè)定關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)或考核點(diǎn)，并在每個(gè)節(jié)點(diǎn)或考核點(diǎn)到達(dá)時(shí)進(jìn)行檢查，以評(píng)估教材建設(shè)項(xiàng)目是否按預(yù)期進(jìn)行，并對(duì)后續(xù)計(jì)劃提出調(diào)整建議；在跟蹤進(jìn)度時(shí)，也對(duì)教材編寫質(zhì)量進(jìn)行檢查，依托人工智能對(duì)教材初稿進(jìn)行審查，確保教材內(nèi)容與教材大綱相符，檢查文字表達(dá)通順、準(zhǔn)確情況，檢查是否有錯(cuò)誤或著作權(quán)侵權(quán)等問題；對(duì)于檢查結(jié)果，能及時(shí)反饋給編寫者，并要求其按時(shí)修改和調(diào)整。

教材建設(shè)支持保障：對(duì)教材建設(shè)的支持保障是一個(gè)全方位、多層次的系統(tǒng)工程，需要教育主管部門、學(xué)校、出版單位和教材研究基地等多方共同協(xié)作和努力。教材研究基地通過(guò)定期開展教材研究講座、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材編寫培訓(xùn)、教材審核專家講座、教學(xué)技能工坊等活動(dòng)，不斷提升教師教材的建設(shè)能力；教材基地為教材研究和建設(shè)提供經(jīng)費(fèi)保障和物質(zhì)支持[5]，主要包括支持教師開展教材研究和資助教材出版費(fèi)用等。

教材選用信息發(fā)布：教材選用信息通常包括選用的教材名稱、專業(yè)層次、目錄、版本、作者、出版社和出版時(shí)間等詳細(xì)信息，以及教材評(píng)價(jià)等。上述信息將通過(guò)教材基地?cái)?shù)據(jù)平臺(tái)進(jìn)行發(fā)布，以方便師生和公眾的了解及參與。

4.2.2 教材建設(shè)編審人才庫(kù)功能構(gòu)建與分析

教材編審人才管理：組建教材建設(shè)研究智庫(kù)，智庫(kù)提供教材編審、出版、選用、評(píng)價(jià)“全生命周期”的專業(yè)咨詢和指導(dǎo)，為全面提升教材建設(shè)專業(yè)化水平提供強(qiáng)有力的智力支持；形成職業(yè)教育汽車類教材建設(shè)研究人才庫(kù)，制定遴選標(biāo)準(zhǔn)、名額分配比例和準(zhǔn)入機(jī)制，從全省職業(yè)院校、教科研機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體、行業(yè)企業(yè)等，遴選出一批專家學(xué)者、汽車專業(yè)骨干教師及思政教育專家進(jìn)入人才庫(kù)。以教材基地的“教材建設(shè)強(qiáng)力磁場(chǎng)”來(lái)聚集吸引了一批教材建設(shè)和研究的精英人才，不斷為教材編審隊(duì)伍注入新鮮血液、為教材建設(shè)與發(fā)展提供人才保障；建立汽修專業(yè)教材研究人才隊(duì)伍運(yùn)行保障機(jī)制，基于專職、兼職類型和學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)術(shù)骨干等層次，創(chuàng)新探索構(gòu)建“引進(jìn)-培養(yǎng)-穩(wěn)定-激勵(lì)”一體化的人才隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，研制教材研究人才準(zhǔn)入機(jī)制、考核標(biāo)準(zhǔn)、退出機(jī)制，為浙江省汽修專業(yè)教材基地的高效運(yùn)行提供智力支持。

教材編審任務(wù)申報(bào)與分配：教材編審申報(bào)者須為具備教材編審能力的教師或教學(xué)團(tuán)隊(duì)，其首先需要登錄教材數(shù)據(jù)中心平臺(tái)進(jìn)行個(gè)人信息的填寫和維護(hù)，待專家審核通過(guò)后，進(jìn)入教材編審申報(bào)環(huán)節(jié)；進(jìn)入申報(bào)環(huán)節(jié)后，編審申報(bào)者可以查閱擬編寫的新教材目錄，認(rèn)真填寫和提供教材申報(bào)材料，如選題申報(bào)表、教材大綱、樣章、誠(chéng)信承諾書、政審表等，待平臺(tái)專家審核通過(guò)后即進(jìn)入接受教材編審任務(wù)分配環(huán)節(jié)；在任務(wù)分配環(huán)節(jié)，平臺(tái)專家將根據(jù)申報(bào)者的專業(yè)背景、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、編寫能力等因素進(jìn)行合理分配，以確保高質(zhì)量地完成編審任務(wù)；而編審人員在接受教材編審任務(wù)后，即可按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教材大綱，開始全面、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的教材編審工作。

