大學生以其豐富的知識儲備、敏銳的創(chuàng)新能力以及強烈的社會責任感，逐漸成為推動鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵力量。因此，對大學生群體返鄉(xiāng)擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)行為作內(nèi)在機制與外部效應進行系統(tǒng)性探究，尤為必要。文章從社會資本積累、區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型及文化認同重構(gòu)三重維度切入，深入闡釋青年人才回流對縣域產(chǎn)業(yè)革新、基層治理優(yōu)化以及城鄉(xiāng)要素雙向流動產(chǎn)生的多維驅(qū)動作用。研究表明，個體發(fā)展訴求與地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的耦合程度、社會關(guān)系網(wǎng)絡的支持效能以及區(qū)域引才政策的精準性，共同構(gòu)成影響人才返鄉(xiāng)決策的重要變量?；诖?，文章建議構(gòu)建梯度化職業(yè)發(fā)展平臺，完善產(chǎn)教融合培育機制，并通過數(shù)字化賦能政策服務體系，有效激活青年人才返鄉(xiāng)動能，為新型城鎮(zhèn)化背景下人力資本的空間再配置提供創(chuàng)新性解決方案。

在鄉(xiāng)村振興的推動下，越來越多大學生選擇回鄉(xiāng)工作或創(chuàng)業(yè)。這種“人才回流”不僅能緩解縣城人才短缺問題，還能帶動家鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展。但目前存在兩個矛盾：大學培養(yǎng)的人才技能與基層崗位需求不匹配，城市與農(nóng)村的資源分配也不均衡。文章通過調(diào)查大學生返鄉(xiāng)意愿，從個人發(fā)展、家庭支持、政策幫扶三個角度研究如何建立長效支持機制，既幫助地方政府制定人才政策，也為高校調(diào)整培養(yǎng)方向提供參考，最終形成多方協(xié)作的可持續(xù)發(fā)展模式。

大學生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿與創(chuàng)業(yè)傾向的重要意義

大學生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿與創(chuàng)業(yè)傾向，可助力鄉(xiāng)村振興與基層人才儲備，推動縣域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)升級與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，并緩解城鄉(xiāng)人力資源失衡與就業(yè)壓力矛盾。

助力鄉(xiāng)村振興與基層人才儲備

大學生群體擁有系統(tǒng)化的知識儲備和前沿技術(shù)應用能力，其返鄉(xiāng)就業(yè)選擇對鄉(xiāng)村發(fā)展具有多維度的推動作用。人才振興作為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要支撐，亟須通過現(xiàn)代知識體系重構(gòu)農(nóng)村發(fā)展范式。返鄉(xiāng)人員的技術(shù)轉(zhuǎn)化能力能夠突破傳統(tǒng)生產(chǎn)方式的路徑依賴，在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進程中引入數(shù)字化管理手段，在鄉(xiāng)村旅游領(lǐng)域構(gòu)建文化IP孵化機制，在非遺傳承工作中建立活態(tài)保護模型，形成多層次的人才賦能體系。這種智力資源的地理再配置優(yōu)化了鄉(xiāng)村人才結(jié)構(gòu)，并催生出示范效應驅(qū)動的良性循環(huán)。當掌握新型經(jīng)營理念的青年群體投身基層建設時，其創(chuàng)新實踐往往成為本土青年群體認知升級的觸發(fā)器。教育背景帶來的跨學科思維促使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與生態(tài)保護形成協(xié)同發(fā)展模式，商業(yè)素養(yǎng)培育出特色農(nóng)產(chǎn)品品牌化運營路徑，信息技術(shù)應用重構(gòu)了農(nóng)村社會治理的數(shù)字化架構(gòu)，從而實現(xiàn)人才結(jié)構(gòu)優(yōu)化與治理效能提升的互促共進。

推動縣域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)升級與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新

