一、引言

在全民閱讀活動(dòng)深入推進(jìn)的當(dāng)下，少兒閱讀推廣工作作為公共圖書館工作的重要組成部分，成為促進(jìn)教育公平與文化傳承的重要抓手。恩施州第七次全國人口普查顯示，恩施土家族苗族自治州0～14歲少兒常住人口占比17.92%，但受限于山區(qū)地理環(huán)境與經(jīng)濟(jì)條件，當(dāng)?shù)厣賰洪喿x資源供給與城市存在顯著差距。公共圖書館如何因地制宜擺脫服務(wù)困境，成為恩施州圖書館亟待解決的重要問題。當(dāng)前，恩施州少兒閱讀推廣工作面臨著雙重挑戰(zhàn)：一方面，恩施州圖書館館舍老舊，難以滿足少兒閱讀的多樣化需求；另一方面，推廣活動(dòng)存在“重形式，輕實(shí)效”的傾向，且宣發(fā)后勁不足?；诖?，本文首先分析開展少兒閱讀推廣活動(dòng)的必要性，進(jìn)而分析恩施州圖書館開展少兒閱讀推廣工作的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上提出一系列對(duì)策，旨在促進(jìn)教育公平和文化傳承，為少兒讀者提供更多的文化參與機(jī)會(huì)。

二、公共圖書館開展少兒閱讀推廣活動(dòng)的必要性

（一）少兒閱讀的價(jià)值

閱讀對(duì)少兒的心智成長、思維塑造及價(jià)值體系構(gòu)建具有重要的影響。少兒具有極強(qiáng)的記憶力和學(xué)習(xí)潛能，這一時(shí)期通過閱讀的滋養(yǎng)，他們能夠高效地掌握豐富的詞匯與廣泛的知識(shí)，為日后的學(xué)術(shù)追求與生活實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。閱讀不僅是獲取知識(shí)的重要渠道，更是想象力的催化劑與創(chuàng)造力的源泉。閱讀在少兒成長歷程中扮演著至關(guān)重要的角色，它不僅是知識(shí)積累的過程，更是促進(jìn)心智成熟、引導(dǎo)價(jià)值取向、培育優(yōu)秀品質(zhì)的良好教育方式。

（二）?公共圖書館的職責(zé)

公共圖書館開展少兒閱讀推廣活動(dòng)是使命也是職責(zé)。作為知識(shí)的寶庫、閱讀教育的引導(dǎo)者，公共圖書館應(yīng)為少兒提供豐富的閱讀資源，涵蓋各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，激發(fā)少兒的閱讀興趣與想象力，幫助少兒實(shí)現(xiàn)閱讀內(nèi)容的有效儲(chǔ)備與轉(zhuǎn)化。公共圖書館通過舉辦各類閱讀活動(dòng)，如親子閱讀、故事會(huì)等，能夠幫助少兒掌握閱讀技巧，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，讓少兒在溫馨、舒適的閱讀環(huán)境中，享受閱讀的樂趣。

（三）文化傳承和發(fā)展的內(nèi)在要求

少兒閱讀推廣活動(dòng)不僅扮演著知識(shí)傳遞者的角色，更是培育文化精神的沃土。通過這樣的活動(dòng)，少兒從小接受文化的熏陶，廣泛了解傳統(tǒng)文化，增進(jìn)對(duì)本民族文化的了解和熱愛，最終主動(dòng)傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

三、恩施州圖書館少兒閱讀推廣活動(dòng)取得的成果

（一）改善閱讀環(huán)境

恩施州圖書館建于1946年，建館時(shí)間較早。近年來，恩施州圖書館通過對(duì)館舍外墻墻體、網(wǎng)絡(luò)線路、消防通道等設(shè)施維修改造，開辟閱讀新空間1000平方米，新增閱覽桌椅200多套，為讀者提供了更舒適、溫馨的閱讀環(huán)境。現(xiàn)有期刊閱覽區(qū)、繪本閱覽區(qū)、休閑閱覽區(qū)等4處閱覽區(qū)，其中期刊閱覽區(qū)針對(duì)低幼兒童專門設(shè)計(jì)了桌椅，以便他們更好地閱讀；在休閑閱覽區(qū)設(shè)有沙發(fā)、桌椅，為少兒讀者提供了一個(gè)更舒適的閱讀環(huán)境，同時(shí)也方便家長與孩子進(jìn)行親子閱讀。

（二）開展分級(jí)閱讀服務(wù)

