摘要：就業(yè)是民生之本，大學(xué)生能否實(shí)現(xiàn)充分的就業(yè)，不僅關(guān)系多數(shù)畢業(yè)生的長期發(fā)展，更關(guān)系到國家的穩(wěn)定與發(fā)展。因此，通過聚焦鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與大學(xué)生就業(yè)之間的聯(lián)系，全面深入地剖析鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為大學(xué)生就業(yè)帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。文章從政策扶持、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的多元維度，到大學(xué)生觀念轉(zhuǎn)變的多方面因素展開深入探討，提出兼具創(chuàng)新性與可行性的促進(jìn)大學(xué)生投身鄉(xiāng)村就業(yè)的策略，旨在為推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略穩(wěn)步實(shí)施與有效緩解大學(xué)生就業(yè)壓力提供堅(jiān)實(shí)的理論參考與實(shí)踐指導(dǎo)。

自黨的十九大高瞻遠(yuǎn)矚地提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略以來，這一宏偉戰(zhàn)略便成為解決“三農(nóng)”問題、推動城鄉(xiāng)融合發(fā)展的關(guān)鍵舉措。習(xí)近平總書記在十九大報告中指出：“我們要堅(jiān)持農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和農(nóng)村現(xiàn)代化一體設(shè)計(jì)、一并推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)大國向農(nóng)業(yè)強(qiáng)國跨越”[1]。從本質(zhì)上講，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，核心在于引導(dǎo)和鼓勵更多具有理想信念、滿懷追求的高素質(zhì)人才扎根農(nóng)村，積極投身農(nóng)村建設(shè)。這不僅有助于優(yōu)化農(nóng)村人才結(jié)構(gòu)，為農(nóng)村發(fā)展注入新鮮血液和創(chuàng)新活力，更是推動農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化進(jìn)程、實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村全面振興的必然要求，同時也為大學(xué)生就業(yè)帶來了全新的可能性[2]。在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢愈發(fā)復(fù)雜嚴(yán)峻的大背景下，深入研究鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對大學(xué)生就業(yè)的影響，不僅具有深刻的理論價值，更具有不可忽視的現(xiàn)實(shí)意義。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為大學(xué)生就業(yè)帶來的機(jī)遇

政策號召與扶持提供保障

目前，隨著我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和經(jīng)濟(jì)改革的不斷深化，國家從戰(zhàn)略高度出發(fā)，出臺了一系列契合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)的政策舉措，積極引導(dǎo)并大力支持高校畢業(yè)生投身農(nóng)村創(chuàng)業(yè)與就業(yè)實(shí)踐。例如，習(xí)近平總書記指出：“人才是實(shí)現(xiàn)民族振興、贏得國際競爭主動的戰(zhàn)略資源?！盵1]。此外，習(xí)近平總書記在廣西考察時強(qiáng)調(diào)：“全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，要注重學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，用知識托起鄉(xiāng)村振興”[3]。這深刻闡明了人才在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施進(jìn)程中具有不可替代的核心地位與關(guān)鍵作用?；诖耍瑸闃?gòu)建長效人才支撐機(jī)制，國家著力推動地方人才培養(yǎng)體系的建設(shè)與完善，同時要求各地區(qū)、各部門進(jìn)一步加大政策扶持力度，通過提升補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)化政策實(shí)施細(xì)則等方式，切實(shí)引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)畢業(yè)生投身基層就業(yè)工作。為確保人才引得進(jìn)、留得住、用得好，政府積極探索并建立了與我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的高校畢業(yè)生扎根基層的體制機(jī)制，從政策保障、資源配置、激勵措施等多方面著手，為大學(xué)生就業(yè)提供了全方位、多層次、系統(tǒng)性的堅(jiān)實(shí)保障，進(jìn)一步推動人才資源在城鄉(xiāng)間的合理配置與高效流動。