在縣域經(jīng)濟發(fā)展面臨產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)迭代瓶頸的背景下，返鄉(xiāng)群體的知識資本注入呈現(xiàn)出顯著的邊際效益遞增特征，其專業(yè)背景與創(chuàng)新意識形成的復合優(yōu)勢，能夠突破傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級中的技術(shù)鎖定效應。例如，工科背景創(chuàng)業(yè)者推動裝備制造企業(yè)引入工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺，農(nóng)學專業(yè)從業(yè)者構(gòu)建智慧農(nóng)業(yè)示范園區(qū)，文旅領(lǐng)域人才打造沉浸式體驗項目，這些創(chuàng)新實踐通過要素重組創(chuàng)造出新的價值增長極。此類創(chuàng)業(yè)活動產(chǎn)生的漣漪效應顯著改變區(qū)域經(jīng)濟生態(tài)。新業(yè)態(tài)培育提升了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)附加值，并衍生出冷鏈物流、數(shù)字營銷等配套服務需求，形成產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的雛形。返鄉(xiāng)人員搭建的產(chǎn)學研對接平臺，加速了實驗室成果向田間地頭的轉(zhuǎn)化效率。農(nóng)業(yè)科技人員創(chuàng)辦的企業(yè)將基因編輯技術(shù)應用于作物改良，信息工程專業(yè)畢業(yè)生設計的數(shù)字化系統(tǒng)助力小微企業(yè)完成管理流程再造，這種知識溢出效應構(gòu)建起持續(xù)的技術(shù)迭代機制。

緩解城鄉(xiāng)人力資源失衡與就業(yè)壓力矛盾

當前，城鄉(xiāng)人口單向流動模式面臨結(jié)構(gòu)性轉(zhuǎn)變壓力，大學生群體返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)構(gòu)成重要的調(diào)節(jié)變量。這種人力資本的空間再分布有效緩解了鄉(xiāng)村公共服務領(lǐng)域的人才短缺矛盾，教育行業(yè)引入現(xiàn)代教學理念，醫(yī)療系統(tǒng)注入預防醫(yī)學思維，社會治理領(lǐng)域帶來精細化服務模式，顯著提升了基本公共服務供給質(zhì)量。從就業(yè)市場均衡角度看，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)行為創(chuàng)造的就業(yè)彈性遠高于傳統(tǒng)崗位吸納，其衍生的上下游產(chǎn)業(yè)鏈能夠吸納不同技能層次的勞動力，形成就業(yè)機會的鏈式反應。特別是在縣域經(jīng)濟圈內(nèi)，初創(chuàng)企業(yè)對本地勞動力的吸納具有顯著地域偏好，這種就近就業(yè)模式降低了通勤成本，增強了勞動者職業(yè)穩(wěn)定性。與此同時，成功案例的示范效應重構(gòu)了青年群體的職業(yè)預期，促使更多人理性評估不同地域的發(fā)展機遇，形成多元化的就業(yè)選擇空間。

大學生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿與創(chuàng)業(yè)傾向的影響因素

大學生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿與創(chuàng)業(yè)傾向的影響因素，主要包括職業(yè)愿景與地域發(fā)展協(xié)同效應、家庭場域與社會資本的雙重作用以及制度供給與資源稟賦的交互影響。地方對此必須予以高度重視。

職業(yè)愿景與地域發(fā)展協(xié)同效應

大學生對自身職業(yè)規(guī)劃的清晰度與家鄉(xiāng)發(fā)展需求的匹配程度，直接影響其就業(yè)選擇。當大學生所學專業(yè)能有效對接地方特色產(chǎn)業(yè)時，這種供需契合會顯著增強返鄉(xiāng)就業(yè)意愿。值得注意的是，這種匹配不僅是技術(shù)層面的對口，更包含價值理念的共鳴。當年輕人發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)理想能與家鄉(xiāng)建設同頻共振，他們的選擇就會更加堅定。與此同時，地方經(jīng)濟轉(zhuǎn)型也在重塑人才流動格局，新興產(chǎn)業(yè)布局（如數(shù)字經(jīng)濟、綠色能源）帶來的政策紅利，促使相關(guān)專業(yè)人才重新權(quán)衡發(fā)展地域。這種動態(tài)關(guān)系表明，大學生的職業(yè)選擇本質(zhì)上是對外部機遇的持續(xù)觀察與理性回應，既包含個人抱負，也折射出時代發(fā)展的軌跡。

