勞動(dòng)教育以培養(yǎng)學(xué)生“知、情、意、行”四個(gè)維度的勞動(dòng)素養(yǎng)為價(jià)值追求，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度中不可或缺的一部分。2020年3月中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，2021年7月教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要 （試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》），2022年4月教育部頒發(fā)《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》。這些重要文件的出臺(tái)，為中小學(xué)勞動(dòng)教育提供了根本遵循。我們綠都城小學(xué)近年來(lái)以勞動(dòng)教育課程目標(biāo)為引領(lǐng)，從課程規(guī)劃、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)和課程效果四個(gè)方面，就勞動(dòng)教育課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施進(jìn)行了深入探究，構(gòu)建了基于“職業(yè)認(rèn)證\"的小學(xué)勞動(dòng)課程體系。

一、基于“職業(yè)認(rèn)證\"的小學(xué)勞動(dòng)課程 具體規(guī)劃

（一）課程目標(biāo)

《綱要》從“勞動(dòng)知識(shí)和能力、勞動(dòng)品質(zhì)與習(xí)慣、勞動(dòng)觀念和精神\"三個(gè)方面，明確了“三維六項(xiàng)十八條\"的勞動(dòng)教育課程目標(biāo)。學(xué)校課程開(kāi)發(fā)小組基于《綱要》精神，從關(guān)鍵能力、必備品格和價(jià)值體認(rèn)三個(gè)維度入手，構(gòu)建基于“職業(yè)認(rèn)證\"的小學(xué)勞動(dòng)課程目標(biāo)。

其中，關(guān)鍵能力是指學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)教育所獲得的勞動(dòng)知識(shí)和技能，包括法規(guī)知識(shí)、安全知識(shí)、技術(shù)知識(shí)、規(guī)范操作、設(shè)計(jì)制作與優(yōu)化改進(jìn)等。必備品格是指學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)教育所獲得的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)，包括自覺(jué)勞動(dòng)、安全勞動(dòng)、堅(jiān)持勞動(dòng)、誠(chéng)信勞動(dòng)、吃苦耐勞、珍惜成果等。價(jià)值體認(rèn)是指學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)教育提升的勞動(dòng)觀念和精神，包括認(rèn)同勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)、開(kāi)拓創(chuàng)新、艱苦奮斗等。

（二）課程框架

依據(jù)《綱要》精神，鄭州市秉持“教育即生活、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一\"理念，提出了“行知行\(zhòng)"行動(dòng)計(jì)劃，即“行動(dòng)一知識(shí)一再行動(dòng)”。課程開(kāi)發(fā)小組據(jù)此開(kāi)展公益勞動(dòng)、志愿服務(wù)，以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，在課堂教學(xué)中注重提高勞動(dòng)知識(shí)與技能，在日常勞動(dòng)中培育良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)。三個(gè)方面的活動(dòng)既彼此獨(dú)立又相互融合，構(gòu)建了勞動(dòng)教育課程框架（見(jiàn)下圖）。

二、基于“職業(yè)認(rèn)證”的小學(xué)勞動(dòng)課程實(shí)施

課程開(kāi)發(fā)小組依據(jù)課標(biāo)要求，創(chuàng)建了“兩進(jìn)一多樣”小學(xué)勞動(dòng)課程實(shí)施模式，強(qiáng)調(diào)在課堂勞動(dòng)教育中提升關(guān)鍵能力，在家庭勞動(dòng)中形成勞動(dòng)價(jià)值體認(rèn)，在勞動(dòng)周多樣化實(shí)踐中培養(yǎng)必備品格?！皟蛇M(jìn)一多樣”即勞動(dòng)教育進(jìn)課堂、勞動(dòng)任務(wù)進(jìn)家庭、多樣活動(dòng)勞動(dòng)周，從“課上、課下、勞動(dòng)周”三個(gè)維度推進(jìn)勞動(dòng)教育常態(tài)化實(shí)施。

（一）勞動(dòng)教育進(jìn)課堂

1.開(kāi)發(fā)“ 1 0 + 職業(yè)\"勞動(dòng)教育主題庫(kù)

課程開(kāi)發(fā)小組結(jié)合學(xué)生日常生活，把勞動(dòng)教育內(nèi)容確定為家園勞動(dòng)、校園勞動(dòng)、田園勞動(dòng)、社園勞動(dòng)四類(lèi)，開(kāi)發(fā)了“10種必修職業(yè) + 多種自選職業(yè)”勞動(dòng)教育主題庫(kù)。主題庫(kù)包括10種必修職業(yè)勞動(dòng)，每個(gè)職業(yè)又包含多個(gè)項(xiàng)目式任務(wù)，以大主題項(xiàng)目化的實(shí)施方式貫穿小學(xué)一至六年級(jí)，全學(xué)段落實(shí)勞動(dòng)教育。

2.構(gòu)建“行知行\(zhòng)"勞動(dòng)教育課堂樣態(tài)