產(chǎn)業(yè)發(fā)展催生多元崗位

習(xí)近平總書記指出：“產(chǎn)業(yè)振興是鄉(xiāng)村振興的重中之重，要加快發(fā)展鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)，立足當(dāng)?shù)靥厣Y源，推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展壯大”[4]。近年來，國家聚焦美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，通過出臺一系列利民政策與提供經(jīng)濟(jì)資金補(bǔ)貼，積極引導(dǎo)高校畢業(yè)生投身鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)，吸引企業(yè)下鄉(xiāng)投資建廠，有力推動了農(nóng)村產(chǎn)業(yè)多元化發(fā)展，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造了豐富多樣、極具潛力的崗位需求。

農(nóng)村電商的蓬勃興起，催生出電商運(yùn)營、農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷等一系列新興崗位。大學(xué)生憑借對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和新媒體運(yùn)營的敏銳洞察力與熟練掌握程度，能夠有效幫助農(nóng)民拓展農(nóng)產(chǎn)品線上銷售渠道。通過直播帶貨、短視頻推廣等創(chuàng)新營銷方式，他們將優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品推向全國乃至全球市場，有效提升了農(nóng)產(chǎn)品市場知名度與競爭力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，過去五年間農(nóng)村電商銷售額不斷增長，很多高校畢業(yè)生在此期間獲得了施展才華的發(fā)展機(jī)遇。

鄉(xiāng)村旅游的火爆發(fā)展，旅游規(guī)劃、導(dǎo)游服務(wù)、民宿管理等專業(yè)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨髽O為緊迫。高校畢業(yè)生可憑借其專業(yè)知識與管理能力，深入挖掘鄉(xiāng)村的自然風(fēng)光、民俗文化等特色資源，精心設(shè)計(jì)差異化的鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)品，構(gòu)建具有市場競爭力的鄉(xiāng)村旅游品牌。例如，一些高校畢業(yè)生利用古村落資源，開發(fā)民俗文化體驗(yàn)游項(xiàng)目，如傳統(tǒng)手工藝制作、品嘗地方特色美食等活動，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村的獨(dú)特魅力，在市場上獲得了廣泛認(rèn)可。

發(fā)展空間廣闊助力自我實(shí)現(xiàn)

鄉(xiāng)村地區(qū)土地資源廣袤，發(fā)展空間廣闊，這為大學(xué)生個人成長與自我價值的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造了得天獨(dú)厚的條件。在鄉(xiāng)村，大學(xué)生能夠迅速將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐，

充分發(fā)揮所學(xué)之長，為鄉(xiāng)村注入了新活力，使鄉(xiāng)村的面貌煥然一新，在很大程度上推動了鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化進(jìn)步，進(jìn)一步縮小了與城市的經(jīng)濟(jì)差距。另外，部分大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，帶領(lǐng)村民發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)增收致富，成為鄉(xiāng)村發(fā)展的中堅(jiān)力量。例如，甘肅天水當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生利用本地特色水果資源，創(chuàng)辦花牛蘋果加工廠，通過引進(jìn)先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)與管理經(jīng)驗(yàn)，將水果加工成果汁、果脯等產(chǎn)品，并且成功將其打造成為地方特色品牌，銷往全國各地。這一舉措不僅解決了當(dāng)?shù)厮N售難題，還帶動周邊村民就業(yè)，顯著提升人均收入，實(shí)現(xiàn)了個人價值與社會價值的有機(jī)統(tǒng)一。相較于城市激烈的競爭環(huán)境，鄉(xiāng)村相對寬松的工作氛圍和較低的生活成本，大學(xué)生更傾向于返鄉(xiāng)就業(yè)。鄉(xiāng)村極具潛力的發(fā)展空間，使他們更能心無旁騖地發(fā)揮專長，實(shí)現(xiàn)自我價值，將更多時間和精力投入到所熱愛的事業(yè)中，在為鄉(xiāng)村發(fā)展貢獻(xiàn)力量的同時，成就自身的人生理想。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下大學(xué)生就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)觀念的束縛

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為大學(xué)生就業(yè)開辟了新的機(jī)遇空間。然而，社會和家庭層面對于大學(xué)生投身鄉(xiāng)村就業(yè)依然受傳統(tǒng)觀念的束縛，認(rèn)為鄉(xiāng)村工作環(huán)境惡劣、發(fā)展前景有限，這種觀念對大學(xué)生就業(yè)選擇的價值取向產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