恩施州圖書館針對(duì)0～18歲讀者實(shí)施分級(jí)閱讀服務(wù)，依據(jù)成長階段差異定制閱讀方案。學(xué)齡前兒童以培養(yǎng)閱讀興趣為核心，選用立體書、洞洞書、有聲繪本等互動(dòng)性強(qiáng)的讀物，開展親子共讀活動(dòng)。小學(xué)生按年級(jí)分層選書：低年級(jí)提供拼音讀物、童話和科普?qǐng)D書，同步組織非遺手工、征文繪畫及科學(xué)探秘活動(dòng)；中高年級(jí)側(cè)重文學(xué)經(jīng)典閱讀，結(jié)合觀看經(jīng)典影片、開展征文比賽等文化活動(dòng)。中學(xué)生注重深度閱讀能力培養(yǎng)，依托經(jīng)典文學(xué)、科技探索、哲學(xué)思辨等多元化閱讀資源，配套開展文化講堂、科普教育及線上主題閱讀等活動(dòng)。各年齡段閱讀服務(wù)均遵循認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，通過圖書分級(jí)采購與差異化活動(dòng)設(shè)計(jì)，確保各年齡段讀者獲得適齡的閱讀資源與參與體驗(yàn)。

（三）開展不定期研學(xué)活動(dòng)

恩施州圖書館充分發(fā)揮家風(fēng)家教實(shí)踐基地的作用，采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方式，利用“童心·童廉”家庭研學(xué)志愿服務(wù)品牌，不定期開展研學(xué)活動(dòng)。其中，“小小圖書管理員”職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)參與的親子家庭有近100組，線上、線下服務(wù)讀者近3000人次；與恩施匠心職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校聯(lián)合開展的“小小工藝師”活動(dòng)，與食品公司聯(lián)合開展的“小小烘焙師”活動(dòng)，以及與“施恩書房”國學(xué)分館聯(lián)合開展的“小小非遺傳承人”活動(dòng)，活動(dòng)預(yù)告一經(jīng)發(fā)布，活動(dòng)名額瞬間被搶空。

（四）開展文化志愿服務(wù)活動(dòng)

恩施州圖書館立足公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)基本職能，構(gòu)建多元文化志愿服務(wù)體系，以“文化惠民”為宗旨，形成特色鮮明的志愿服務(wù)模式。通過打造專業(yè)隊(duì)伍、創(chuàng)新服務(wù)形式、深化文化傳播，有效推動(dòng)全民閱讀與地域文化傳承。

一是構(gòu)建“館員+志愿者”協(xié)同工作模式，旨在匯聚閱讀推廣、古籍保護(hù)、活動(dòng)策劃等多領(lǐng)域的專業(yè)人才。實(shí)施分層級(jí)培訓(xùn)體系，定期舉辦業(yè)務(wù)技能提升與文化素養(yǎng)培訓(xùn)，至今已成功培育超過600名志愿者。在培訓(xùn)過程中，推行“總分館制”的聯(lián)動(dòng)服務(wù)模式，有效延伸了志愿服務(wù)觸角至社區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層服務(wù)站點(diǎn)，年均組織流動(dòng)服務(wù)活動(dòng)超過50場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)了服務(wù)的廣泛覆蓋與深度影響。

二是開展特色服務(wù)實(shí)踐，創(chuàng)新打造“書香恩施”志愿服務(wù)品牌，開展土家語故事會(huì)、非遺技藝體驗(yàn)等特色活動(dòng)，年均舉辦文化沙龍、親子共讀等活動(dòng)120余場(chǎng)。廣泛關(guān)注各類讀者群體，設(shè)立視障閱覽區(qū)，組織“文化暖心”行動(dòng)，提供針對(duì)性的定制服務(wù)。2022年啟動(dòng)的“典籍里的恩施”項(xiàng)目，志愿者參與地方文獻(xiàn)整理活動(dòng)，推動(dòng)6項(xiàng)民族文化遺產(chǎn)數(shù)字化建設(shè)。

三是數(shù)字賦能，搭建“線上志愿云平臺(tái)”，開發(fā)文化慕課、VR展廳等數(shù)字服務(wù)，志愿者參與制作的《土家吊腳樓營造技藝》等微視頻獲省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。組建“云端導(dǎo)讀”團(tuán)隊(duì)，開展線上讀書會(huì)、文化直播逾80場(chǎng)，服務(wù)覆蓋10萬余人次。

四是探索“圖書館+社會(huì)組織”合作模式，與高校、企業(yè)共建12個(gè)志愿服務(wù)基地，形成文化志愿服務(wù)生態(tài)圈。2023年獲評(píng)“湖北省最佳志愿服務(wù)組織”，年均服務(wù)公眾超15萬人次，成為武陵山區(qū)公共文化服務(wù)的重要力量，社會(huì)效益顯著。