4.2.3 教材建設(shè)成果平臺(tái)功能構(gòu)建與分析

教材理論研究成果：教材理論研究成果包括教育教學(xué)理論、教材建設(shè)和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、教材案例、研究報(bào)告、學(xué)術(shù)論文和專著等。這些成果能對(duì)教材建設(shè)提供重要的指導(dǎo)和支持，也能為后續(xù)的教材改革和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

教材成果展示：教材成果展示是一個(gè)全面且多維度的過(guò)程，旨在體現(xiàn)教材在內(nèi)容、設(shè)計(jì)、教學(xué)效果以及社會(huì)影響力等方面的成就。包括教材的信息（名稱、出版社、出版日期及適用對(duì)象等）、教材內(nèi)容特色和創(chuàng)新（教材結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)容呈現(xiàn)方式，資源平臺(tái)、創(chuàng)新點(diǎn)等）、采用及反饋（教材采用情況、使用效果反饋、未來(lái)修訂方向等）。

4.3 教材建設(shè)服務(wù)與管理模式

結(jié)合浙江省汽修類專業(yè)職業(yè)教育的特點(diǎn)，教材基地利用現(xiàn)代信息技術(shù)，研究了數(shù)字化、智能化在教材建設(shè)管理方面的應(yīng)用，創(chuàng)新形成了一套實(shí)用性強(qiáng)、可復(fù)制、可推廣的教材建設(shè)服務(wù)與管理模式。

（1）自助服務(wù)：依托教材基地?cái)?shù)據(jù)中心平臺(tái)，注冊(cè)的用戶可以在數(shù)據(jù)中心平臺(tái)指引下自主開展教材建設(shè)相關(guān)工作。

（2）全程服務(wù)：在整個(gè)教材全生命周期中，數(shù)據(jù)中心平臺(tái)能夠根據(jù)需求，為注冊(cè)用戶提供全過(guò)程服務(wù)。

（3）融合服務(wù)：教材基地面向中高本一體化開展教材研究與建設(shè)工作，注重課材內(nèi)容的連貫性和遞進(jìn)性，實(shí)現(xiàn)教育資源、課程內(nèi)容和教學(xué)方法的有機(jī)銜接與融合，以滿足學(xué)生多元化成長(zhǎng)需求和行業(yè)企業(yè)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求。

（4）協(xié)同服務(wù)：教材基地、教材主編、教材出版單位等協(xié)同服務(wù)，提高效率，優(yōu)化資源和加強(qiáng)管理[6]，共同促進(jìn)教材質(zhì)量的提升。

（5）數(shù)智管理：充分發(fā)揮教材數(shù)據(jù)的引擎作用，教材數(shù)據(jù)透明分享，量化教材建設(shè)現(xiàn)狀，數(shù)字化呈現(xiàn)教材建設(shè)成果，實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)教材相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、出版動(dòng)態(tài)等信息的數(shù)字化管理。通過(guò)人工智能，對(duì)教材數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘，精準(zhǔn)分析和提出相應(yīng)的建設(shè)對(duì)策和建議，不斷實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的有效更新和教材內(nèi)容的更新迭代。

5 結(jié)語(yǔ)

汽修專業(yè)教材研究基地通過(guò)實(shí)行數(shù)智化引領(lǐng)的教材建設(shè)管理與服務(wù)，立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)，緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展，開展教材建設(shè)研究、咨詢指導(dǎo)、人才集聚和數(shù)智化改革等工作，為區(qū)域教育發(fā)展和教材建設(shè)提供了重要支撐。

基金項(xiàng)目：浙江省汽修專業(yè)教材研究基地2024年度教材研究課題“‘?dāng)?shù)智化’引領(lǐng)的汽修專業(yè)教材建設(shè)服務(wù)模式研究（JC202403）”資助。

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