家庭場域與社會資本的雙重作用

家庭場域?qū)η嗄曷殬I(yè)選擇的影響呈現(xiàn)顯性與隱性雙重路徑。從顯性維度觀察，家庭經(jīng)濟基礎構(gòu)成職業(yè)決策的“硬約束”，子女能否突破地域限制，往往取決于家庭能否支撐異地求職的房租成本或創(chuàng)業(yè)啟動資金。例如，部分農(nóng)村家庭受限于經(jīng)濟條件，子女更易形成“先返鄉(xiāng)積累再謀發(fā)展”的務實選擇。隱性層面則表現(xiàn)為代際價值觀的滲透效應，父母通過日常敘事構(gòu)建的“家業(yè)同構(gòu)”理念（如“振興故土方顯擔當”），往往使返鄉(xiāng)選擇從個體行為升華為家庭共同敘事，這種情感認同能顯著緩解職業(yè)決策中的認知失調(diào)。

社會資本的作用機制呈現(xiàn)出空間異質(zhì)性特征。在宗族關(guān)系緊密的傳統(tǒng)鄉(xiāng)土社會，以血緣為紐帶的差序格局形成獨特的資源動員模式，祖輩積累的土地資源與人際網(wǎng)絡成為返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的“現(xiàn)成工具箱”。而在城鎮(zhèn)化進程較快的區(qū)域，政策資本正重塑返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的價值圖譜：地方政府通過孵化器建設、項目對接會等制度創(chuàng)新，將“返鄉(xiāng)”轉(zhuǎn)化為可量化的社會投資行為。值得關(guān)注的是，數(shù)字技術(shù)帶來的范式革新，使青年借助短視頻平臺的“數(shù)字地緣”屬性，構(gòu)建起跨越物理邊界的“云鄉(xiāng)愁”社群，這種虛實交融的社會資本催生了農(nóng)產(chǎn)品電商、非遺IP運營等兼具經(jīng)濟效益與文化認同的新型創(chuàng)業(yè)形態(tài)。

制度供給與資源稟賦的交互影響

地方政府構(gòu)建的創(chuàng)業(yè)支持體系通過政策工具組合與資源要素配置形成雙重驅(qū)動力。當稅收優(yōu)惠與金融扶持形成制度合力時，初創(chuàng)企業(yè)的生存閾值被有效降低，這種制度性保障尤其體現(xiàn)在青年創(chuàng)業(yè)孵化項目中，即通過物理空間供給與商業(yè)網(wǎng)絡嵌入的雙軌支持，創(chuàng)業(yè)者得以突破傳統(tǒng)市場壁壘。研究顯示，政策執(zhí)行效度與資源轉(zhuǎn)化效率的協(xié)同提升，能夠重構(gòu)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者的風險決策模型。

區(qū)域資源稟賦的差異化格局對人才流動產(chǎn)生結(jié)構(gòu)性牽引。在產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)域，特色產(chǎn)業(yè)鏈延伸形成的崗位矩陣不僅具有規(guī)模優(yōu)勢，其縱向發(fā)展?jié)摿Ω鼧?gòu)成職業(yè)錨定的核心引力。此外，數(shù)字化招聘生態(tài)與產(chǎn)教融合機制正在重塑就業(yè)信息傳導路徑，這種變革使得崗位適配從單向選擇轉(zhuǎn)向動態(tài)匹配。同時，人才駐留周期與區(qū)域要素配置效率存在顯著相關(guān)性，當教育資本投入、產(chǎn)業(yè)迭代節(jié)奏與職業(yè)發(fā)展曲線形成共振時，人才流動將呈現(xiàn)穩(wěn)定自組織特征。

提升大學生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿與創(chuàng)業(yè)傾向的策略

要提升大學生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿與創(chuàng)業(yè)傾向，就必須加強職業(yè)指導，精準對接家鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)需求，開展家庭溝通與社會宣傳，消除觀念障礙，同時，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)扶持政策，簡化審批服務流程。

加強職業(yè)指導精準對接家鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)需求

為提升大學生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿，需建立職業(yè)指導與地方產(chǎn)業(yè)深度銜接機制。地方政府可聯(lián)合職業(yè)院校、行業(yè)協(xié)會建立“產(chǎn)業(yè)人才需求動態(tài)監(jiān)測平臺”，通過大數(shù)據(jù)實時抓取區(qū)域重點企業(yè)的用工缺口與技術(shù)需求。例如，在農(nóng)業(yè)大縣定期發(fā)布農(nóng)產(chǎn)品電商運營、智能農(nóng)機操作等新興崗位圖譜，為高校專業(yè)調(diào)整提供數(shù)據(jù)支撐。

