近年來，高考名篇名句默寫主要以三題六空的形式出現(xiàn)，且呈現(xiàn)以下特點：（1）所考名句文質(zhì)兼美。名篇名句默寫題所考名句為我國古代名人名作中具有思想性、哲理性、藝術(shù)性、含意深刻、內(nèi)涵厚重的句子。同時，注重考查格式工整、音韻和諧、藝術(shù)風格鮮明的語句。（2）命題情境的開放性增強。從2021年開始考查開放性名篇名句默寫，考查不再局限于某一具體篇目，命題從單一情境向群文情境轉(zhuǎn)變，未來情境化的命題更加走向開放。

對于全國卷情境式名篇名句默寫，考生出現(xiàn)的失誤無非就是對“情境”設(shè)置的關(guān)鍵提示信息把握不準，而造成選句不準。針對這一情況，本專題從“信息輸入選準句”和“信息輸出寫對字”兩大方面給予點撥，以確保名篇名句默寫這一“保分題”得滿分。

一、信息輸入——檢索三類信息選準句

（一）題干關(guān)鍵信息的檢索

1.關(guān)注“內(nèi)容提要與情感態(tài)度”關(guān)鍵信息

部分情境式默寫題，考查的是學生對古詩文內(nèi)容和內(nèi)涵的理解。在默寫時，考生需要細讀題干，抓住關(guān)鍵提示性詞語，緊扣古詩文內(nèi)容，把握內(nèi)容提要和情感態(tài)度的指向，就找到了解答的關(guān)鍵所在。

例：范仲淹在《岳陽樓記》中描繪出一幅湖光春色圖，其中寫到鳥和魚的語句是“_________________，_____________”。

【分析】題干的關(guān)鍵信息“湖光春色圖”“鳥和魚”，指向“沙鷗翔集，錦鱗游泳”。

2.關(guān)注“表達技巧與作用”關(guān)鍵信息

部分名句填寫的情境，根據(jù)詩句所運用的表達技巧或在詩中所起的作用來命制。答題時，考生要關(guān)注題干中涉及表達技巧及其作用的關(guān)鍵點，理解命題指向，從而確定所要默寫的具體語句。

例：在蘇軾的《赤壁賦》中，“______________，_____________”兩句用比喻和對比手法，形象生動地突出了生命的渺小。

【分析】關(guān)鍵信息“比喻和對比”“突出了生命的渺小”指向“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”。

（二）題干句意關(guān)系的檢索

1.分析句意順承關(guān)系

部分情境式默寫題的題干提示語對空缺處之前、之后或前后的內(nèi)容加以描述，這樣就與要填寫的空缺處構(gòu)成了句意上的順承關(guān)系。做此類題，首先要理解題干提示語的意思，然后根據(jù)句意的順承關(guān)系寫出空缺語句。

例：《赤壁賦》中，蘇軾放開小船任其自由飄蕩后“________________”，此情此景，讓他歡樂至極，不禁“________________”，想要登仙而去。

【分析】“蘇軾放開小船任其自由飄蕩”，是原文中“縱一葦之所如”所表達的意思，所以第一空是“縱一葦之所如”后半句“凌萬頃之茫然”，“想要登仙而去”是“羽化而登仙”所表達的意思，所以第二空應是“羽化而登仙”的前半句“飄飄乎如遺世獨立”。

2.分析句意轉(zhuǎn)折關(guān)系

部分情境式默寫題的題干提示語先描述需要填寫的詩句前面的內(nèi)容，又給出了表轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，這樣就與空缺處構(gòu)成了轉(zhuǎn)折關(guān)系。做此類題，首先要注意分析題干提示語與空缺處構(gòu)成轉(zhuǎn)折的具體情況，然后寫出句意轉(zhuǎn)折的空缺語句。

例：《勸學》指出，蚯蚓雖然身體柔弱，卻能“_______________，_____________”，這是用心專一的緣故。

【分析】題干提示語表達了蚯蚓有柔軟的意思，同時用“卻”表明蚯蚓有剛強的一面，由此確定填寫的句子為“上食埃土，下飲黃泉”。

（三）題干語言情境檢索

1.理解主題關(guān)聯(lián)

情境模式默寫中有一種圍繞某一主題的詩文篇目考查默寫的試題，解答時既要關(guān)注題干所給的主題限制，也要關(guān)注題干在內(nèi)容上的提示信息。

例：“眼淚”與“悲秋”總是結(jié)合在一起的，“_______________，______________”寫出了《氓》中女主人公見不到心上人的悲苦；白居易《琵琶行》中的“______________，______________”寫琵琶女夢到少年事的傷感；李商隱《錦瑟》中的“________________，_________________”，雖然所渲染的意境是那樣的可望而不可即，卻著實寫出了詩人的悲哀。

