家庭和學(xué)校作為學(xué)生成長(zhǎng)過程中的兩大關(guān)鍵要素，它們之間的緊密協(xié)作能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提升其社會(huì)適應(yīng)能力以及知識(shí)水平。然而，在實(shí)際的教育教學(xué)中，班級(jí)管理作為教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其有效性常常受到家校之間溝通不暢等因素的制約。如果教師與家長(zhǎng)之間缺乏及時(shí)、有效的信息交流，就會(huì)導(dǎo)致雙方對(duì)學(xué)生的了解存在偏差，難以形成教育合力。因此，深人研究家校共育視角下的班級(jí)管理模式，無論是從實(shí)踐層面優(yōu)化教育教學(xué)工作，還是從理論層面豐富教育管理體系，都具有不可忽視的價(jià)值。

一、家校共育融入班級(jí)管理的意義

1.提升教育一致性

教育一致性是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要保障，而家校共育在這方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用，它強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)與教師在教育目標(biāo)、方式及內(nèi)容上保持一致。從知識(shí)的傳授到價(jià)值觀、行為規(guī)范的培養(yǎng)，都需要家長(zhǎng)和教師協(xié)同合作。

在知識(shí)傳授方面，當(dāng)家長(zhǎng)和教師達(dá)成一致，就能夠確保學(xué)生在校園內(nèi)外接收到連貫系統(tǒng)的知識(shí)體系。更重要的是，在價(jià)值觀和行為規(guī)范的塑造上，家校保持一致對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力影響深遠(yuǎn)。一個(gè)在學(xué)校被教導(dǎo)要誠實(shí)守信、尊重他人的學(xué)生，如果能從家長(zhǎng)那里得到同樣的教育引導(dǎo)，他們會(huì)更加堅(jiān)定地將這些價(jià)值觀內(nèi)化為自己的行為。反之，如果家庭和學(xué)校的教育出現(xiàn)分歧，學(xué)生就會(huì)陷入迷茫，不知道該遵循哪種標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)他們的身心成長(zhǎng)極為不利。

2.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，具有不同的家庭背景、性格特征和興趣愛好。家校合作能夠讓教師更全面、深入地了解學(xué)生這些方面的特點(diǎn)，從而使班級(jí)管理更具針對(duì)性和個(gè)性化。教師對(duì)學(xué)生有了深入了解，才能夠在學(xué)習(xí)、社交和情感等多個(gè)方面給予學(xué)生精準(zhǔn)的支持和引導(dǎo)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)提升的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)身心的全面健康發(fā)展。

3.增強(qiáng)家長(zhǎng)參與感

家校共育為家長(zhǎng)提供了參與班級(jí)管理的平臺(tái)，使家長(zhǎng)在孩子的教育過程中不再是旁觀者，更是積極的參與者和貢獻(xiàn)者。家長(zhǎng)參與班級(jí)管理，能夠讓他們對(duì)學(xué)校的教育方式和活動(dòng)有更直觀、深人的了解。通過參與學(xué)校組織的各種活動(dòng)，如家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)等，家長(zhǎng)可以沉浸式體驗(yàn)教師的教學(xué)過程、學(xué)校的管理模式，從而更好地理解學(xué)校教育的目標(biāo)和方法。

二、家校共育下的班級(jí)管理策略

1.建立雙方溝通機(jī)制

在實(shí)現(xiàn)家校共育的過程中，有效的溝通是基石。創(chuàng)建家長(zhǎng)微信群是一種便捷高效的溝通方式。教師可以在群里發(fā)布課堂動(dòng)態(tài)，比如學(xué)生在課堂上積極討論問題的場(chǎng)景照片、某個(gè)學(xué)生在課堂上的精彩發(fā)言視頻等，讓家長(zhǎng)直觀地了解孩子在課堂上的狀態(tài)。學(xué)習(xí)活動(dòng)的信息也可以及時(shí)發(fā)布，如即將到來的考試安排、課外實(shí)踐活動(dòng)的通知等，方便家長(zhǎng)提前做好準(zhǔn)備工作。對(duì)于學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，教師可以在群里公開表揚(yáng)，這不僅能讓家長(zhǎng)為孩子感到驕傲，也能激勵(lì)其他學(xué)生向優(yōu)秀同學(xué)學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也要鼓勵(lì)家長(zhǎng)分享孩子在家的情況，從而更全面地了解學(xué)生。