課程開(kāi)發(fā)小組結(jié)合勞動(dòng)教育課程特點(diǎn)，把教、學(xué)、做相結(jié)合。每個(gè)勞動(dòng)課程主題都遵循“課前自主嘗試（行）—課上學(xué)習(xí)淬煉（知）一課后創(chuàng)新勞動(dòng)（行）\"的實(shí)施路徑，讓學(xué)生經(jīng)歷自主嘗試、交流學(xué)習(xí)、實(shí)踐改進(jìn)、評(píng)比提升、持續(xù)勞動(dòng)全過(guò)程。

（二）勞動(dòng)任務(wù)進(jìn)家庭

以往的家庭勞動(dòng)教育存在量化記錄填寫(xiě)煩瑣、管理不便等問(wèn)題，課程開(kāi)發(fā)小組為此采用信息化技術(shù)，建立“日常勞動(dòng)打卡檔案”，解決了傳統(tǒng)紙質(zhì)評(píng)價(jià)量表填寫(xiě)煩瑣的問(wèn)題，形成了學(xué)生家庭勞動(dòng)電子檔案袋，收到了良好效果。

（三）開(kāi)展勞動(dòng)周活動(dòng)

勞動(dòng)周是展現(xiàn)綜合勞動(dòng)素養(yǎng)的平臺(tái)。學(xué)校每學(xué)期組織一次勞動(dòng)周活動(dòng)，分為“職業(yè)競(jìng)技”與“勞動(dòng)體驗(yàn)\"兩大類(lèi)，兩類(lèi)活動(dòng)按學(xué)期交替進(jìn)行?；顒?dòng)周內(nèi)，學(xué)校開(kāi)展多樣勞動(dòng)活動(dòng)、勞動(dòng)競(jìng)賽。例如，三年級(jí)下學(xué)期確定了勞動(dòng)周主題—“春節(jié)廟會(huì)”，各班學(xué)生均參與相關(guān)勞動(dòng)，如扎燈籠、縫荷包、做花饃等。

三、基于“職業(yè)認(rèn)證\"的小學(xué)勞動(dòng)課程評(píng)價(jià)

課程開(kāi)發(fā)小組依據(jù)《綱要》精神，結(jié)合學(xué)校勞動(dòng)教育課程框架，構(gòu)建基于“職業(yè)認(rèn)證\"的小學(xué)勞動(dòng)課程評(píng)價(jià)體系。學(xué)生每學(xué)年接受四大類(lèi)10余種職業(yè)（包括保潔員、收納師、小廚師、小農(nóng)夫、養(yǎng)殖員、園藝師、財(cái)務(wù)官、攝影師、小匠人、小裁縫、志愿者等）的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行“職業(yè)認(rèn)證”，基于每種職業(yè)的等級(jí)評(píng)定對(duì)勞動(dòng)效果進(jìn)行評(píng)定。

（一）基礎(chǔ)型認(rèn)證

基礎(chǔ)型認(rèn)證面向全體學(xué)生，分為入門(mén)級(jí)、一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)、四級(jí)、五級(jí)，分別對(duì)應(yīng)小學(xué)階段的六年。以“小廚師職業(yè)認(rèn)證”為例，要求一年級(jí)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的蔬菜和水果，并能擇洗，即達(dá)成入門(mén)級(jí)目標(biāo)；二年級(jí)學(xué)生能認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的調(diào)料，能制作簡(jiǎn)單的涼拌菜，即達(dá)成一級(jí)目標(biāo)，以此類(lèi)推。

（二）成長(zhǎng)型認(rèn)證

學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生在完成基礎(chǔ)型認(rèn)證后向成長(zhǎng)型進(jìn)階，勞動(dòng)項(xiàng)目結(jié)束后評(píng)選“勞動(dòng)明星”，勞動(dòng)周活動(dòng)后評(píng)選“優(yōu)秀勞動(dòng)團(tuán)隊(duì)”，學(xué)期結(jié)束時(shí)評(píng)選“勞動(dòng)模范”?！皠趧?dòng)明星”與“優(yōu)秀勞動(dòng)團(tuán)隊(duì)”的推選，主要參考學(xué)生的過(guò)程性與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果

（三）日常勞動(dòng)評(píng)價(jià)

《綱要》明確要求“中小學(xué)每周課外活動(dòng)和家庭生活中勞動(dòng)時(shí)間，小學(xué)一、二年級(jí)不少于2小時(shí)，其他年級(jí)不少于3小時(shí)”。為落實(shí)這一要求，我們將日常勞動(dòng)評(píng)價(jià)納入“職業(yè)認(rèn)證”等級(jí)評(píng)價(jià)體系，建立“日常勞動(dòng)打卡檔案”，以周為單位，記錄勞動(dòng)時(shí)長(zhǎng)，形成相關(guān)數(shù)據(jù)。

（本文系河南省教育科學(xué)規(guī)劃課題“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下小學(xué)‘勞動(dòng)+'評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與應(yīng)用研究”的研究成果，課題編號(hào)：2023YB0638）

（責(zé)編 東方）