Exploration of Ideological and Political Education in the E -- Commerce Curriculum for Secondary Vocational Schools under the Cultivation of Cultural Awareness

Wu Mingxia

（Quanzhou Overseas Chinese Vocational School，Quanzhou，F(xiàn)ujian 362000）

Abstract：Curriculum-based ideologicaland politicaleducation isacomprehensive educational philosophythat advocates constructinganeducationalframewrkinvolving allfacultyallprocessesandalloursesItfousesonthecollboatinan integrationbetweenvariouscourses andideologicalandpoliticaleducationaiming toachieve thefundamentaleducatinal taskoffosteringvirtueandcultivatingtalentItisanessentialcomponentoftheeducationsysteminthenewerathatreturns to the essenceofeducation.Theimplementationofcuriculum-basedideologicalandpoliticaleducationdirectlyreflects the applicationofideologicaleducationencompassngtheteachingoftheoreticalknowledgetheconstructionofvaluecncepts， andthe sublimationof spiritualpursuits.Underamulti-dimensionaleducationalstructure，teachersneedtocombineexplicit andimplicitmethodsofideologicaleducation，fosteringacooperativerelationshipbetweencurrculumeducationandideologicaleducationtoachievethegoaloffostering virtueandcultivatingtalent.Thispaperprimarilyfocusesonideologicaland politicaleducationinthee-commercecurriculumforsecondaryvocationalscholsunderthecultivationofculturalawarenessItexploresthediffcultiesofimplementing ideologicaleducation inthee-commercecurriculumandfurther examines the structure of curriculum -based ideological education in this context.

Keywords：CultivationofCulturalAwareness；E-Commerce inSecondaryVocational Schools；IdeologicalandPoliticalEducation； Exploration

電子商務(wù)指的是依靠電子工具進(jìn)行的商務(wù)活動(dòng)，在因特網(wǎng)開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，線上能聯(lián)通世界各地的交流平臺(tái)為買賣雙方提供了一個(gè)無需見面就可以進(jìn)行商貿(mào)活動(dòng)的空間，各種系統(tǒng)、技術(shù)、應(yīng)用軟件的研發(fā)也逐步提升了網(wǎng)上購物、網(wǎng)上交易的便利性與安全性，讓以網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)為核心的線上商務(wù)貿(mào)易成為一種潮流，也讓電子商務(wù)成了高等教育和職業(yè)教育共同的熱門學(xué)科，中職電子商務(wù)專業(yè)的設(shè)置就旨在培養(yǎng)具備電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)能力的技術(shù)技能人才。而站在社會(huì)發(fā)展的視角看，有才且有德的人才是能維護(hù)行業(yè)秩序并推動(dòng)行業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)人才，中職院校及教師在培養(yǎng)電子商務(wù)技術(shù)技能人才時(shí)，也需要落實(shí)專業(yè)教育中的課程思政，將對(duì)學(xué)生道德修養(yǎng)、精神品格、文化意識(shí)等的培養(yǎng)都融人課程教學(xué)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男袠I(yè)人才。

一、中職電子商務(wù)課程思政的實(shí)施難點(diǎn)

（一）課程資源重專業(yè)教育輕人文教育

重知識(shí)教學(xué)而輕素質(zhì)培養(yǎng)是傳統(tǒng)教學(xué)的一大特色，在普通教育中尚且如此，在職業(yè)教育中更甚。職業(yè)教育與普通教育最大的區(qū)別就在于對(duì)職業(yè)技能培養(yǎng)的重視，職業(yè)教育是專注培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才的教育模式，在育人方面有著很強(qiáng)的針對(duì)性和專業(yè)性，院校與教師都普遍更關(guān)注學(xué)生職業(yè)技能的發(fā)展，課程資源也普遍更貼近職業(yè)技能培養(yǎng)的需要，而對(duì)職業(yè)技能的關(guān)注度高，可能導(dǎo)致對(duì)人文素質(zhì)的關(guān)注度低，二者間從來都是此消彼長(zhǎng)的關(guān)系，所以中職電子商務(wù)課程思政的實(shí)施難點(diǎn)首先就是課程資源重專業(yè)教育而輕人文教育。

（二）教學(xué)對(duì)象重技能訓(xùn)練輕思政理解

在學(xué)歷方面，中職學(xué)歷與普通高中學(xué)歷相當(dāng)，人學(xué)時(shí)，學(xué)生需要持有初中畢業(yè)證書，所以中職其實(shí)與普通高中處于同一學(xué)段，學(xué)生在完成義務(wù)教育之時(shí)的能力和需要就成了他們下一階段的分流依據(jù)，而被分流到中職院校的學(xué)生中有很大一部分的文化基礎(chǔ)都較為薄弱，對(duì)文化屬性更強(qiáng)的思政內(nèi)容難以提起學(xué)習(xí)的興趣，再加上對(duì)職業(yè)教育的片面認(rèn)知，中職學(xué)生普遍都不怎么重視思政課程，與其專業(yè)技能訓(xùn)練的重視對(duì)比起來更顯得低。所以中職電子商務(wù)課程思政的又一實(shí)施難點(diǎn)就在于作為教學(xué)對(duì)象的學(xué)生更重視技能訓(xùn)練而輕視思政教育。

