師幼互動(dòng)融合于幼兒園一日生活流程之中，而高質(zhì)量的師幼互動(dòng)可以提高教育質(zhì)量，是支持幼兒全面發(fā)展的核心內(nèi)容。因此，我們要堅(jiān)持以師幼互動(dòng)為中心，及時(shí)調(diào)整教育行為，研究并實(shí)施師幼互動(dòng)的優(yōu)質(zhì)高效策略。

一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，確立教研內(nèi)容

在師幼互動(dòng)過(guò)程中，教師可能會(huì)存在這些疑問(wèn)：如何與幼兒有效互動(dòng)？如何支持幼兒的表述能力？?jī)A聽(tīng)過(guò)程中如何進(jìn)行記錄和分析？面對(duì)一些表達(dá)能力弱或不愿表達(dá)的孩子，該如何解決？

面對(duì)這些問(wèn)題，我們應(yīng)引導(dǎo)教師組織開(kāi)展以?xún)和?chǎng)凸顯“傾聽(tīng)相伴\"的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)收集師幼互動(dòng)的難點(diǎn)，總結(jié)梳理關(guān)鍵點(diǎn)，以提升師幼互動(dòng)水平。

二、領(lǐng)會(huì)精神，明確目標(biāo)導(dǎo)向

通過(guò)教研與實(shí)踐，可以初步明確師幼互動(dòng)的內(nèi)涵要義，把握精神實(shí)質(zhì)。接下來(lái)就要進(jìn)行理念落地，不斷實(shí)踐，努力傾聽(tīng)理解幼兒、有效支持幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展。

然而，在實(shí)踐過(guò)程中依然存在忽視幼兒情感表達(dá)、互動(dòng)流于形式、師幼不能深度對(duì)話等問(wèn)題，我們應(yīng)根據(jù)這些問(wèn)題進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到師幼互動(dòng)是在遵循幼兒差異性、創(chuàng)設(shè)安全舒適環(huán)境的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地幫助幼兒積極學(xué)習(xí)。根據(jù)孩子的年齡、能力和發(fā)展階段，提供適合他們的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，確保每個(gè)孩子都能在互動(dòng)中受益。

三、教學(xué)相長(zhǎng)，遷移提升策略

1.進(jìn)行積極互動(dòng)，讓環(huán)境發(fā)聲幼兒園要形成有效的支持機(jī)制，營(yíng)造溫馨、富有吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境，如走廊、扶手、大廳、教室，使幼兒身處其中能夠自由探索和互動(dòng)。還可以提供充足的區(qū)角玩具和有趣的戶(hù)外玩具，收集廢舊物品，進(jìn)行回收利用，制作出吸引幼兒的玩教具。也可以在大自然中發(fā)現(xiàn)更多原始材料，進(jìn)行裝飾和修整，讓幼兒在親自體驗(yàn)、親身操作中發(fā)展創(chuàng)造能力，鼓勵(lì)幼兒自主選擇，引導(dǎo)他們進(jìn)行探索和交流。

2.了解想法需求，傾聽(tīng)幼兒心聲

教師應(yīng)耐心傾聽(tīng)幼兒的想法，鼓勵(lì)他們自由表達(dá)，并以積極的方式回應(yīng)他們的需求。教師應(yīng)建立和維護(hù)與幼兒的深厚情感聯(lián)系，通過(guò)關(guān)心、愛(ài)護(hù)和理解，讓幼兒感受到安全和被接納。尊重每個(gè)幼兒的獨(dú)特性，理解他們的需求和興趣，這是建立良好互動(dòng)關(guān)系的基礎(chǔ)。

3.促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展，提高表達(dá)能力

在日常活動(dòng)中，教師應(yīng)使用豐富、多樣的語(yǔ)言進(jìn)行描述和引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的想法。在與幼兒交流時(shí)，教師要重視談話內(nèi)容，增加談話的次數(shù)。教師的語(yǔ)言要具有開(kāi)放性，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行批判性思考，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維。教師應(yīng)通過(guò)自言自語(yǔ)、平等對(duì)話、提問(wèn)等方式，豐富幼兒的語(yǔ)言表達(dá)。通過(guò)小組活動(dòng)、角色游戲等形式，促進(jìn)幼兒之間的語(yǔ)言互動(dòng)，提高他們的表達(dá)能力。

（本文系河南省教育科學(xué)規(guī)劃課題\"《評(píng)估指南》背景下的高質(zhì)量師幼互動(dòng)教育模式研究\"的研究成果，課題編號(hào)：2024YB1286）

（責(zé)編 再瀾）