跨學科背景下，數學學科開展的主題學習活動，具有真實性、任務導向、注重實踐創(chuàng)新等特征。那么，教師基于傳統文化，如何科學指導學生進行跨學科主題學習呢？筆者嘗試以“剪紙藝術”為主題設計教學案例，探索基于傳統文化的小學數學跨學科主題學習的設計與實施策略，以供大家參考。

一、確定主題和活動目標

系統的剪紙藝術教學，出現在美術學科四年級，設置有“跟奶奶學手藝”“剪紙故事”等課程內容，充分調動了學生的學習興趣。筆者將其納入跨學科主題學習內容，并將其融入數學課程的教學內容，形成了以數學學科為主體、融合語文及美術等學科為輔的主題學習體系。

在該主題活動中，筆者配套設計了“賞剪紙，培興趣”“學剪紙，勤動手”“創(chuàng)剪紙，提創(chuàng)能”三課時活動內容，在活動中幫助學生鞏固數學知識與剪紙技能，并感受數學學習的價值、體會剪紙藝術的魅力，樹立起弘揚我國傳統文化的責任意識，從而促進核心素養(yǎng)的發(fā)展。

二、活動過程

（一）賞剪紙，培興趣

1．了解剪紙藝術的文化背景

教師播放紀錄片《剪紙之藝》《一剪遺文化，一紙遺更始》，請學生根據視頻內容說一說自己對剪紙藝術的認識。

[設計意圖]讓學生觀看視頻，使其體會中國剪紙的寓意及文化背景，充分激發(fā)學生對剪紙的興趣。

2．欣賞剪紙藝術家的作品，感受剪紙藝術的多學科融合性

教師出示不同風格的剪紙作品，如《創(chuàng)意窗花》《戲劇人物》《老鼠上燈臺》《父與子》，請學生講一講這些剪紙作品的故事、找一找與這些剪紙作品相關的數學知識。

[設計意圖]結合剪紙作品故事激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生語言表達能力，讓學生感受圖形的對稱美，認識數學的應用價值。

（二）學剪紙，勤動手

1．了解并學習剪紙的基本紋樣及剪法

教師拿出課前準備好的剪紙作品，向學生介紹剪紙的基礎紋樣，如月牙紋、鋸齒紋、水滴紋等，并示范紋樣剪的手法。演示結束后，指導學生進行實操。

[設計意圖]通過教師的示范講解，學生了解剪紙知識，掌握剪紙的基本技法，提高了應用意識和實踐能力。

2．學習并掌握運用平移、旋轉和軸對稱設計出來的剪紙圖案的剪法

教師示范講解如何剪出運用平移、旋轉和軸對稱設計出來的剪紙圖案，然后指導學生利用手中工具實際操作，剪出圖案。

[設計意圖]讓學生動手實踐，將數學中的平移、旋轉和軸對稱知識與中華傳統文化相融合，培養(yǎng)其動手操作能力，提高數學思維水平，發(fā)展學生的空間觀念。

3．動手操作、實踐探究，設計并剪出圖案

首先，教師以燈籠為例，為學生講解平移、旋轉和軸對稱等數學知識在生活中的應用，讓學生感受數學的生活美。其次，教師請學生分享生活中常見、具有數學知識的物品。再次，教師邀請學生以小組為單位，制作具有剪紙、數學元素的作品，并分享設計理念。

[設計意圖]讓學生設計創(chuàng)作、介紹剪紙作品，培養(yǎng)其語言表達能力、實踐探究能力。

（三）創(chuàng)剪紙，提創(chuàng)能

1．互相交流創(chuàng)作思路

學生的交流話題：你準備講什么故事？故事的類型是什么？會用到哪些剪紙作品？

2．分工合作創(chuàng)意編排

學生以小組為單位，分別制作出剪紙作品的各個部位，以及講故事時要用到的道具等，為故事的演出增添趣味。

[設計意圖]以小組為單位創(chuàng)意編排故事，既能豐富學生的學習內容，又能加強學生間的合作與交流，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。

3．展示交流互助評議

小組選派代表展示交流剪紙作品，并講述故事。故事的評價依據《“剪紙創(chuàng)編”小組活動評價表》，評價主體分為小組自評、各小組互評、教師綜評，評價項目分為“活動創(chuàng)意”“活動實施”“活動成果”三大類。

[設計意圖]通過剪紙創(chuàng)編故事活動，培養(yǎng)學生的語言運用能力，增強學生的審美意識、與民間藝術的情感聯系和對剪紙文化的熱愛。

4．開展“我做剪紙傳承人”宣講活動

引導學生制作“讓剪紙藝術走入千家萬戶”倡議書，將自己制作的剪紙作品贈送給朋友、家人，并宣傳傳承剪紙藝術的重要性，推動民間藝術的傳承與發(fā)展。

[設計意圖]讓學生了解剪紙藝術的工藝與魅力，樹立弘揚中華傳統文化的責任意識，帶動更多人肩負起傳承中華傳統文化的責任和使命。

三、思考與啟示

（一）推動“五育”融合的目標制定

“剪紙藝術”主題學習活動融合德智體美勞于一體，有助于促進學生對傳統文化的認識和理解，提高學生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的能力；在推廣剪紙藝術的過程中，培養(yǎng)學生的文化歸屬感和文化自信：在主題學習活動中，讓學生動手操作、實踐探究、交流匯報，進一步增強了學生的空間觀念、語言運用能力、勞動能力、應用意識和創(chuàng)新意識。

（二）深化學科實踐的活動實施

在“剪紙藝術”主題學習活動中，教師借助剪紙紀錄片和欣賞剪紙作品等向學生介紹剪紙文化，讓學生沉浸式感知剪紙藝術的魅力；利用豐富的學習資源引發(fā)學生的學習興趣，進而調動學生動手操作的積極性：利用剪紙作品創(chuàng)編故事，讓學生學會互相欣賞，并強化平移、旋轉和軸對稱等數學知識。

總之，“剪紙藝術”主題學習活動的開展，讓學生對中華傳統文化、數學等學科知識有了新的認知，使他們在遞進式學習探究過程中有效提高綜合運用多學科知識解決實際問題的能力。

（本文系2024年度河南省基礎教育教學研究項目“基于數學課程標準的小學跨學科主題學習的實踐研究”的研究成果，課題編號：JCJYC2404010039）

（責編 于安）