（三）教育內(nèi)容重課程知識(shí)輕思想品格

學(xué)校的課時(shí)安排、教材編寫和教學(xué)資源開發(fā)能影響教學(xué)的效果與質(zhì)量，但通常不起主要作用，這些雖然能影響教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，但教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力催生了他們?cè)诮虒W(xué)上的主觀能動(dòng)，對(duì)教育有著自己的理解且這種理解與時(shí)代潮流同向同行的話，外部客觀因素對(duì)教學(xué)效果與方向造成的影響幾乎可以忽略不計(jì)。反之，教師如果對(duì)弘揚(yáng)工匠精神、鑄魂育人等理念的認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確和完整，在教學(xué)時(shí)就會(huì)存在重知識(shí)技能而輕思想品格的問題，所以中職電子商務(wù)課程思政的實(shí)施難點(diǎn)也包含教學(xué)內(nèi)容重知識(shí)而輕思政。

（四）環(huán)境建設(shè)重課程實(shí)訓(xùn)輕思政育人

學(xué)校對(duì)教育最大的貢獻(xiàn)就是能為教師的教書和育人提供適宜的環(huán)境，因?yàn)橐粋€(gè)人的發(fā)展會(huì)同時(shí)受到言語行為的直接引導(dǎo)和環(huán)境氛圍的間接引導(dǎo)，所以環(huán)境對(duì)教育的作用是顯性且不容忽視的，尤其是對(duì)于課程思政來說。課程思政本身就指向的是課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生思想意識(shí)、行為舉止等潛移默化的影響，與環(huán)境對(duì)人的熏陶有著同樣的性質(zhì)，形式也更相似，所以環(huán)境的建設(shè)會(huì)對(duì)課程思政的實(shí)施產(chǎn)生關(guān)鍵性的影響，就中職電子商務(wù)專業(yè)而言，這種影響就表現(xiàn)為重課程實(shí)訓(xùn)和輕思政育人，學(xué)生熟悉的課堂環(huán)境和實(shí)訓(xùn)環(huán)境中都不具備思政文化氛圍。

二、文化意識(shí)培養(yǎng)下的中職電子商務(wù)課程思政架構(gòu)

文化意識(shí)一是指對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及現(xiàn)代文化的認(rèn)同，二是指對(duì)不同文化背景、價(jià)值觀、習(xí)俗等的理解，三是指對(duì)中外文化交流的開放、包容態(tài)度。網(wǎng)絡(luò)聯(lián)通了世界，為生活在不同地區(qū)的人之間的交流搭好了平臺(tái)，也為不同文化之間的交流打通了渠道，作為未來需要利用電子工具來開展商務(wù)活動(dòng)的電子商務(wù)備用人才，中職電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生就需要在掌握行業(yè)相關(guān)知識(shí)與技能的同時(shí)，生成文化意識(shí)，抱著對(duì)文化及跨文化的正確認(rèn)知來解讀電子商務(wù)行業(yè)及崗位。所以，中職電子商務(wù)專業(yè)的教師在落實(shí)課程思政時(shí)，就要將對(duì)學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)作為立足點(diǎn)，深化課程中的文化思政元素、調(diào)整課堂上的教學(xué)實(shí)踐架構(gòu)，借著線上商務(wù)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)中的思維碰撞和跨境電商實(shí)訓(xùn)中的文化對(duì)沖來建構(gòu)學(xué)生的文化意識(shí)。

（一）深挖課程中的文化思政元素，銜接知識(shí)教學(xué)與課程思政

1.在課程知識(shí)中挖掘文化思政元素

新時(shí)代的課程思政需要把文化作為力量和根基，結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化來調(diào)整內(nèi)容，從文化認(rèn)同、文化自信、文化傳承等方面入手，落實(shí)對(duì)學(xué)生思想價(jià)值觀念的建構(gòu)。所以教師就需要先立足文化建構(gòu)思政，明確文化與思政間的關(guān)聯(lián)后，再著手挖掘課程知識(shí)中的文化思政元素。中職電子商務(wù)專業(yè)的主修課程包括電子商務(wù)基礎(chǔ)、新媒體營(yíng)銷、直播運(yùn)營(yíng)實(shí)務(wù)、跨境電商、客戶服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)推廣實(shí)務(wù)、數(shù)字化零售運(yùn)營(yíng)等，在這些課程中，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的營(yíng)銷需要書寫文案，而文案的書寫除了要講究?jī)?nèi)容的科學(xué)性和真實(shí)性以外，還要講究語言的文學(xué)性與藝術(shù)性，在不夸大宣傳的前提下，語言的藝術(shù)就是在繁多信息中脫穎而出的關(guān)鍵，一語多關(guān)的表達(dá)也能激發(fā)受眾“尋寶解密”的興趣，教師需要著重培養(yǎng)學(xué)生的這項(xiàng)能力，這之中也能延伸出指向文化意識(shí)培養(yǎng)的課程思政價(jià)值。

