有句話(huà)是這樣說(shuō)的：“言教不如身教”。父母是孩子的第一任老師，他們的言傳身教是孩子最早的教科書(shū)。本期和湘西土家族苗族自治州（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“湘西州”）的教育人一起，用重言信諾給孩子加一份精神養(yǎng)料。

名師來(lái)支招

余音 湘西州李媛蘭校園閱讀教育名師工作室核心成員

家長(zhǎng)言如星芒 踐諾方引舟航

在孩子成長(zhǎng)的浩渺星空中，家長(zhǎng)的言語(yǔ)猶如閃爍的星芒，看似微小卻蘊(yùn)含著無(wú)盡的力量。然而，星芒不應(yīng)只是遙遠(yuǎn)的點(diǎn)綴，唯有將言語(yǔ)化作堅(jiān)實(shí)的行動(dòng)，如穩(wěn)固的舟楫在承諾的海洋里破浪前行，方能引領(lǐng)孩子的人生之舟駛向夢(mèng)想的彼岸。

曉萱是一個(gè)喜歡探索星空的女孩，閑暇之余她都會(huì)趴在窗前，仰望星空。曉萱的爸爸是個(gè)很愛(ài)許諾的人。有一次，他指著天上最亮的星星對(duì)曉萱說(shuō)：“寶貝，只要你這次考試成績(jī)進(jìn)步，爸爸就帶你去天文館，那里有你想知道的關(guān)于星星的一切?！睍暂媛?tīng)后，眼中滿(mǎn)是期待，學(xué)習(xí)也格外努力。

然而，當(dāng)曉萱拿著優(yōu)異的成績(jī)單回家時(shí)，爸爸卻因?yàn)楣ぷ鞣泵?，將這個(gè)承諾拋在了腦后。曉萱望著夜空，那些星星仿佛失去了往日的光彩，她的心里滿(mǎn)是失落，失望地問(wèn)爸爸：“您為什么不遵守帶我去天文館的承諾呢？”爸爸愣住了，他突然意識(shí)到，自己的話(huà)如果只是空中樓閣，會(huì)對(duì)女兒會(huì)產(chǎn)生了很大的心靈傷害。

從那以后，曉萱爸爸學(xué)會(huì)了慎重許諾。后來(lái)，他承諾會(huì)陪曉萱參加親子繪畫(huà)比賽。這一次，他提前安排好工作，和曉萱一起精心準(zhǔn)備。比賽那天，曉萱笑得格外燦爛，她畫(huà)的正是自己和爸爸在星空下的畫(huà)面。

家長(zhǎng)的言語(yǔ)，是孩子心中最初的種子。當(dāng)家長(zhǎng)告訴孩子要誠(chéng)實(shí)守信，自己卻在生活中屢屢失信；當(dāng)家長(zhǎng)教導(dǎo)孩子要關(guān)愛(ài)他人，自己卻對(duì)他人冷漠無(wú)情。孩子又怎能真正領(lǐng)悟這些美好的品質(zhì)呢？

言出必行的家長(zhǎng)，能讓孩子在信任與尊重的氛圍中茁壯成長(zhǎng)。愿每一位家長(zhǎng)都能珍視自己的言語(yǔ)，用行動(dòng)去踐行承諾，讓星芒匯聚成璀璨的星河，為孩子指引出一條充滿(mǎn)希望與光明的人生航道。

共繪同心圓

言傳身教 與成長(zhǎng)同行

湘西州溶江中學(xué)家長(zhǎng) 湯建

回顧女兒清揚(yáng)的成長(zhǎng)歷程，讓我深刻體會(huì)到言傳身教的力量。

在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣上，我始終身體力行。當(dāng)清揚(yáng)初識(shí)文字，每晚睡前，我便會(huì)在她床頭翻開(kāi)故事書(shū)，指著字句與圖畫(huà)，輕聲說(shuō)道：“清揚(yáng)，我們的睡前故事開(kāi)始嘍?！迸畠嚎倳?huì)用期待的眼神看著我。隨著故事的起伏，她的表情也隨之變化。每當(dāng)故事告一段落，她總急切地問(wèn)：“然后呢，媽媽?zhuān)俊蹦茄壑袑?duì)故事的渴望，是閱讀的種子正在她心中扎根。

隨著她逐漸長(zhǎng)大，家中書(shū)架漸滿(mǎn)。我常常在閑暇時(shí)光，坐在書(shū)房的窗前，沉浸在書(shū)籍的世界里。清揚(yáng)看到此情此景，也會(huì)主動(dòng)拿起書(shū)本，學(xué)著我的樣子，挺直腰背，津津有味地閱讀。遇到精彩的段落，她會(huì)興奮地與我分享，眼中閃爍著光芒，說(shuō)道：“媽媽?zhuān)憧催@一段寫(xiě)得多好呀！我給你講一講。”然后我們一起探討書(shū)中的內(nèi)容。

