處于時(shí)光之中，慢慢體驗(yàn)時(shí)，日子總是過得很慢；轉(zhuǎn)頭回顧過往，卻總覺時(shí)光飛逝。在校長(zhǎng)的正確帶領(lǐng)下，高三這一年過得快速卻充實(shí)。在過去的三年里，我有付出，有收獲，也有做的不夠好的待改善之處?，F(xiàn)將收獲和不足之處總結(jié)如下。

第一方面，收獲

（一）心態(tài)上：行到水窮處，坐看云起時(shí)

竭盡全力，做最充分的準(zhǔn)備，之后放平心態(tài)，相信結(jié)果定會(huì)如愿。高三上學(xué)期時(shí)，我有時(shí)擔(dān)心付出之后到底會(huì)不會(huì)有收獲，也懷疑采取的各項(xiàng)措施（穩(wěn)抓詞匯、積累作文高分佳句）到底有沒有實(shí)效，也會(huì)在學(xué)生起伏的成績(jī)中思考采用的方法是否恰當(dāng)。高三下半學(xué)期，我在批改學(xué)生作文時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)~匯量提升，句式能靈活運(yùn)用。這讓我真切地看到了學(xué)生的進(jìn)步，進(jìn)而增強(qiáng)了我的信心，我深刻感受到：日積月累，厚積薄發(fā)，量變才能帶來(lái)質(zhì)變。我的學(xué)生們和我一起辛勤播種，相信會(huì)結(jié)出碩果累累。

（二）教風(fēng)上：“嚴(yán)厲”不是王道，“嚴(yán)格”才是硬道理

在我當(dāng)老師之后，家人、朋友、同事都提醒我要“嚴(yán)厲”一點(diǎn)。的確，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)“嚴(yán)厲”在很多情況下會(huì)有事半功倍的效果。老師“嚴(yán)厲”了，學(xué)生會(huì)有敬畏之心，課堂專注度提升，學(xué)習(xí)效果會(huì)很顯著。在我教學(xué)生涯的12年里，尤其是在最近三四年，我一直嘗試在教學(xué)風(fēng)格上突破自我，一直在“嚴(yán)厲”與“溫柔”中反復(fù)橫跳，但同時(shí)也很迷茫。直到有一次評(píng)課，劉主任的話啟發(fā)了我，每個(gè)教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，“嚴(yán)厲”只是其中之一，適合自己的才是最好的。自此，我開始調(diào)整心態(tài)，調(diào)整風(fēng)格，我發(fā)現(xiàn)“嚴(yán)格”更適合我。嚴(yán)格要求自己，提升自己的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，提升教育素養(yǎng)和課堂管理能力；嚴(yán)格要求學(xué)生，抓落實(shí)，抓閉環(huán)管理。

（三）在學(xué)科知識(shí)的教授上

若從課堂環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，我總結(jié)的關(guān)鍵做法有以下幾方面：重視課堂讀背，嚴(yán)抓課中管理，加大課后檢查力度，培補(bǔ)時(shí)關(guān)注目標(biāo)學(xué)生。

1.課堂讀背。英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)言素材的輸入十分重要。且英語(yǔ)字詞內(nèi)容零碎易遺忘，必須要重復(fù)讀背，加強(qiáng)記憶。此時(shí)課前三五分鐘的讀背就尤為重要。這幾分鐘時(shí)間不僅可以讓學(xué)生反復(fù)記、不斷記、重復(fù)記，形成肌肉記憶，也使學(xué)生快速進(jìn)入上課狀態(tài)，提高課堂效率。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)利用艾賓浩斯遺忘曲線，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩三天前背過但不熟的詞匯有奇效。

2.嚴(yán)抓課堂管理。我認(rèn)為“三分教，七分管”這句俗語(yǔ)非常有道理。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)課中管理是取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。

（1）利用復(fù)式疑探高效課堂的模式，讓目標(biāo)學(xué)生多展示、多講解。這不僅增強(qiáng)學(xué)生的自信心，也在潛移默化中強(qiáng)化學(xué)生們的基礎(chǔ)知識(shí)。

（2）任務(wù)限時(shí)并讓限時(shí)時(shí)間可視化。這一點(diǎn)在提升早讀效率方面有顯著作用。利用教室多媒體對(duì)每個(gè)任務(wù)分段設(shè)置倒計(jì)時(shí)，讓學(xué)生有完成任務(wù)的緊迫之心，他們就會(huì)更專注高效。

（3）善用詞典。熟詞生義、一詞多義、漢英語(yǔ)言差異等都會(huì)給英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者帶來(lái)一定障礙。教師把詞的用法總結(jié)得再全面，都不如讓學(xué)生親手查字典、多讀詞組例句。由此，在遇到重點(diǎn)多義詞和生詞時(shí)，我會(huì)傾向于讓學(xué)生多查多背。但要提醒學(xué)生，邊聽課邊查字典是大忌，最好匯總問題在留白反思時(shí)完成。

3.加大課后檢查力度。課后抽查學(xué)生的筆記和糾錯(cuò)情況，抽查學(xué)生的背書狀況。這是對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的檢查，也是有效反饋，能提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，減少拖延現(xiàn)象。課前、課中、課后的各項(xiàng)措施實(shí)現(xiàn)閉環(huán)管理能更加有效地提升教學(xué)效果。

若從英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)及其涉及的高考題型出發(fā)，我總結(jié)的有效做法有閱讀完形狠抓詞匯、語(yǔ)法填空重視句子成分分析、應(yīng)用文續(xù)寫鼓勵(lì)句式仿寫升級(jí)。

1.閱讀完形狠抓詞匯積累

英語(yǔ)是語(yǔ)言學(xué)科，依然遵照字、詞、句、段、篇、章的邏輯，字為基石。單詞為完成閱讀、完形、語(yǔ)填、寫作等題目的基礎(chǔ)，也是英語(yǔ)五大基本技能聽、說(shuō)、讀、看、寫的基礎(chǔ)。詞匯的積累，一在于巧記，二在于復(fù)習(xí)。單詞必須“巧記”而不能死記。利用單詞的發(fā)音拼讀，利用常見的詞根詞綴，利用詞性轉(zhuǎn)化，一些動(dòng)詞和方位詞也可利用情景記憶法。

2.語(yǔ)法填空重視句子成分分析

在批改學(xué)生的作業(yè)和答題卡時(shí)我發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生做題存在只看空、不讀句子、不讀題的不良習(xí)慣，經(jīng)常因掉入題目陷阱而失分。并且由于學(xué)生對(duì)句子成分理解不夠透徹，對(duì)較難的從句題無(wú)從下手。我在語(yǔ)法講解過程中注重對(duì)長(zhǎng)難句的分析，引導(dǎo)學(xué)生去除無(wú)效成分，關(guān)注句子主干。

第二方面，不足待完善之處

（一）意識(shí)到閉環(huán)管理的重要性，但未完全有效落實(shí)，如對(duì)詞匯的滾動(dòng)復(fù)習(xí)，對(duì)各專題的難點(diǎn)進(jìn)行一一強(qiáng)化等。

（二）對(duì)資料的保存、分類、歸納不到位。學(xué)生的作文練習(xí)中寫出的優(yōu)美句子及引導(dǎo)學(xué)生仿寫的例句，并未全部匯總整理，感到有點(diǎn)遺憾。

（三）對(duì)課堂時(shí)間掌握、節(jié)奏把握有待提升。

作為高三教師，我要學(xué)的還很多，要走的路也還很長(zhǎng)，然而“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我會(huì)在探索中拓寬眼界，放平心態(tài)，不斷努力，定會(huì)不斷進(jìn)步。