2.在職業(yè)精神中挖掘文化思政元素

職業(yè)教育在人才培養(yǎng)上有著更強(qiáng)的專業(yè)性和針對(duì)性，專業(yè)對(duì)接行業(yè)甚至公司，院校需要為市場(chǎng)輸送具備即戰(zhàn)力的專業(yè)型人才，而這種專業(yè)型人才除了要掌握足夠的專業(yè)知識(shí)和過硬的專業(yè)技能，還要具備職業(yè)精神，所以中職教育中除了課程知識(shí)，還有一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容就是職業(yè)精神。因此，教師立足文化意識(shí)培養(yǎng)的課程思政也需要落實(shí)到對(duì)職業(yè)精神中文化思政元素的挖掘上，人的思想、精神與品格本身就是文化的一個(gè)組成部分，所以中職電子商務(wù)專業(yè)教師從職業(yè)精神出發(fā)推進(jìn)的課程思政就有助于學(xué)生文化意識(shí)的建構(gòu)與發(fā)展。在電子商務(wù)行業(yè)，從業(yè)者需要具備的職業(yè)精神包含忠于職守、堅(jiān)守原則、有責(zé)任心、敬業(yè)、求實(shí)踏實(shí)、恪守信用、謹(jǐn)慎謙虛、重視團(tuán)隊(duì)協(xié)作等，與中華傳統(tǒng)文化中高尚品德的標(biāo)準(zhǔn)多處對(duì)應(yīng)，這種對(duì)應(yīng)也意味著教師對(duì)學(xué)生的職業(yè)精神培養(yǎng)能夠引導(dǎo)學(xué)生理解與認(rèn)同社會(huì)堅(jiān)守的優(yōu)秀文化。

（二）調(diào)整教學(xué)實(shí)踐架構(gòu)，搭建課程思政的實(shí)踐框架

1.聯(lián)系專業(yè)知識(shí)與崗位職責(zé)開展理論教育

文化意識(shí)有著三個(gè)指向，先是對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同，再是對(duì)文化差異的解讀，最后是對(duì)文化發(fā)展的認(rèn)識(shí)，而文化本身指的是人類社會(huì)在數(shù)千年的生活中積累下的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，其中只有部分有實(shí)體，其他大部分都是理論，道理可以講給所有人聽，每個(gè)人的理解也都可能與講道理之人的期望存在差異，但了解是理解的基礎(chǔ)，理解是認(rèn)同和認(rèn)識(shí)的前提，所以道理不能不講，理論教育在課程思政中也有著十分重要的價(jià)值。因此，中職電子商務(wù)教師立足課程思政的文化意識(shí)培養(yǎng)首先就需要落實(shí)到理論教育中，聯(lián)系專業(yè)知識(shí)與崗位職責(zé)來開展理論教育，在行業(yè)發(fā)展過程中，前人留下的經(jīng)驗(yàn)和踩過的坑都是后人成功的墊腳石，選擇性的繼承和沿用是行業(yè)更進(jìn)一步發(fā)展的“捷徑”，不同人在同一個(gè)分岔口的不同選擇會(huì)為其鋪墊不同的成功道路，對(duì)技術(shù)、產(chǎn)品和發(fā)展理念的創(chuàng)新則是行業(yè)煥發(fā)新生的必要準(zhǔn)備，而這些就對(duì)應(yīng)了文化傳承的選擇性、文化差異的必然性和文化創(chuàng)新的必要性。

