新高考英語得閱讀者得天下，但閱讀理解中說明文的考查卻令考生望而生畏。說明文不僅詞匯量大、篇幅長、難度高，而且考生缺乏解題策略，導(dǎo)致考試中得分困難。首先，筆者對學(xué)生在說明文類閱讀理解中得分難的狀況感同身受，希望通過高效的解題策略幫助考生提高分?jǐn)?shù)。其次，學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)中，也需要通過大量閱讀說明文，鍛煉自身的思辨能力、訓(xùn)練發(fā)散思維。最后，高中教材選取了相當(dāng)數(shù)量的說明文，在考生日常學(xué)習(xí)中滲透相關(guān)知識，足見說明文的重要性。以上三個方面激發(fā)了筆者的研究熱情。本文將通過對近兩年新課標(biāo)I卷高考真題的分析，總結(jié)其語篇特點、命題方向和解題策略，幫助考生高效提高說明文類閱讀理解得分。

一、語篇特點初破局

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn) （2017年版）》明確提出，英語學(xué)科核心素養(yǎng)包含四個維度，分別是語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力。說明文類閱讀理解不僅全方位考查考生的英語語言基礎(chǔ)運用能力，還考查考生的中西方文化背景常識。同時要求考生具備批判性思維品質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力，這充分契合了英語學(xué)科核心素養(yǎng)。而筆者認(rèn)為，要想提升說明文類閱讀理解得分，首先應(yīng)當(dāng)根據(jù)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，讓學(xué)生明確說明文的語篇特點

（一）內(nèi)容選材

說明文選材廣，多數(shù)集中在科技、經(jīng)濟(jì)、醫(yī)療等與高中生生活相差甚遠(yuǎn)的領(lǐng)域。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中難以及時涉獵相關(guān)知識，這使說明文難度較大?？萍碱愓f明文思想性和時代感強(qiáng)，題材涉及發(fā)明創(chuàng)造、科技創(chuàng)新等；經(jīng)濟(jì)類說明文通常聯(lián)系最新的時政熱點，說明經(jīng)濟(jì)對社會產(chǎn)生的影響；醫(yī)療類說明文旨在向讀者傳遞準(zhǔn)確、科學(xué)的醫(yī)療知識和信息；社會現(xiàn)象類說明文則圍繞當(dāng)前社會中普遍存在的現(xiàn)象、問題、趨勢或社會熱點進(jìn)行闡述。選材的豐富性要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中閱讀不同領(lǐng)域的文章，做好知識儲備和積累。

（二）篇章結(jié)構(gòu)

說明文旨在清晰、系統(tǒng)地傳遞信息或解釋某一主題。其篇章結(jié)構(gòu)分為總分式、并列式、連貫式、遞進(jìn)式。總分式說明文一般有三種。第一種：總一分，該類說明文先總體概括，再分層說明。第二種：總一分一總，該類說明文先總體概括，再分層說明，最后總結(jié)概括。第三種：分一總，該類說明文先展開說明，結(jié)尾總結(jié)概括。并列式說明文各層之間重要性相同，平行鋪陳敘述。如培根的《論讀書》就是并列式說明文的范例，該說明文分三層平行論述了讀書的自的、方法、益處。連貫式說明文依照事物發(fā)展順序行文，一般按照時間順序和空間順序?qū)懽?。遞進(jìn)式說明文各層之間由表及里、由深入淺，文章整體遞進(jìn)發(fā)展。

（三）說明方法

說明文的說明方法一般有十種。第一，舉例子。通過具體事例使比較抽象、復(fù)雜的事情或事物淺顯易懂。第二，打比方。為使說明對象更形象生動，特征鮮明，便于讀者理解，多將兩個不同事物的相似點進(jìn)行類比，將一物比作另一物。第三，下定義。用簡潔的語言對抽象復(fù)雜的概念加以說明。第四，畫圖表。圖表可以把文字難以清晰準(zhǔn)確描述的內(nèi)容，簡潔明了地呈現(xiàn)出來，達(dá)到讓讀者一目了然地了解事物本質(zhì)的自的。第五，作詮釋。從一個側(cè)面，就事物的某一個特點做些解釋。第六，作比較。用大家熟知的事物去類比難以理解的抽象復(fù)雜事物，這種寫作手法叫作比較。第七，摹狀貌。為了讓抽象的事物便于被讀者理解，一般會進(jìn)行簡單、具體的狀貌描寫。第八，引資料?？梢栽黾游恼碌目尚哦?。引資料的范圍很廣，多為名言、典故、諺語、名著、文獻(xiàn)等。第九，分類別。將被說明對象，按照一定的順序分門別類地加以說明。第十，列數(shù)字?？梢允顾f明的事物更準(zhǔn)確。

（四）語言組織

說明文中心鮮明突出，語言準(zhǔn)確生動，具有科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、實用性、條理性。此外，常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。說明文一般為閱讀C、D篇，閱讀難度大，含有生僻詞、超綱詞等，其后一般也會跟隨定語從句、同位語、舉例等加以解釋，幫助考生理解文意。此外，說明文中含有長難句，這些句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜、語法多樣，考生難以理解，是失分的主要原因。

二、考情分析明方向

筆者對2023年、2024年新課標(biāo)I卷說明文類閱讀理解的設(shè)題類型進(jìn)行統(tǒng)計，通過收集、整理相關(guān)數(shù)據(jù)，旨在更精準(zhǔn)地把握考向（見表1）。結(jié)論如下：