四、恩施州圖書館開展少兒閱讀推廣活動(dòng)存在的問題

（一）少兒閱讀空間未設(shè)置分區(qū)

目前，恩施州圖書館還未修建新館，依舊使用老館，因館舍物理空間限制，少兒閱讀區(qū)域存在功能分區(qū)缺失、適齡化設(shè)計(jì)不足等問題。主要表現(xiàn)為0～6歲幼兒與7～14歲學(xué)齡兒童共用同一開放空間，幼兒繪本與青少年讀物混放，動(dòng)態(tài)活動(dòng)與靜態(tài)閱讀相互干擾，影響讀者專注度。

（二）宣發(fā)后勁不足

在少兒閱讀宣傳推廣方面，恩施州圖書館還停留在本單位公眾號(hào)、網(wǎng)站以及內(nèi)部系統(tǒng)等層面的宣傳，對(duì)線上宣傳渠道的探索不足，導(dǎo)致宣傳效果不佳。另外，恩施州圖書館在宣傳過程中內(nèi)容創(chuàng)新不足，宣發(fā)內(nèi)容缺乏新穎性和創(chuàng)意性，難以激發(fā)少兒的興趣和熱情。這使圖書館的活動(dòng)無法得到廣泛關(guān)注，影響了少兒閱讀推廣活動(dòng)知名度和影響力的提升。

（三）缺乏少兒閱讀推廣的專業(yè)人才

當(dāng)前，恩施州圖書館在專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)方面面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。恩施州圖書館目前在編人員專業(yè)以漢語言文學(xué)、新聞學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等為主，具備圖書館學(xué)、信息管理等專業(yè)背景的人才短缺，這導(dǎo)致恩施州圖書館在少兒閱讀推廣上難以取得突破性進(jìn)展。

五、對(duì)提升恩施州圖書館少兒閱讀推廣工作效能的思考

（一）加強(qiáng)新館建設(shè)

圖書館可積極與上級(jí)主管部門溝通，詳細(xì)闡述新館建設(shè)對(duì)提升恩施州公共文化服務(wù)水平、促進(jìn)恩施州文化發(fā)展的重要意義，爭(zhēng)取政策支持和財(cái)政撥款建設(shè)新館。同時(shí)，向社會(huì)各界宣傳新館建設(shè)的必要性和愿景，吸引企業(yè)、慈善機(jī)構(gòu)等社會(huì)力量捐贈(zèng)與合作，拓寬資金籌集渠道?？蓞⒖家瞬袌D書館新館建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，通過“政府投資+企業(yè)冠名”模式，引入三峽集團(tuán)資金支持，打造兒童主題閱讀空間“長江故事屋”，配備VR地理探索區(qū)。此外，規(guī)劃“非遺文化體驗(yàn)區(qū)”，與西蘭卡普織錦技藝傳承人合作，使新館成為文化傳承載體。

（二）注重人才隊(duì)伍建設(shè)

一是積極引進(jìn)具有圖書館學(xué)、信息管理等專業(yè)背景的高學(xué)歷人才，優(yōu)化圖書館人才結(jié)構(gòu)。二是對(duì)在職員工進(jìn)行持續(xù)的專業(yè)知識(shí)與技能培養(yǎng)，提供良好的培訓(xùn)機(jī)制和職業(yè)發(fā)展路徑，實(shí)施學(xué)歷提升計(jì)劃，效仿重慶圖書館與武漢大學(xué)合作模式，設(shè)立在職人員圖書情報(bào)專業(yè)碩士培養(yǎng)專班，給予50%學(xué)費(fèi)補(bǔ)貼。三是組織館員參加專家主講的專題講座，有計(jì)劃地安排館員到其他高?；蚬矆D書館參觀學(xué)習(xí)，通過實(shí)地考察和交流，借鑒先進(jìn)的管理手段和工作經(jīng)驗(yàn)。

（三）借助社會(huì)力量推廣少兒閱讀

一是與出版企業(yè)合作，爭(zhēng)取少兒圖書捐贈(zèng)，進(jìn)一步充實(shí)圖書館館藏。二是與文具制造商、經(jīng)銷商合作，開展閱讀打卡贏文具活動(dòng)，激發(fā)少兒閱讀興趣。三是和科技企業(yè)合作，引入互動(dòng)式閱讀設(shè)備，如智能故事機(jī)、電子閱讀屏，打造沉浸式閱讀體驗(yàn)，為少兒提供多元閱讀資源。