2.聯(lián)系優(yōu)秀企業(yè)家創(chuàng)業(yè)事跡開展榜樣教育

抓住時(shí)代的風(fēng)口，立足當(dāng)下思考未來，腳踏實(shí)地做好眼前事的同時(shí)跳出外界去大膽設(shè)想未來是成功者成功的秘訣，優(yōu)秀的企業(yè)家通常不只有能力、有魄力、有眼光，也有思想、有文化，要站得高且走得遠(yuǎn)，堅(jiān)持全局思考、堅(jiān)守工匠精神就是一種必須和必要。電子商務(wù)行業(yè)的起勢(shì)依靠的是第一批優(yōu)秀企業(yè)家們的大膽突破和勇闖未知，他們?cè)跁r(shí)代交替的關(guān)鍵階段沖出起跑線，為中國在近十幾年的快速發(fā)展添了東風(fēng)，與世界差距的縮小不僅彰顯了古老中華文化的優(yōu)秀和前瞻性，也突出了中外文化在某些方面的差異。基于此，中職電子商務(wù)教師立足課程思政的文化意識(shí)培養(yǎng)還需要落實(shí)到榜樣教育中，即聯(lián)系行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)家們的創(chuàng)業(yè)事跡來了解電子商務(wù)行業(yè)在中國乃至世界的起勢(shì)、發(fā)展和成熟，宣傳優(yōu)秀企業(yè)家創(chuàng)業(yè)事跡這件事本身是對(duì)大國工匠精神的一種詮釋，對(duì)這些企業(yè)家身上精神、品格、思想的了解則能深化學(xué)生對(duì)中華文化和世界其他文化的理解與認(rèn)識(shí)，進(jìn)而描摹出文化意識(shí)的雛形。

（三）優(yōu)化文化意識(shí)培養(yǎng)，打通連接文化的思政路徑

1.著眼線上商務(wù)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)

電子商務(wù)本身就是依靠電子工具進(jìn)行的商務(wù)活動(dòng)，貨物交易和貨幣周轉(zhuǎn)在線上進(jìn)行，宣傳和推廣也在線上進(jìn)行，所以在中職電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)體系中，線上商務(wù)營(yíng)銷也是一項(xiàng)重要的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)生需要以教師設(shè)定的主題和給出的問題作為參考，面向不同群體規(guī)劃有針對(duì)性的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方案實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生首先需要落實(shí)的就是對(duì)營(yíng)銷對(duì)象的群體劃分和形象解構(gòu)，而在群體消費(fèi)習(xí)慣的諸多影響因素中，文化因素就需要重點(diǎn)關(guān)注的一個(gè)因素，所以學(xué)生對(duì)社會(huì)中形形色色的人的分析就能夠幫助他們更好地理解文化及文化對(duì)一個(gè)人的塑造方向，不同人之間因所處文化環(huán)境不同而產(chǎn)生的差異形成的對(duì)比引導(dǎo)了學(xué)生的思維碰撞，起到的就是激發(fā)學(xué)生文化意識(shí)的作用。

2.立足跨境電商實(shí)訓(xùn)

跨境電商指的是交易主體分屬不同關(guān)境的電子商務(wù)活動(dòng)，交易的甲方和乙方分屬不同的國家或地區(qū)，在很大程度上所處文化環(huán)境可能也不同，而對(duì)不同文化背景、價(jià)值觀、習(xí)俗等的理解就是文化意識(shí)的一部分內(nèi)容，所以建立在跨境電商實(shí)訓(xùn)之上的課程思政與文化意識(shí)的培養(yǎng)有著直接的聯(lián)系，教師也可以借著實(shí)訓(xùn)中交易雙方跨文化的“商務(wù)洽談”與“客服服務(wù)”來為學(xué)生打造一個(gè)對(duì)沖的文化環(huán)境或氛圍，讓學(xué)生能在實(shí)訓(xùn)中更直觀地感受到中西方文化的差異，并基于達(dá)成商務(wù)合作的目的與需要來引導(dǎo)學(xué)生理解這種文化差異和思考恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)方式。在以“文化差異”為側(cè)重點(diǎn)之一的跨境電商實(shí)訓(xùn)中，教師就可以借著這種文化對(duì)沖來催生出學(xué)生的文化意識(shí)。

三、結(jié)語

綜上所述，中職電子商務(wù)專業(yè)中課程思政的實(shí)施還面臨著一些困境，涉及課程資源、教學(xué)對(duì)象、教育內(nèi)容和環(huán)境建設(shè)四個(gè)方面，集中表現(xiàn)為對(duì)專業(yè)知識(shí)、技能教學(xué)的過度重視和對(duì)人文、思政引導(dǎo)的輕視，課程思政的教育價(jià)值體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生思想意識(shí)、行為舉止等的潛默式引導(dǎo)和影響，需要以課程知識(shí)和技能為載體，但不能只關(guān)注課程知識(shí)和技能，不關(guān)注思想、道德、精神和品格。就中職電子商務(wù)專業(yè)中指向文化意識(shí)培養(yǎng)的課程思政而言，教師就需要從深挖課程中的文化思政元素、調(diào)整課堂上的教學(xué)實(shí)踐架構(gòu)和優(yōu)化實(shí)訓(xùn)中的文化意識(shí)培養(yǎng)出發(fā)，逐步突出電子商務(wù)課程思政中的文化意識(shí)，同時(shí)多角度推進(jìn)對(duì)學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)。

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（責(zé)任編輯 郭曉勇）