幾年前，江蘇某小學因教師對學生言語不當導(dǎo)致嚴重后果，引發(fā)過討論。有老師認為學校和家庭缺少對學生的挫折教育，造成學生情感脆弱，批評不得；也有老師認為，學校教育要有分寸，要有愛，教師要有飽滿的人性。

學校教育，該做什么，不該做什么，是常識。我總是想知道，那些無視學生生命和健康的教師，他們自身受過什么樣的教育？有過什么樣不堪的過往？是的，他們會認為“我們當年不也經(jīng)歷過這些嗎”“我們小時候做作業(yè)也要到晚上十一點的”“我們小學中學還不止罰站呢”，等等。他們依據(jù)的不是教育原理，不是優(yōu)秀文明傳統(tǒng)，只是“多年媳婦熬成婆”的“慣例”—老師以前過的日子，學生也得過一過。

可是，即便是舊道德，也講仁愛；現(xiàn)代社會，對兒童，不僅要講仁愛，更要講道理。比如，初中新生入學教育，搞隊列訓練，在烈日下半小時到一小時“練站姿”，不準喝水，是不是有必要？如果真的有必要，教師是不是該以身作則，和學生站在一起，或是讓學生站在陰涼處，自己站在烈日下，站的時間更久？以前我當班主任，集會時忽然下雨，我不動，身后的學生也沒動?；氐浇淌遥冶頁P學生，同時解釋：“不是顯示守紀律，而是場上一千多人同時狂跑，大概率會發(fā)生事故；臨危不亂，是為了安全。淋點雨沒什么事，出事故麻煩就大了。”很希望當年的學生能記得我講的道理，倘若他們以后也當老師。

所有的教育都要講道理，不能騙學生。以前有老師在課上贊揚崗哨士兵“蒼蠅叮在臉上，一動不動”，要求學生學習?？墒前嘀魅紊险n經(jīng)常一邊說話一邊蹭腿，可能是有蚊蟲叮咬；也有老師談到新生入學教育，隊列訓練半天，還是不整齊，“很失望”，可是他一直在辦公室喝茶。有些老師談到，學校田徑運動會入場式，有的班54人，“由于身材刷下4人”，他們或是過胖或是瘦小，“影響觀感”“另行安排任務(wù)”。學生從初一一直到初三，每逢隊列展示，就因為體形問題，都在“編外”，這算什么“集體”？只要學生會思考，就會發(fā)現(xiàn)，形式主義不僅折騰人，也在傷害人的心靈。

錯誤的教育比沒有教育更壞。實話實說，學校和教師都應(yīng)當就這些問題做些思考，提高基本素養(yǎng)。“聽話”“服從\"不是不可以，這取決于你的話是不是合理，你的決定是不是有必要，你的手段能不能引導(dǎo)學生正常學習。

小學生六歲入學，他多么希望能得到關(guān)注啊，如果能被表揚幾句，那就喜出望外了。他會愛上教室，愿意每天去上學，愿意和老師在一起，愿意和同學在一起。從今往后，一切都可能成為幸福的生命記憶。保護童年，愛護童年，是教師的職業(yè)責任。當今社會上很多人的精神狀態(tài)不佳，原因在于沒有幸福的童年。有些人并非貧困和不幸，而是在人生初始，缺乏精神的自由，沒有感受到基本的平等和愛。和體罰一樣，傷害兒童心靈的做法不能原諒。而過重的作業(yè)負擔，不講道理的教育，都是對兒童的傷害。

“管教”\"批評\"甚至一定的\"懲戒”，不是不可以，而是重點在于方式方法和\"適度”。有些舊觀念值得反思，比如“玉不琢，不成器”，這是要把自己當成雕刻家。有人真的以為一刀一刀地\"教育”，能雕刻出人才，一錘一錘地擊打，可以鍛煉\"人\"呢，也不反思一下自己是不是有資格。

很多老師可能低估了小學生的記憶力和判斷是非的能力。當一名教師指責某個學生“你怎么這么笨啊”，認為學生是“差生”“學渣”時，他所謂的教育教學已經(jīng)完結(jié)了。因為學生會有\(zhòng)"印象”一即使這會兒朦朦朧朧，但他會記得老師說過的話和做過的事，而且一直到永遠。我的同齡人說起當年的老師，無論惡毒的詛咒，還是無盡的懷念，都是六十多年前種下的，想忘卻都難。教師不應(yīng)當重復(fù)個人教育經(jīng)歷的苦難，即使我們沒有受過好的教育。我們要努力做有仁愛之心、有智慧的教師，為了我們的學生在未來能有尊嚴地生活。當他們回望受教育的過程，每一個畫面都有愛和微笑。這樣的教育過程培育人的健康，培育飽滿的人性。而這樣的教育一旦成為人們認同的“普通的教育”，成為教育常態(tài)，文明的風氣也會成為社會常態(tài)。一代教師或幾代教師的努力，會在幾十年后出現(xiàn)社會性的變化。雖然我們未必能看到，但我們完善了自我，而且我們相信自己的努力。

小學生這么小，他們的能力有限，他們應(yīng)當是“被關(guān)注者”“受保護者”。誰來保護他們呢？有誰知道他們的憂傷呢？他們沒有時間做自己想做的事，他們有時不敢自由地想，他們總是擔心自己做錯什么，他們過早地被灌輸了“競爭意識”，他們沒有機會交朋友，他們的時間和空間都被壓縮了，在這么小的年紀，他們竟然會想“人活著有什么意思”有位教育局長在電話里說半年的工作，說每有小朋友發(fā)生不幸，她都悲傷得大哭一場：“雖然從沒人指責我有什么責任，可是，我肯定可以多做一些事的啊。\"在和小學老師們的交流中，有過幾次，老師們說起教育現(xiàn)狀，有內(nèi)疚感，感慨個人能力小，沒法阻止社會對兒童的錯誤教育。如果人人都能想到保護兒童，保護他們的尊嚴，保護他們的健康快樂，教師也就能不違初心。

我想，如果多數(shù)老師都能這么想，在我們的學校，童年才可能成為幸福記憶。