高校應根據(jù)縣域經(jīng)濟特色實施“專業(yè)動態(tài)調(diào)整計劃”。例如，在文旅資源富集區(qū)開設非遺產(chǎn)品設計、鄉(xiāng)村文旅IP運營等特色課程；在制造業(yè)集聚區(qū)增設工業(yè)機器人運維、綠色生產(chǎn)技術(shù)等應用型專業(yè)。建議推行“專業(yè)+產(chǎn)業(yè)”雙導師制，聘請本地龍頭企業(yè)技術(shù)骨干參與課程設計，將企業(yè)真實項目轉(zhuǎn)化為教學案例。

創(chuàng)新實踐教學環(huán)節(jié)，構(gòu)建“三級實訓體系”?；A技能訓練通過虛擬仿真系統(tǒng)完成，如農(nóng)產(chǎn)品直播帶貨模擬系統(tǒng)；綜合能力培養(yǎng)依托校企共建的鄉(xiāng)村振興工作站，組織學生參與民宿改造、特色農(nóng)產(chǎn)品品牌設計等項目；高階實踐通過“產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新工坊”開展，由企業(yè)發(fā)布技術(shù)攻關(guān)課題，師生團隊參與產(chǎn)品研發(fā)與流程優(yōu)化。

完善就業(yè)服務支持網(wǎng)絡，建立“職業(yè)能力成長檔案”。開發(fā)智能評估系統(tǒng)跟蹤學生技能發(fā)展軌跡，結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)趨勢，推送個性化學習資源。例如，為有意從事智慧農(nóng)業(yè)的學生定制“傳感器技術(shù)+農(nóng)產(chǎn)品營銷”復合課程包。同步搭建返鄉(xiāng)就業(yè)快速通道，聯(lián)合重點企業(yè)開展“崗位體驗周”活動，讓學生提前介入真實工作場景。

此外，還應建立“政校企”三方聯(lián)動的質(zhì)量反饋機制。教育部門每年發(fā)布《縣域產(chǎn)業(yè)人才白皮書》，高校據(jù)此調(diào)整培養(yǎng)方案；企業(yè)通過“人才質(zhì)量監(jiān)測平臺”反饋畢業(yè)生崗位適應度；人社部門整合數(shù)據(jù)形成人才培養(yǎng)質(zhì)量指數(shù)，實現(xiàn)教育供給與產(chǎn)業(yè)需求的動態(tài)平衡。

開展家庭溝通與社會宣傳消除觀念障礙

為幫助大學生家庭更新就業(yè)觀念，地方需采取通俗易懂的傳播方式。具體可開展以下工作：第一，制作方言版政策解讀短視頻和廣播節(jié)目，將返鄉(xiāng)就業(yè)政策轉(zhuǎn)化為圖文手冊和情景短劇，通過村廣播站、微信公眾號等渠道傳播。第二，邀請返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)典型組成宣講團，用真實案例講述鄉(xiāng)村電商、生態(tài)農(nóng)業(yè)等新業(yè)態(tài)發(fā)展現(xiàn)狀，通過“過來人講故事”的方式增強說服力。

在促進家庭溝通方面，可建立三項機制。一是定期舉辦“家庭職業(yè)規(guī)劃座談會”，邀請企業(yè)代表現(xiàn)場展示無人機操作、直播帶貨等新興崗位工作場景。二是開設家長開放日，組織參觀現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園和鄉(xiāng)村創(chuàng)客空間。三是開發(fā)《職業(yè)認知指南》家庭讀本，用新舊職業(yè)對比圖表破除“鐵飯碗”偏見。

社會宣傳則需形成持續(xù)影響力。一是制作《青年鄉(xiāng)建者》系列微紀錄片，在縣級融媒體滾動播放返鄉(xiāng)青年的創(chuàng)業(yè)故事。二是開展“暑期返鄉(xiāng)見習”活動，組織大學生參與鄉(xiāng)村文旅項目運營。三是設立“新農(nóng)人導師庫”，為有意向返鄉(xiāng)的學生提供一對一咨詢。同時，聯(lián)合高校在思政課程中增設鄉(xiāng)村振興實踐環(huán)節(jié)，組織學生參與村莊規(guī)劃、農(nóng)產(chǎn)品營銷等真實項目。

