綜合實(shí)踐活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐能力，更在增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神和探索精神方面發(fā)揮著重要作用。隨著教育改革的深化，綜合實(shí)踐活動(dòng)在塑造學(xué)生綜合素質(zhì)方面的地位愈發(fā)凸顯，已成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的重要途徑。如何有效運(yùn)用身邊的資源，提高資源的利用效率，是需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。

一、校內(nèi)資源的充分挖掘與利用

1．組織架構(gòu)的完善。由學(xué)校成立綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，調(diào)動(dòng)德育處、教導(dǎo)處等職能部門共同負(fù)責(zé)綜合實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)與管理。同時(shí)，成立專門的課程中心或教研組，負(fù)責(zé)綜合實(shí)踐活動(dòng)資源的整合與利用，確保其有效開(kāi)展。

2．教師角色的重塑。教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中不僅是指導(dǎo)者，更是資源的開(kāi)發(fā)者和利用者。學(xué)?？山柚嘤?xùn)活動(dòng)拓寬教師的知識(shí)領(lǐng)域，增強(qiáng)教師的資源利用意識(shí)與能力，使教師掌握或了解與活動(dòng)相關(guān)的科學(xué)知識(shí)和社會(huì)知識(shí)，在活動(dòng)中給予學(xué)生有效指導(dǎo)。

3．學(xué)生主體地位的凸顯。學(xué)生是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體，他們的想法、興趣和特長(zhǎng)應(yīng)得到充分尊重。學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的資源開(kāi)發(fā)、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和開(kāi)展過(guò)程，充分聽(tīng)取他們的建議，使他們?cè)诨顒?dòng)中獲得成長(zhǎng)。

二、校外資源的積極拓展與利用

1．家庭與社區(qū)資源的引入。家長(zhǎng)和社會(huì)各界人士有豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，能夠?yàn)榛顒?dòng)的開(kāi)展提供寶貴的資源支持。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)和社會(huì)各界人士的溝通，鼓勵(lì)他們參與活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校也要積極尋求社區(qū)的支持，利用社區(qū)資源開(kāi)展活動(dòng)。比如，教師可以設(shè)計(jì)一系列以社區(qū)資源為依托的綜合實(shí)踐方案，帶領(lǐng)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、環(huán)境保護(hù)等綜合實(shí)踐活動(dòng)。

2．地方特色資源的利用。每個(gè)地方都有其獨(dú)特的文化、歷史和自然資源，這些資源是開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的寶貴素材。學(xué)校應(yīng)充分挖掘地方特色資源，結(jié)合活動(dòng)主題，設(shè)計(jì)富有地方特色的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受家鄉(xiāng)的魅力。以洛陽(yáng)為例，這里水果特產(chǎn)豐富，主要包括欒川軟棗、洛寧金珠沙梨、嵩縣野生紅心獼猴桃、新安櫻桃等，這些種植園區(qū)就是學(xué)生的校外課堂。學(xué)校可以鼓勵(lì)學(xué)生走出校門，在校園之外的真實(shí)情境中感受、提出問(wèn)題，并習(xí)得解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

總之，中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中資源有效性利用是一個(gè)復(fù)雜而重要的課題，它需要學(xué)校、教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)的共同努力和配合。通過(guò)充分挖掘和利用校內(nèi)外資源，我們可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩的實(shí)踐環(huán)境，推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不斷發(fā)展和完善，讓學(xué)生在活動(dòng)中真正受益，成長(zhǎng)為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的時(shí)代新人。

（本文系河南省教育科學(xué)規(guī)劃2024年度一般課題“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的問(wèn)題診斷與解決策略研究”的研究成果，課題編號(hào)：2024YB0875）

（責(zé)編 于安）