（四）細(xì)化分級(jí)閱讀

一是要優(yōu)化館藏分類布局。在圖書館少兒閱讀區(qū)，按閱讀等級(jí)劃分區(qū)域，方便少兒和家長快速找到對(duì)應(yīng)讀物。同時(shí)，建立線上分級(jí)閱讀館藏檢索系統(tǒng)，輸入年齡或閱讀等級(jí)，即可精準(zhǔn)查詢推薦書籍，提高借閱效率。

二是定制閱讀活動(dòng)。為不同閱讀等級(jí)的少兒定制專屬活動(dòng)。針對(duì)低幼啟蒙階段少兒開展親子繪本閱讀會(huì)，邀請(qǐng)家長和孩子共同參與；針對(duì)基礎(chǔ)閱讀階段少兒組織故事大王比賽，鍛煉兒童表達(dá)能力；針對(duì)進(jìn)階閱讀階段少兒舉辦讀書分享會(huì)，鼓勵(lì)少兒深度思考、交流心得。

三是進(jìn)行專業(yè)閱讀指導(dǎo)。為各等級(jí)少兒配備閱讀導(dǎo)師，定期開展閱讀指導(dǎo)講座，針對(duì)低幼階段少兒教授親子閱讀技巧，針對(duì)基礎(chǔ)階段少兒指導(dǎo)精讀方法，針對(duì)進(jìn)階階段少兒培養(yǎng)邏輯思維，助力少兒提升閱讀能力，實(shí)現(xiàn)閱讀進(jìn)階。

（五）拓寬宣傳渠道

一是直播互動(dòng)。開展直播活動(dòng)，邀請(qǐng)本土知名作家、學(xué)者進(jìn)行線上講座，分享創(chuàng)作心得和學(xué)術(shù)見解，與少兒實(shí)時(shí)互動(dòng)，解答其疑問；直播圖書館的新書上架、古籍修復(fù)等過程，讓少兒了解圖書館的工作內(nèi)容。

二是與音頻平臺(tái)合作。與喜馬拉雅等音頻平臺(tái)合作，推出有聲讀物節(jié)目，將經(jīng)典少兒書籍、圖書館的特色館藏制作成有聲版本，供少兒收聽。同時(shí)，制作圖書館文化故事、閱讀技巧分享等音頻內(nèi)容，豐富平臺(tái)資源，吸引不同需求的少兒用戶，通過音頻平臺(tái)提升圖書館的影響力，讓更多人了解圖書館的閱讀服務(wù)。

三是要形成短視頻內(nèi)容矩陣。打造“悅讀恩施”系列化活動(dòng)品牌，邀請(qǐng)少兒讀者錄制用方言講述“鹽水女神”等本土傳說的視頻；制作“館長帶你看古籍”系列視頻，展示《容美紀(jì)游》等恩施歷史文獻(xiàn)修復(fù)過程；發(fā)布少兒閱讀活動(dòng)預(yù)告、精彩瞬間等視頻，發(fā)起閱讀打卡挑戰(zhàn)話題，吸引更多少兒和家長關(guān)注，營造濃厚的閱讀氛圍，全方位推廣少兒閱讀。

四是依靠傳統(tǒng)媒體，提升少兒閱讀影響力。與恩施電視臺(tái)、廣播電臺(tái)合作，開設(shè)少兒閱讀專題節(jié)目，邀請(qǐng)教育專家分享閱讀方法、推薦優(yōu)質(zhì)讀物。

六、結(jié)語

少兒閱讀推廣是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的事業(yè)，在實(shí)踐中，恩施州圖書館通過豐富多元的活動(dòng)形式、創(chuàng)新的資源整合以及與社會(huì)各界的廣泛合作，為少兒打造了相對(duì)優(yōu)質(zhì)的閱讀環(huán)境，激發(fā)了他們的閱讀興趣。但是，恩施州圖書館的少兒閱讀推廣工作仍然存在挑戰(zhàn)，如何更好滿足不同年齡段、不同閱讀水平少兒的需求，也需進(jìn)一步探索。未來，恩施州圖書館應(yīng)持續(xù)優(yōu)化推廣策略，推進(jìn)新館建設(shè)，組建專業(yè)人才隊(duì)伍，并借助新興技術(shù)讓閱讀推廣更具針對(duì)性和吸引力。同時(shí)凝聚各方力量，開展更加細(xì)化的分級(jí)閱讀活動(dòng)，讓閱讀推廣活動(dòng)持續(xù)深入開展。

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（作者簡(jiǎn)介：宋君，女，本科，恩施州圖書館，助理館員，研究方向：少兒閱讀推廣；鄭曉，女，本科，恩施州圖書館，助理館員，研究方向：圖書館服務(wù)與創(chuàng)新）

（責(zé)任編輯 劉冬楊）