許多家長深受傳統(tǒng)觀念的影響，期望子女能夠在城市找到穩(wěn)定體面的工作，享受優(yōu)質(zhì)的生活條件，因而對子女到鄉(xiāng)村就業(yè)持堅(jiān)決反對態(tài)度。他們擔(dān)心子女在鄉(xiāng)村受苦受累，無法獲得良好的職業(yè)發(fā)展和生活品質(zhì)。這種觀念使得部分大學(xué)生在面對鄉(xiāng)村就業(yè)機(jī)會時，意志不堅(jiān)定，內(nèi)心充滿猶豫和顧慮，即使對鄉(xiāng)村就業(yè)有一定的興趣和意愿，也會在家庭的壓力下望而卻步。與此同時，社會輿論對鄉(xiāng)村就業(yè)的宣傳力度不足，宣傳內(nèi)容和形式也較為單一，導(dǎo)致大學(xué)生對鄉(xiāng)村就業(yè)的認(rèn)知存在嚴(yán)重偏差。大多數(shù)宣傳僅僅停留在表面，未能深入挖掘鄉(xiāng)村就業(yè)的優(yōu)勢和潛力，使得大學(xué)生往往將鄉(xiāng)村就業(yè)視為無奈之舉，而非主動選擇。這些傳統(tǒng)觀念已成為大學(xué)生投身鄉(xiāng)村就業(yè)實(shí)踐的最大阻礙，亟待通過有效的觀念引導(dǎo)與思想革新予以破除。

就業(yè)環(huán)境相對艱苦

農(nóng)村地區(qū)在基礎(chǔ)設(shè)施與公共服務(wù)供給方面與城市存在較大差距，多數(shù)大學(xué)生心理素質(zhì)不強(qiáng)，到農(nóng)村地區(qū)難免出現(xiàn)心理落差，面對創(chuàng)業(yè)的艱辛，很容易動搖創(chuàng)業(yè)決心，這也是大學(xué)生在鄉(xiāng)村就業(yè)過程中直面的現(xiàn)實(shí)困境[5]。

在交通方面，部分鄉(xiāng)村地區(qū)交通不便，道路狹窄、路況較差，公共交通線路稀少，出行時間成本高昂。一些偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村到縣城的通勤時間甚至在兩小時以上，

這嚴(yán)重影響了大學(xué)生的工作和生活便利性，使得他們在與外界交流、獲取資源等方面面臨諸多困難。在教育資源方面，鄉(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)施不完善，無法滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求。師資力量也相對薄弱，優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重，教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)老化。在醫(yī)療方面，鄉(xiāng)村的醫(yī)療條件與城市相較存在差距，醫(yī)療機(jī)構(gòu)規(guī)模小，醫(yī)療設(shè)備不完備，專業(yè)醫(yī)療人才匱乏。此外，鄉(xiāng)村的薪資待遇普遍較低，與大學(xué)生的心理預(yù)期存在較大差距。這對于背負(fù)著學(xué)業(yè)貸款、生活壓力的大學(xué)生來說，是一個巨大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。因此，當(dāng)前艱苦的就業(yè)環(huán)境，使得相當(dāng)一部分大學(xué)生對鄉(xiāng)村就業(yè)望而卻步。

職業(yè)發(fā)展空間受限

鄉(xiāng)村就業(yè)市場的職業(yè)發(fā)展空間相對有限，這在很大程度上制約了大學(xué)生的職業(yè)成長與未來發(fā)展。在晉升渠道方面，鄉(xiāng)村企業(yè)和機(jī)構(gòu)規(guī)模較小，組織架構(gòu)相對簡單，晉升機(jī)會相對較少，職業(yè)發(fā)展路徑不夠清晰明確。與城市相比，鄉(xiāng)村缺乏完善的培訓(xùn)體系和科學(xué)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)，大學(xué)生很難獲得持續(xù)的職業(yè)技能提升和個人成長。例如，在一些鄉(xiāng)村企業(yè)，員工長期從事單一的工作任務(wù)，缺乏輪崗和晉升機(jī)會，職業(yè)發(fā)展極易陷入瓶頸，往往在一個崗位上工作多年也難以獲得晉升，個人能力和價值難以得到充分體現(xiàn)。同時，鄉(xiāng)村與外界的交流相對較少，信息相對閉塞，缺乏行業(yè)前沿的學(xué)術(shù)交流活動、專業(yè)培訓(xùn)課程等資源。大學(xué)生接觸新知識、新技術(shù)和新觀念的機(jī)會有限，這對他們的職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)極為不利。