【分析】本題的主題是“眼淚”與“悲秋”，默寫篇目分別是《氓》《琵琶行》和《錦瑟》，相關(guān)聯(lián)的提示信息分別是：“女主人公見不到心上人的悲苦”“琵琶女夢到少年事的傷感”“渲染的意境是那樣的可望而不可即”，答案指向明確。分別是：“不見復關(guān)，泣涕漣漣”“夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干”“滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙”。

2.理解應用場景

有一種情境默寫是將名句放到實際應用的語境中去考查，此類題目需要結(jié)合特定的應用場景，通過理解題干的具體語境選準句子。

例：國家主席習近平訪問墨西哥時發(fā)表了題為“促進共同發(fā)展，共創(chuàng)美好未來”的演講，他強調(diào)，莊子說過“____________，___________”（《莊子逍遙游》），只有讓中墨兩國人民友情匯聚成深厚的海水，才能承載起中墨兩國友好合作的大船。

【分析】名句的應用場景為“國家主席習近平訪問墨西哥時發(fā)表演講”，他強調(diào)“只有讓中墨兩國人民友情匯聚成深厚的海水，才能承載起中墨兩國友好合作的大船”。從句意上看，應填寫的句子在說“水”與“船”的關(guān)系，其表達的意思或者與這一句相同，或者相反，聯(lián)系篇目的內(nèi)容就可以確定答案。答案為：且夫水之積也不厚，則其負大舟也無力。

二、信息輸出——警惕六大失誤寫對字

（一）生僻難寫字掌握不準造成錯誤

例：李白《蜀道難》中，“_____________，______________”描寫了飛流直下、瀑布喧囂、水石激蕩的動人場景。

【分析】根據(jù)語境，本題的答案是“飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”兩句，但這兩句中的“豗”“砯”“壑”都是比較難寫的字，其中“豗”容易寫成“輝”，“砯”容易把水上的點丟掉，“壑”也容易丟掉一些筆畫。對于生僻難寫的字，最好的辦法就是多寫，通過多次強化，準確記憶。

（二）句子或詞語順序顛倒造成錯誤

例：《出師表》中陳述作者臨危受命的千古名句是“____________，____________”。

【分析】本題要求填寫的句子難度不大，答案是“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”，但是考生在書寫時極容易把這兩個分句調(diào)換順序?qū)懗伞胺蠲谖ｋy之間，受任于敗軍之際”，要想避免這類錯誤，需要我們對于?？嫉木渥佑眯娜ビ?。

（三）虛詞用錯或漏掉造成錯誤

例：《阿房宮賦》中，作者杜牧借兩句_______________________，________________”告誡當朝統(tǒng)治者要吸取秦滅亡的教訓，否則會重蹈覆轍。

【分析】本題所填的句子是“后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也”，但是本句中“亦使后人而復哀后人也”中的“而”和“也”容易丟掉，導致出錯。對于這類錯誤，考生若想避免，必須做到字字落實。

（四）音同形異字記錯造成錯誤

例：崔護《題都城南莊》中“人面不知何處去，桃花依舊笑春風”，寫出了桃花依舊但物是人非的情境。李煜的《虞美人》中也有寫出這樣物是人非之感的句子，這個句子是“________，_________”。

【分析】本題的答案是“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改”，但很多考生容易把“砌”寫成“器”，“玉砌”是指玉砌成的物件兒，而“玉器”與“雕欄”的意義相差較遠，所以在識記時一定要考慮字詞的意思，對于這類錯誤，考生在復習時要注重理解背誦。

（五）通假字記錯造成錯誤

《勸學》中，“_________________，____________________”兩句表達了君子本性與普通人沒什么不同，只是他們善于借助外物的觀點。

【分析】本題的答案是“君子生非異也，善假于物也”，但考生在書寫時容易將“生”寫成“性”，我們只有熟記通假字，才能避免這類錯誤的發(fā)生。

（六）形近字記混造成錯誤

蘇軾《赤壁賦》中，“___________，_______________”兩句運用了比喻手法，抒發(fā)了作者對個體生命的短暫和渺小的感慨。

【分析】本題的答案是“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”，考生容易把“粟”寫成“栗”。形近字字的錯誤，主要是平時復習時辨析不清，這就要求大家在復習時要注重字形字意。