在運(yùn)動(dòng)鍛煉上，我也以身作則。周末清晨，我堅(jiān)持晨跑5 公里，在我的影響下，清揚(yáng)也加入運(yùn)動(dòng)行列，我們一同爬山、跑步、打球等。堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)不僅使她有了強(qiáng)健的體魄，更塑造了堅(jiān)韌不拔的性格。無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是生活中遇到挫折，她總能保持樂(lè)觀，積極尋求解決之道。

作為家長(zhǎng)，我的言行舉止就像一面鏡子，讓女兒在愛(ài)與成長(zhǎng)的旅途中，不斷汲取力量，成為更好的自己。

教師的魔法棒

湘西州溶江中學(xué)教師 石玲

在很多人心中，我是一位有魔法的語(yǔ)文老師，總能讓孩子們愛(ài)上語(yǔ)文。想知道我的魔法是什么嗎？

2021 年的冬天，我休完產(chǎn)假，回到教學(xué)崗位時(shí)，學(xué)生這樣來(lái)形容我：“只見(jiàn)一個(gè)‘大土豆’慢悠悠地踱上了講臺(tái)……”沒(méi)錯(cuò)，那時(shí)的我，體重有180 斤。我身上無(wú)處安置的肥肉把我的棕色棉衣塞得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)，頭發(fā)因?yàn)橛椭置谔喽∈?，看起?lái)真像一個(gè)打了“膨脹劑”的大土豆。就這樣，“大土豆”開(kāi)始了和學(xué)生的學(xué)習(xí)之旅，直到有一天……

“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文是《愚公移山》，文章講述了愚公不畏艱難、堅(jiān)持不懈，最終感動(dòng)天帝而將山挪走的故事。我們生活中會(huì)遇到什么像‘山’一樣，巨大又難以克服的困難呢？”在我的啟發(fā)下，學(xué)生一一說(shuō)出了自己心中的那座“山”：有早上的賴(lài)床，有第四節(jié)課的饑腸轆轆，有體育測(cè)評(píng)的不及格……“那我們面對(duì)這些困難，需要做的是？”“勇敢地克服，堅(jiān)持不懈地克服！”當(dāng)聽(tīng)到學(xué)生齊聲回答時(shí)，我也陷入了沉思——我的那座“大山”，是什么呢？我怎么去移走那座“大山”呢？

一年后，一開(kāi)始把我比作“大土豆”的學(xué)生寫(xiě)了這樣一段話(huà)：“暑假過(guò)完，嚷嚷著減肥的她，當(dāng)真做到了。背后付出有多少？只有她自己懂得。這一刻，我從老師的行為中，明白了言出必行?！?/p>

是的，《愚公移山》那節(jié)課上，我也說(shuō)出了自己的那座“ 大山”——就是我那幾十斤的肥肉，我一定要堅(jiān)持不懈地鍛煉，恢復(fù)健康的體重。一年后，我做到了。

親愛(ài)的你們，知道我的魔法是什么了嗎？就是和學(xué)生一起成長(zhǎng)，用言行為學(xué)生樹(shù)立榜樣，簡(jiǎn)而言之，就是言傳身教。

家庭——好習(xí)慣的搖籃

湘西州灣溪小學(xué)家長(zhǎng) 陳卉

孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校教育，也離不開(kāi)家庭教育。家長(zhǎng)以身作則，孩子才會(huì)跟著學(xué)習(xí)。

在培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣時(shí)，我堅(jiān)持“21 天習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃”，陪他閱讀21 天。有一晚我已經(jīng)躺在床上了，想起沒(méi)有閱讀，也立馬起床讀完書(shū)再睡覺(jué)。堅(jiān)持21 天后，孩子學(xué)會(huì)了主動(dòng)閱讀，并一直保持了這個(gè)習(xí)慣，從一年級(jí)每天讀一個(gè)故事，現(xiàn)在每天讀5、6 個(gè)故事。有時(shí)我會(huì)聽(tīng)他讀或一起看，讓他有一個(gè)積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在培養(yǎng)孩子好奇心時(shí)，我也注意用行動(dòng)去鼓勵(lì)孩子保持對(duì)世界的好奇。有天，孩子問(wèn)我：“地球是不是屬于太陽(yáng)系的？”我回答是。“那太陽(yáng)系里面最大的行星是什么？地球離太陽(yáng)有多遠(yuǎn)？”面對(duì)孩子的發(fā)問(wèn)，我沒(méi)有直接說(shuō)我不知道，而是引導(dǎo)他：“有句話(huà)說(shuō)得好，溫故而知新。媽媽也忘記了，我們一起在書(shū)本、手機(jī)上找答案?！蔽疫€給他購(gòu)買(mǎi)了介紹太陽(yáng)系的書(shū)籍。收到書(shū)后，他自己主動(dòng)地翻閱書(shū)本。好奇心成了他主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

家庭是人生的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師。言傳身教，耳濡目染，孩子自會(huì)邁出堅(jiān)實(shí)的成長(zhǎng)步伐。