在生活中，每個人都渴望找到一片寧靜或充滿樂趣的天地，讓自己享受一段美好的假期時光。項目化學(xué)習(xí)，作為一種創(chuàng)新的教育模式，正引領(lǐng)著我們走向更加豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗。今天，我們將聚焦于一個特別的項目——“Where Did You Go on Vacation？”，本次項目化學(xué)習(xí)旨在通過分享和探討各自的假期旅行經(jīng)歷，增進(jìn)學(xué)生們對旅行的興趣，拓寬視野，放松身心。

一、項目概要

（一）項目名稱

翱翔游歷：英語項目化學(xué)習(xí)之旅——Where did you go on vacation？單元項目學(xué)習(xí)

（二）項目簡介

Where did you go on vacation？的話題為節(jié)日與假期（Holidays and vacations），屬于新課標(biāo)中“人與自我”范疇中的“生活與學(xué)習(xí)”主題群“豐富、充實、積極向上的生活”子主題內(nèi)容和“人與社會”范疇中的“歷史、社會與文化”主題群“世界主要國家的文化習(xí)俗與文化景觀、節(jié)假日與慶?；顒印弊又黝}內(nèi)容。通過創(chuàng)設(shè)真實的情境，幫助學(xué)生了解國內(nèi)外著名游覽勝地，激發(fā)其對英語學(xué)習(xí)的興趣；在旅行經(jīng)歷的分享中開拓眼界、增長見識，熱愛祖國大美河山，弘揚家國情懷，享受美好生活。

（三）項目學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)描繪假期生活及旅行經(jīng)歷，記錄生活中的風(fēng)景，表達(dá)自己的感受。

2.經(jīng)歷寫作、互評、修改描述假期生活和旅行的短文，能夠全面提升學(xué)生的合作能力和英語語言交流、寫作能力。

3.通過在“假期生活分享會”“我們一起游中國”等真實情境中分享假期生活及旅行經(jīng)歷的過程，激發(fā)學(xué)生對地理、文化、歷史等多領(lǐng)域知識的興趣，培養(yǎng)他們的全球視野和跨文化交流能力，最終呈現(xiàn)出一系列精彩紛呈的作品。

（四）本質(zhì)問題

1.跨學(xué)科的知識融合與實踐

2.探究式學(xué)習(xí)方式

3.核心素養(yǎng)的提升

（五）驅(qū)動問題

作為小小的旅行家，也許我們不能走太遠(yuǎn)，但是我們可以去游歷這熟悉和熱愛的一方土地，漫游每座城市的角角落落。你能和老師、家人、同學(xué)及其他朋友一起分享你的一次假期旅行嗎？

（六）項目成果

撰寫“最近一次或難忘的一次假期旅行”的短文框架結(jié)構(gòu)思維導(dǎo)圖；全年級范圍內(nèi)的“最近一次或難忘的一次假期旅行”的英語短文交流與分享活動。

（七）評價設(shè)計

設(shè)計班級內(nèi)“最近一次或難忘的一次假期旅行”的短文呈現(xiàn)互評表和全年級“最近一次或難忘的一次假期旅行”的短文展示評價表，并利用這兩種表格進(jìn)行評價。

（八）實施步驟

前期準(zhǔn)備：確定項目化學(xué)習(xí)主題→項目介紹→分組；

短文框架結(jié)構(gòu)思維導(dǎo)圖：呈現(xiàn)假期旅行短文框架；

寫作互評修改與展示：完成短文→組內(nèi)互評修→作品展示；

活動總結(jié)頒獎：匯總成績→公布成績→頒獎。

二、項目成果

（一）學(xué)生語言技能提升

通過Where did you go on vacation？項目化學(xué)習(xí)，學(xué)生的聽說讀寫能力得到了顯著提升。他們能夠更加流利地運用英語進(jìn)行交流和表達(dá)。

（二）團(tuán)隊協(xié)作與創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在項目化學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)會了團(tuán)隊協(xié)作和分工合作，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決問題的能力，體驗到了成功的喜悅。

三、項目反思

（一）確定項目，體現(xiàn)真實性與可操作性

在真實的情境中開展更有效的語言學(xué)習(xí)。拿本次的案例來說，學(xué)生能夠在“假期生活”“旅游經(jīng)歷”這樣真實的情境中進(jìn)行展示、分享和交流，他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性就很高。

（二）利用課內(nèi)文本，挖掘?qū)W科素養(yǎng)內(nèi)涵

在設(shè)計項目式教學(xué)時，最重要的是據(jù)項目目的、項目各環(huán)節(jié)來統(tǒng)籌安排教學(xué)內(nèi)容，這對于我來說是一個很大的挑戰(zhàn)和工程，付出的時間、精力比常規(guī)課堂的備課要多得多。

（三）在項目化學(xué)習(xí)中體現(xiàn)了跨學(xué)科教學(xué)

項目式的學(xué)習(xí)需要不同學(xué)科知識的支撐，需要不同學(xué)科老師的協(xié)作。在本次的項目化教學(xué)實踐中產(chǎn)生了跨學(xué)科的知識遷移與應(yīng)用。

項目化學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生在真實情境中運用英語，提升語言技能，同時拓寬視野，了解不同文化。本次活動是我對項目化學(xué)習(xí)的第一次嘗試，實現(xiàn)了項目化學(xué)習(xí)的目標(biāo)，取得了較好的成效，我和學(xué)生們體會到了項目化學(xué)習(xí)帶來的快樂、收獲和成就感。