促進(jìn)大學(xué)生在鄉(xiāng)村振興中就業(yè)的策略

加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

政府和社會應(yīng)高度重視對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和鄉(xiāng)村就業(yè)的宣傳工作，整合各類宣傳資源，創(chuàng)新宣傳方式，全方位、多層次地傳播鄉(xiāng)村就業(yè)的優(yōu)勢和廣闊發(fā)展前景，努力轉(zhuǎn)變社會和大學(xué)生的就業(yè)觀念。一是充分利用快手、抖音、微博等新媒體平臺的傳播優(yōu)勢，制作生動有趣、富有感染力的宣傳內(nèi)容，大力宣傳大學(xué)生在鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功案例。通過視頻、圖文等形式，全面展示他們在鄉(xiāng)村實(shí)現(xiàn)個人價值和推動鄉(xiāng)村發(fā)展的成果，激發(fā)大學(xué)生投身鄉(xiāng)村的熱情。例如，制作一系列關(guān)于大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功的短視頻，通過講述他們初入鄉(xiāng)村的迷茫到逐步成長為鄉(xiāng)村致富帶頭人的奮斗歷程，引發(fā)大學(xué)生的情感共鳴。二是定期開展鄉(xiāng)村就業(yè)宣傳、校園宣講會等活動，邀請?jiān)卩l(xiāng)村工作的大學(xué)生親身分享經(jīng)驗(yàn)，讓大學(xué)生更直觀、更真實(shí)地了解鄉(xiāng)村就業(yè)的實(shí)際情況。在校園宣講會上，設(shè)置互動環(huán)節(jié)，鼓勵大學(xué)生提問，解答他們對鄉(xiāng)村就業(yè)的疑惑和擔(dān)憂。同時，加強(qiáng)對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深度解讀，邀請專家學(xué)者舉辦講座、研討會等，讓大學(xué)生深刻認(rèn)識到鄉(xiāng)村振興是國家發(fā)展的重要戰(zhàn)略，參與鄉(xiāng)村就業(yè)是為國家發(fā)展貢獻(xiàn)力量的重要途徑，從而增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感和使命感。

完善政策支持，優(yōu)化就業(yè)環(huán)境

政府應(yīng)進(jìn)一步完善鄉(xiāng)村就業(yè)的政策支持體系，持續(xù)加大對鄉(xiāng)村就業(yè)的扶持力度，從多個方面優(yōu)化鄉(xiāng)村就業(yè)環(huán)境。根據(jù)不同地區(qū)和崗位的實(shí)際情況，制定差異化的補(bǔ)貼政策，提高鄉(xiāng)村就業(yè)的補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)[6]。一是對于到偏遠(yuǎn)地區(qū)鄉(xiāng)村就業(yè)的大學(xué)生，給予更高額度的生活補(bǔ)貼和安家費(fèi)，同時設(shè)立專項(xiàng)人才獎勵基金，對在鄉(xiāng)村工作表現(xiàn)突出的大學(xué)生給予額外獎勵。二是完善鄉(xiāng)村的社會保障體系，確保大學(xué)生在鄉(xiāng)村就業(yè)能夠享受到與城市相同的社會保障待遇，包括養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險、失業(yè)保險等，解決他們的后顧之憂。三是加大對鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入，全面改善交通、教育、醫(yī)療等條件。修建和拓寬鄉(xiāng)村道路，增加公共交通線路，縮短鄉(xiāng)村與城市的交通時間；加大對鄉(xiāng)村教育的投入，更新教學(xué)設(shè)施，提高教師待遇，吸引優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)村任教；加強(qiáng)鄉(xiāng)村醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)建設(shè)，引進(jìn)先進(jìn)醫(yī)療設(shè)備，培養(yǎng)專業(yè)醫(yī)療人才，提升鄉(xiāng)村醫(yī)療服務(wù)水平，顯著提升鄉(xiāng)村的生活品質(zhì)。加大對鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的扶持力度，通過財(cái)政補(bǔ)貼、稅收優(yōu)惠、金融支持等多種手段，發(fā)展壯大鄉(xiāng)村企業(yè)。四是鼓勵發(fā)展特色農(nóng)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)、鄉(xiāng)村旅游等產(chǎn)業(yè)，為大學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定的就業(yè)崗位。同時，建立健全科學(xué)合理的鄉(xiāng)村人才評價機(jī)制，打破傳統(tǒng)的人才選拔價標(biāo)準(zhǔn)，為大學(xué)生提供公平公正的職業(yè)發(fā)展機(jī)會，讓他們在鄉(xiāng)村能夠人盡其才、才盡其用。

