專(zhuān)業(yè)類(lèi)別：教育學(xué)和心理學(xué)一個(gè)屬于教育學(xué)門(mén)類(lèi)，一個(gè)屬于理學(xué)門(mén)類(lèi)下的心理學(xué)類(lèi)。?兩個(gè)學(xué)科看似毫不相關(guān)，實(shí)際上是兩個(gè)相互關(guān)聯(lián)且相輔相成的學(xué)科領(lǐng)域。教育學(xué)研究教育活動(dòng)的規(guī)律和方法，而心理學(xué)研究人類(lèi)的心理過(guò)程和行為。兩者的結(jié)合不僅能夠?yàn)榻逃峁┛茖W(xué)依據(jù)和指導(dǎo)，還能促進(jìn)個(gè)體的全面發(fā)展和教育改革的實(shí)施?。

選科要求：教育學(xué)一般沒(méi)有選科要求，但院校多會(huì)把這個(gè)專(zhuān)業(yè)的招生計(jì)劃放在歷史類(lèi)；多數(shù)院校對(duì)心理學(xué)沒(méi)有選科要求，但也有一定數(shù)量的院校會(huì)要求物理必選，甚至物化必選。

教育學(xué)：教育，而不是教學(xué)

通俗來(lái)說(shuō)，教育學(xué)就是研究人類(lèi)社會(huì)為什么會(huì)有教育，以及教育與經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的關(guān)系，教育與人之間的關(guān)系等。這是一個(gè)偏向于理論研究或是更深刻問(wèn)題的研究的學(xué)科。教育學(xué)不培養(yǎng)特定學(xué)科的教師，不怎么關(guān)注具體的教學(xué)技能。

我們主要的專(zhuān)業(yè)課程包括教育學(xué)原理、德育原理、課程理論、教學(xué)理論、中國(guó)教育史、外國(guó)教育史、教育管理學(xué)、教育研究方法導(dǎo)論、教育哲學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育法學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)、教育測(cè)量、教育研究設(shè)計(jì)等。

教改、薄弱學(xué)校的改造以及國(guó)內(nèi)的教育制度、歷史上有名的教育家的辦學(xué)事跡等都可能是我們的課堂探討主題?？梢赃@么說(shuō)，在我們學(xué)校，教育學(xué)專(zhuān)業(yè)就是培養(yǎng)“未來(lái)的教育研究精英”的，所以我們大都有繼續(xù)深造的心理準(zhǔn)備。

為提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，有些院校會(huì)在專(zhuān)業(yè)方向上有所側(cè)重。如增加有關(guān)心理學(xué)等方面的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生具備到各級(jí)各類(lèi)學(xué)校進(jìn)行心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)的工作能力；增加計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)等課程，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)結(jié)合學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行信息化支撐下的教學(xué)設(shè)計(jì)并實(shí)施。在有的師范類(lèi)院校，這個(gè)專(zhuān)業(yè)也分為師范類(lèi)和非師范類(lèi)。

教育學(xué)的畢業(yè)生不以做某個(gè)學(xué)科的教學(xué)為主要工作，讀研深造或是出國(guó)留學(xué)是教育學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中很常見(jiàn)的選擇。就業(yè)的主要工作方向有如下這些。

1. 到各類(lèi)教育行政管理部門(mén)和中小學(xué)從事教學(xué)管理等方面的工作。不過(guò)需要注意的是，這類(lèi)崗位的門(mén)檻比較高。

2. 在“互聯(lián)網(wǎng) + 教育”的大潮之下，教育設(shè)計(jì)師、職業(yè)指導(dǎo)師、公共事業(yè)管理師等崗位大量涌現(xiàn)，這些崗位也很適合理論功底深厚、知識(shí)面廣的教育學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生。

3. 進(jìn)入和教育相關(guān)的出版社、報(bào)社、新媒體，從事教育類(lèi)圖書(shū)、項(xiàng)目活動(dòng)的策劃和編輯工作。這也是教育學(xué)畢業(yè)生比較常見(jiàn)的去向。

心理學(xué)：感性與理性的碰撞

許多人以為，心理學(xué)是一門(mén)洞悉人心的學(xué)問(wèn)，能夠讓人通過(guò)一個(gè)表情、一個(gè)動(dòng)作就看清對(duì)方的內(nèi)心。其實(shí)不然，心理學(xué)不是玄學(xué)，雖然它最早起源于哲學(xué)，但在德國(guó)學(xué)者馮特受自然科學(xué)的影響，建立了心理實(shí)驗(yàn)室后，心理學(xué)就脫離思辨性哲學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，科學(xué)心理學(xué)由此誕生。每一個(gè)心理學(xué)學(xué)生都需要上一門(mén)獨(dú)立的課程——《西方心理學(xué)史》來(lái)系統(tǒng)了解心理學(xué)的過(guò)去。

在學(xué)習(xí)方面，大學(xué)的前兩年里，我們會(huì)陸續(xù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的心理學(xué)知識(shí)。通過(guò)普通心理學(xué)，我們可以對(duì)于心理學(xué)的整個(gè)輪廓初窺門(mén)徑，從個(gè)體的認(rèn)知、情緒、意志行為與人格入手，初步地探究一個(gè)人的日常言語(yǔ)行為的支配因素。如果我們想要更進(jìn)一步了解“人們是如何做決定的”“人們?yōu)槭裁磿?huì)做出這樣的行為”等問(wèn)題，那我們便需要其他課程來(lái)幫助我們。比如，實(shí)驗(yàn)方法和統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。這兩門(mén)課程分別教會(huì)我們?nèi)绾斡每茖W(xué)的實(shí)驗(yàn)研究人的行為與心理、如何將實(shí)驗(yàn)中采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，這是完成科學(xué)研究的必備技能。

完成了基礎(chǔ)心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，就到了自由選擇專(zhuān)業(yè)方向的大三了。在這一年里，學(xué)校會(huì)推出不同的專(zhuān)業(yè)選修課以供大家選擇。根據(jù)自己的偏好，你可以選擇我們未進(jìn)入心理學(xué)專(zhuān)業(yè)時(shí)就耳熟能詳?shù)男睦碜稍?xún)方向課程，也可以選擇消費(fèi)心理與行為、組織行為學(xué)、犯罪心理或者學(xué)校心理學(xué)等課程。除此之外，如果你有一顆搞科學(xué)研究的心，那你還可以選擇學(xué)習(xí)更深層次的心理學(xué)研究方法、認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)等課程。

由此看來(lái)，心理學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容紛繁復(fù)雜、千條萬(wàn)道。沒(méi)有“讀心術(shù)”、不限于心理咨詢(xún)，它是一門(mén)還在蓬勃發(fā)展的學(xué)科，同每一個(gè)專(zhuān)業(yè)一樣，都有無(wú)限的可能。