真題回放

課堂，深深地影響著魯迅先生。老師讀書入神時(shí)，他描繡像的場景多年后仍常常想起；上課遲到被老師批評(píng)，他刻下“早”字警醒自己一生勤勉；看電影事件促使他棄醫(yī)從文，重新尋求救國救民的道路……

初中階段，一定也會(huì)有這樣一節(jié)課，觸動(dòng)了你的心靈，溫暖了你的歲月，見證了你的成長。

請(qǐng)以“那節(jié)課，觸動(dòng)了我的心靈”為題目，寫一篇文章。

要求：①自選角度，自定立意，自選文體；②要有真情實(shí)感，不要套作，不得抄襲；③不少于600字；④文中如果出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名、地名，請(qǐng)以“××”代替。

名師解題

提示語羅列了魯迅先生筆下人生中特殊的三節(jié)課，這三節(jié)課分別以不同的方式給魯迅留下了深刻印象或帶來重要的人生啟示。內(nèi)容直呈式的標(biāo)題，很容易對(duì)應(yīng)生活。結(jié)合提示語的第二段，解讀標(biāo)題中的關(guān)鍵詞?！澳枪?jié)課”即來自初中三年的某節(jié)課；“觸動(dòng)”意指這節(jié)課不是平常的一節(jié)課，它一定有某個(gè)點(diǎn)是有特殊意義的；“我的心靈”不是指這節(jié)課學(xué)到的學(xué)科知識(shí)，而是指這節(jié)課對(duì)自己內(nèi)心情感、思想的影響和作用?；仡櫝踔腥辏欠裼心墓?jié)課上老師的一句表揚(yáng)、自己的一次發(fā)言、小組的一次合作曾是自己的一次突破和被肯定；是否有一個(gè)難題的解決、一篇小說的解讀、一個(gè)有所創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)操作帶來新的人生思考；是否有一次意外的遲到、一個(gè)矛盾的爆發(fā)、一個(gè)同學(xué)的生病的臨場處理看到美好的人性等，這些都可以作為立意和選材。寫作時(shí)，可以敘述、描寫相結(jié)合，生動(dòng)呈現(xiàn)這節(jié)課上的不同尋常之處，然后通過議論、抒情點(diǎn)明主旨，呼應(yīng)標(biāo)題中的“觸動(dòng)了我的心靈”。

佳作展示

那節(jié)課，觸動(dòng)了我的心靈

□ 山東一學(xué)生

在初中的學(xué)習(xí)生涯中，有無數(shù)節(jié)課匆匆而過，猶如一顆顆流星劃過天際。然而，有一節(jié)課卻像一顆璀璨的恒星，永遠(yuǎn)閃耀在我的記憶深處，深深地觸動(dòng)了我的心靈。

那是一個(gè)天高云淡的秋日，陽光透過窗戶灑在教室里，溫暖而明亮。我們正在上語文課，老師講的是《岳陽樓記》。

文言文的逐句翻譯和全文背誦是我最為頭疼的。所以這節(jié)課的學(xué)習(xí)完全出于被迫，幾無興趣可言。我只是機(jī)械地隨著老師的要求朗讀、看注釋、逐句翻譯、理解內(nèi)容……

完成一系列自學(xué)環(huán)節(jié)后，老師開始了范讀。她那抑揚(yáng)頓挫、悠遠(yuǎn)深沉的語調(diào)，仿佛將我?guī)肓四亲爬系脑狸枠乔?，使我看到了那浩渺無邊、風(fēng)起浪涌的洞庭湖，感受到了它銜接遠(yuǎn)山、吞吐長江的雄偉氣勢，內(nèi)心不由得激蕩起來。

接著，老師又帶領(lǐng)我們分析起了文章內(nèi)容。作者從寫作緣由寫起，首先為我們描繪了洞庭湖的全景，駢散結(jié)合的語句，氣勢非凡。然后以“覽物之情，得無異乎”引出兩幅截然不同的洞庭畫面，遷客騷人，因境生情。精練的四字短句層出不窮，讀來身臨其境。利落的文筆、動(dòng)感的畫面，我逐漸被吸引了進(jìn)去，感受到了文言文的魅力。

然而，讓我真正振奮起來的是那兩個(gè)千古名句?！安灰晕锵?，不以己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，老師聯(lián)系作者范仲淹和相關(guān)歷史人物的深入解讀，讓我第一次真正領(lǐng)悟到了文人博大的胸懷和報(bào)負(fù)。他們心中裝著對(duì)天下蒼生的大愛和社會(huì)責(zé)任感，他們憂以天下、樂以天下的政治報(bào)負(fù)使我深為感動(dòng)。范仲淹在文章中是這樣寫的，在行動(dòng)中也是這樣做的，他一生為官，死后家無余財(cái)，他將自己的俸祿用以救助貧窮族人，他冒著政治風(fēng)險(xiǎn)直言進(jìn)諫，為國家著想力主改革除弊，他將自己與國家民族完全融合在一起，做到了“以天下為己任”，他是民族之魂。像范仲淹這樣的賢人從古至今層出不窮，古有杜甫、文天祥，近有毛澤東、周恩來……他們是撐起整個(gè)中華民族的脊梁。

聽著老師激動(dòng)的講解，我的心再也無法平靜。范仲淹的《岳陽樓記》將一脈相承的民族精神和正氣表達(dá)了出來，鏗鏘有力，流傳至今，激勵(lì)和引導(dǎo)著一代又一代的中國人。

即將下課的時(shí)候，老師問我們：“在當(dāng)今社會(huì)，我們是否還需要像范仲淹那樣的愛國情懷？”這個(gè)問題讓我陷入了沉思。我意識(shí)到，雖然我們生活在一個(gè)和平的時(shí)代，但愛國情懷依然是我們不可或缺的精神支柱。我們要關(guān)心國家大事，關(guān)注社會(huì)發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。特別是當(dāng)今青少年，更需要有擔(dān)當(dāng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，接過前輩的大旗，做時(shí)代的新人。

學(xué)習(xí)《岳陽樓記》，不僅讓我感受到了文言文的魅力，而且深刻地理解了中華民族源遠(yuǎn)流長的精神力量，同時(shí)激發(fā)了振興民族的責(zé)任感，找到了奮斗的動(dòng)力。“先憂后樂”像一顆種子，深深地埋在我的心中，激勵(lì)著我不斷前行。我相信，在未來的日子里，這顆種子一定會(huì)生根發(fā)芽，綻放出最絢麗的花朵。

那節(jié)課，觸動(dòng)了我的心靈，也照亮了我未來的道路。

可圈可點(diǎn)

一節(jié)文言文課，因著《岳陽樓記》描繪的畫面和包含的思想，改變了“我”對(duì)文言文的看法，特別是文章的思想內(nèi)涵觸動(dòng)了“我”的心靈，讓“我”震撼于作者以及眾多賢人“以天下為己任”的思想境界和理想抱負(fù)的同時(shí)，產(chǎn)生了振興民族的責(zé)任感，激發(fā)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。