2023年2024年新課標(biāo)I卷對于說明文類閱讀理解的考查共三篇：2023年新課標(biāo)I卷C篇、D篇、2024年新課標(biāo)I卷D篇?？忌Х致瘦^高。根據(jù)題目設(shè)置可以總結(jié)出，推理判斷題和細(xì)節(jié)理解題考頻較高，一共考查了10題，占出題比例的 83.3% ，而詞義猜測題和主旨大意題考頻低，一共考查了2題，占出題比例的 16.7% 。因此，考生在備考各個題型所傾注的時間精力應(yīng)有所不同。在日常學(xué)習(xí)中，考生更應(yīng)側(cè)重細(xì)節(jié)理解題型和推理判斷題型的訓(xùn)練。故探究說明文類閱讀理解的命題方向和解題策略對于教師指導(dǎo)考生進(jìn)行專項突破具有重要價值。

三、命題探究尋策略

（一）推理判斷題

該題型考查考生是否能通過對原文的分析，推斷出題目的答案。

1.設(shè)題方式

這類題型的題干中通常會出現(xiàn)下列動詞：imply，infer，suggest等。

2.解題策略：暗示推斷法

推理判斷題包括推斷題、寫作意圖題和觀點態(tài)度題。考生以原文為依托，把握語篇邏輯，研究細(xì)節(jié)暗示，根據(jù)作者的思路推斷出正確答案?？忌屑梢灾饔^情感代替作者情感以致推斷錯誤?？忌\用暗示推理法重點尋找原文關(guān)鍵詞的同義詞、正話反說的替換以及有關(guān)作者情感態(tài)度或暗示寫作意圖的詞句。

（二）細(xì)節(jié)理解題

該題型考查考生對閱讀材料中的某一細(xì)節(jié)、事實的理解。其難度低，考生通過對文本的表層理解，直接提取信息作答。

1.設(shè)題方式

細(xì)節(jié)理解題一般為直接信息題，通常以what，who，which，when，where，why等設(shè)問。

2.解題策略：定位甄別法

首先，仔細(xì)閱讀題干，提取關(guān)鍵詞。其次，根據(jù)關(guān)鍵詞，利用尋讀法回到原文定位。第三步，綜合所有定位信息并細(xì)讀甄別。最后，全面思考，得出答案。

3.例題：如圖1所示

4.解析：定位甄別法解題策略

首先，考生根據(jù)what設(shè)問直接信息，判斷本題為細(xì)節(jié)理解題。其次，考生提取題干關(guān)鍵詞therecordsofspeciescollected對應(yīng)原文中的mostrecordsofbiodiversity，now和原文中的Today為同義替換詞。因此，定位到原文第一段第二句。第三步，根據(jù)原文可知，現(xiàn)在收集的物種記錄大多是以電子形式存在的。故選B。

（三）詞義猜測題

該題型不在于考查考生對長難單詞的識記能力，而重在考查考生通過上下文猜測詞義的能力以及綜合語言應(yīng)用能力。

1.設(shè)題方式

（1）The word inthepassageprobably means_ ？

（2）The underlined word could bestbe replaced by. ？

2.解題策略：語境猜測法

一般來說，畫線生詞與上下文都有邏輯關(guān)系。我們以語境猜測法為主結(jié)合語境，輔之構(gòu)詞法、同義詞、反義詞及定義、句群等猜測詞義。

3.例題：如圖2所示

4.解析：語境猜測法解題策略

首先，根據(jù)畫線詞后一句可推知，畫線詞“declutter\"和關(guān)鍵詞“stepawayfrom\"是近義詞，意指讓線上活動遠(yuǎn)離日常生活。其次，“Clear-up意思是“清理”，最符合畫線詞義。故選

（四）主旨大意題

該題型考查考生對于文章中心思想的整體理解。考查形式分為兩大類：考查全文或某段的中心思想和考查文章最恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。

1.設(shè)題方式

（1）Whatcanbe the besttitle forthetext？ （2）What is the main idea of the passage？

2.解題策略：關(guān)注首尾法

考生要迅速找準(zhǔn)文章或段落的中心句。其通常出現(xiàn)在首段、尾段或一個段落的開頭或結(jié)尾。

3.例題：如圖3所示

4.解析：關(guān)注首尾法解題策略

本題設(shè)問第二段主旨大意，應(yīng)重點閱讀第二段段首、段尾，定位至原文處，意為：不同的誤差互相平均，超出平均值和低于平均值的部分會相互抵消，群體誤差平均估計就會更加精準(zhǔn)，這一現(xiàn)象就是“群體智慧”效應(yīng)。因此得出答案，本段主要談?wù)摰氖恰叭后w智慧效應(yīng)的基本邏輯，故選B。

四、結(jié)束語

綜上所述，針對說明文類閱讀理解，考生在教師指導(dǎo)下的日常訓(xùn)練中，應(yīng)抓住說明文的語篇特點、熟知四種命題方向并有針對性地運用解題策略：暗示推斷法、定位甄別法、語境猜測法、關(guān)注首尾法。筆者相信經(jīng)過針對性訓(xùn)練，考生一定能突破新課標(biāo)I卷說明文類閱讀理解困局。

【參考文獻(xiàn)】

[1付紅菊.聚焦高考英語說明文閱讀淺析教、學(xué)、評一致性[J].英語教師，2024，24（9）：60-67.