提升高校教育實(shí)效，增強(qiáng)就業(yè)能力

高校應(yīng)正確引導(dǎo)大學(xué)生提升農(nóng)村就業(yè)意愿，引導(dǎo)大學(xué)生積極去農(nóng)村施展才華，樹立正確的就業(yè)觀[6]。同時，還要緊密結(jié)合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)際需求，積極調(diào)整教育模式和課程設(shè)置，全面提升大學(xué)生的就業(yè)能力。一是優(yōu)化課程設(shè)置，增加與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的專業(yè)和課程，如農(nóng)村電商、鄉(xiāng)村旅游管理、生態(tài)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村金融等，培養(yǎng)適應(yīng)鄉(xiāng)村發(fā)展需求的復(fù)合型專業(yè)人才。在課程內(nèi)容上，要立足于思政課主陣地，創(chuàng)新思政課的教育方式[7]，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，邀請鄉(xiāng)村企業(yè)和機(jī)構(gòu)的專業(yè)人士參與教學(xué)，讓學(xué)生更好地了解鄉(xiāng)村實(shí)際工作需求。二是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，與鄉(xiāng)村企業(yè)和機(jī)構(gòu)建立廣泛的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為大學(xué)生提供更多參與鄉(xiāng)村實(shí)踐的機(jī)會。通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，讓大學(xué)生深入了解鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，提高他們的實(shí)踐操作能力和解決實(shí)際問題的能力。三是開展系統(tǒng)就業(yè)培訓(xùn)與指導(dǎo)，幫助大學(xué)生深入了解鄉(xiāng)村就業(yè)市場的需求和特點(diǎn)，掌握求職技巧和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃方法。邀請鄉(xiāng)村就業(yè)領(lǐng)域的專家、鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的成功人士為學(xué)生舉辦職業(yè)培訓(xùn)講座，傳授鄉(xiāng)村就業(yè)的實(shí)用技能和經(jīng)驗(yàn)。同時，為大學(xué)生提供一對一的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，根據(jù)他們的興趣愛好及專業(yè)背景，制定符合自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。四是鼓勵大學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，提供場地、設(shè)備等支持，大力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。組織開展鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)熱情，為鄉(xiāng)村振興提供源源不斷的創(chuàng)新動力。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為大學(xué)生就業(yè)帶來了前所未有的機(jī)遇，為他們提供了廣闊的發(fā)展空間和豐富多元的就業(yè)崗位，成為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價值的新舞臺。然而，不容忽視的是，大學(xué)生在鄉(xiāng)村就業(yè)的道路上，仍舊面臨著傳統(tǒng)觀念束縛、就業(yè)條件和職業(yè)發(fā)展受限等諸多嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)都阻礙著大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的步伐。通過加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)、完善政策支持和提升高校教育等一系列針對性的措施策略，能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供更多選擇，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，最終實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興與大學(xué)生就業(yè)的互利共贏。

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[7]李穎，王小琴，謝海峰.鄉(xiāng)村振興視域下大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)策略研究[J].教育理論與實(shí)踐，2023，43（21）：3-6.