以上措施，通過“眼見為實”的體驗式傳播和“持續(xù)對話”的參與機制，能有效化解“考編才是正途”等傳統(tǒng)觀念，幫助家庭客觀認識返鄉(xiāng)發(fā)展的現(xiàn)實機遇。

優(yōu)化創(chuàng)業(yè)扶持政策簡化審批服務流程

地方需整合各部門創(chuàng)業(yè)扶持政策，構(gòu)建覆蓋創(chuàng)業(yè)全流程的服務體系。地方可設立“一站式”政務服務中心，針對營業(yè)執(zhí)照辦理、稅務登記等高頻業(yè)務制定統(tǒng)一辦事指南，通過并聯(lián)審批機制壓縮辦理時限。例如，可將企業(yè)開辦時間壓縮至3個工作日內(nèi)，實現(xiàn)“最多跑一次”目標。在金融服務領(lǐng)域，應開發(fā)“信用+擔?！苯M合貸款產(chǎn)品，根據(jù)創(chuàng)業(yè)者信用評級，提供差異化授信額度；政府與金融機構(gòu)按比例分擔風險，推出最長5年的低息創(chuàng)業(yè)貸款；同步引入商業(yè)保險機構(gòu)開發(fā)創(chuàng)業(yè)意外險、設備損壞險等定制化險種，構(gòu)建風險緩沖屏障。

政策執(zhí)行層面需建立“標準—執(zhí)行—監(jiān)督”閉環(huán)體系。制定包含多項核心指標的創(chuàng)業(yè)服務標準規(guī)范，明確各部門職責邊界與協(xié)作流程。開發(fā)“創(chuàng)業(yè)政策通”智能服務平臺，設置AI客服全天候解答咨詢，建立48小時問題響應機制。實施“季度評估+年度考核”制度，引入第三方機構(gòu)開展政策執(zhí)行效果評估，通過政府門戶網(wǎng)站定期公布資金使用明細與扶持企業(yè)名錄。針對政策落實中的“中梗阻”現(xiàn)象，建立由分管副市長牽頭的聯(lián)席會議制度，每季度召開部門協(xié)調(diào)會，對拖延推諉情況啟動專項督查。

構(gòu)建長效支持機制方面，重點打造“三位一體”創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈。聯(lián)合高?？蒲性核a(chǎn)業(yè)創(chuàng)新實驗室，每年遴選地方科技成果轉(zhuǎn)化項目給予孵化支持。同時，設立創(chuàng)業(yè)保障基金，對遭遇市場波動的企業(yè)提供最長6個月的運營補貼，同步開展“創(chuàng)業(yè)導師進園區(qū)”活動。建立“創(chuàng)業(yè)資源對接日”制度，每月舉辦項目路演、產(chǎn)業(yè)鏈對接會等活動，促成初創(chuàng)企業(yè)與行業(yè)龍頭合作。完善企業(yè)成長服務體系，對優(yōu)質(zhì)項目提供上市輔導、專利快速申請等專項服務，培育具有地方特色的創(chuàng)業(yè)企業(yè)梯隊。

近年來，越來越多大學生選擇返回家鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，成為連接城鄉(xiāng)資源流動的重要渠道。這一趨勢改變了個人職業(yè)選擇，也對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。本研究從經(jīng)濟環(huán)境、政策支持和個人發(fā)展三個層面分析返鄉(xiāng)決策動因，發(fā)現(xiàn)該現(xiàn)象能有效帶動縣域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、增加本地就業(yè)機會并縮小城鄉(xiāng)發(fā)展差距。調(diào)研顯示，通過優(yōu)化職業(yè)引導體系、健全基層創(chuàng)業(yè)扶持政策及加強鄉(xiāng)土文化培育，可顯著提升人才返鄉(xiāng)意愿。地方應建立校企協(xié)同培養(yǎng)機制，制定差異化人才補貼方案，同時加強鄉(xiāng)村就業(yè)服務網(wǎng)絡建設，為鄉(xiāng)村振興與城市人才流動搭建良性互動平臺。