除了線上溝通，定期召開家長(zhǎng)會(huì)或舉辦開放日活動(dòng)同樣重要。家長(zhǎng)會(huì)是教師與家長(zhǎng)面對(duì)面交流的重要契機(jī)，教師可以在會(huì)上詳細(xì)介紹班級(jí)管理的目標(biāo)、計(jì)劃以及學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)情況。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的問題，教師可以與家長(zhǎng)進(jìn)行單獨(dú)溝通，共同探討解決方案。開放日活動(dòng)則邀請(qǐng)家長(zhǎng)親自到校參觀，走進(jìn)課堂觀察教學(xué)過程，感受學(xué)校的教育氛圍。通過面對(duì)面的交流，教師能夠更加靈活地回應(yīng)家長(zhǎng)的疑問和建議。

2.共同制定班級(jí)規(guī)范

班級(jí)規(guī)范是保障班級(jí)良好秩序、促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為的重要基礎(chǔ)。教師可以組織一次別具一格的班規(guī)討論會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與班規(guī)的制定。家長(zhǎng)在參與班規(guī)制定的過程中，能夠深入理解班級(jí)管理的理念。同時(shí)，他們可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)提出建設(shè)性的建議。教師與家長(zhǎng)共同制定班規(guī)，能夠促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育的統(tǒng)一。學(xué)生在家中和學(xué)校執(zhí)行一致的教育標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)更加明確自己的行為準(zhǔn)則，從而增強(qiáng)對(duì)班規(guī)的遵守意識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

3.定期開展親子活動(dòng)

親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。家長(zhǎng)和孩子一起為了團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)而努力，在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)給予孩子鼓勵(lì)和支持，孩子感受到來自父母的關(guān)愛，家庭關(guān)系也更加融洽。

朗讀比賽。在活動(dòng)中，家長(zhǎng)會(huì)指導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子，這樣不僅能提高孩子的閱讀能力，還能增進(jìn)親子間的感情，家庭學(xué)習(xí)氛圍也更加濃厚。

讀書分享會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)共同閱讀一本書，然后在分享會(huì)上由孩子向同學(xué)和家長(zhǎng)講述。在閱讀中，家長(zhǎng)可以和孩子一起討論書中的內(nèi)容，引導(dǎo)孩子思考，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。通過孩子的分享，家長(zhǎng)可以了解他們對(duì)知識(shí)的掌握程度，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)，從而在今后的教育中更有針對(duì)性地引導(dǎo)和支持孩子。

通過這些親子活動(dòng)，學(xué)生能夠真切地感受到來自父母和教師的關(guān)心與支持，這種情感上的滿足會(huì)轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。親子活動(dòng)也為家長(zhǎng)提供了一個(gè)了解課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的機(jī)會(huì)，使他們能夠在家庭中更好地配合學(xué)校的教育工作。

4.開展家校合作項(xiàng)目

設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的家校合作項(xiàng)目，對(duì)于提升學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知及社會(huì)適應(yīng)能力具有重要作用?！凹议L(zhǎng)講堂\"項(xiàng)目就是一個(gè)很好的載體。邀請(qǐng)不同職業(yè)背景的家長(zhǎng)來校分享他們的工作經(jīng)驗(yàn)和生活智慧，可以為學(xué)生打開一扇了解社會(huì)的窗戶。學(xué)生可以向家長(zhǎng)了解他們?cè)诠ぷ髦杏龅降睦щy以及如何解決這些困難，通過思考這些問題，學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度看待事物，提高分析和解決問題的能力。

（本文系2024年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究一般課題“‘三真三共’理念下小學(xué)班級(jí)管理模型建構(gòu)及應(yīng)用研究”的階段性成果，課題編號(hào)：JCJYC2425120025）

（責(zé)編 清風(fēng)）