摘 要：為兒童的幸福成長和全面發(fā)展創(chuàng)造有利條件、營造良好環(huán)境，是每一位學(xué)前教育工作者的責任與擔當。當前，課程游戲化改革不斷推進，基于兒童生活經(jīng)驗、興趣，以及幼兒園文化、周邊資源等構(gòu)建園本課程，是幼兒園課程建設(shè)的方向。以江蘇省南通市通州區(qū)牡丹江路幼兒園為例，分析了“沐美”生態(tài)課程的建設(shè)背景、目標、內(nèi)容和效能，提供了園本課程建設(shè)的思路。

關(guān)鍵詞：全面發(fā)展；幸福成長；沐美；生態(tài)課程

一、課程建設(shè)背景

（一）園本文化解析

江蘇省南通市通州區(qū)牡丹江路幼兒園（以下簡稱“我園”）是通州幼兒園孵化出來的一所新園，結(jié)合“兒童為本”理念，延展“牡幼”簡稱，形成了“母佑、睦悠、沐游、慕優(yōu)”的辦園理念?！澳赣印笔侵副小澳赣印鼻閼?，全體教職工像媽媽一樣，用溫暖的愛護佑兒童，這是我園的核心辦園理念。“睦悠”是指創(chuàng)設(shè)“睦悠”情境，營造和睦親切的人際交往場域和綠色生態(tài)環(huán)境，讓兒童時時刻刻處于“親助和”的氛圍及“美智趣”的情境中，讓兒童以悠然自得的心境生活和學(xué)習(xí)，這是我園著力營造的教育情境?！般逵巍笔侵笀允亍般逵巍绷?，努力讓兒童沐浴在陽光雨露之中，徜徉在生態(tài)自然的游戲情境中，這是我園努力追求的一種教育狀態(tài)?！澳絻?yōu)”是指踐行“慕優(yōu)”教育，倡導(dǎo)全園師生、家長向往優(yōu)秀，這是我園追求的教育效應(yīng)。

在這樣的園本文化理念引領(lǐng)下，我園著力為兒童打造情境教育理念下的“沐美園”，致力開展“沐美”生態(tài)課程建設(shè)，讓兒童在“沐美園”里感受環(huán)境之美、課程之美、生命之美，傳承好通州幼兒園“以美筑夢、以美立德、以美啟智、以美育人”的辦園理念和辦園特色。

（二）關(guān)鍵概念

全面：切實貫徹落實黨的二十大提出的“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”要求，扎實踐行五育并舉，進一步強化“一日活動皆課程”的意識，通過深化課程建設(shè)，夯實兒童全面發(fā)展［1］。

幸福成長：在促進兒童德智體美勞全面發(fā)展的同時，努力為兒童營造一個和睦親切的同伴交往場域、平等高效的師幼互動氛圍、愉悅創(chuàng)造的自主游戲情境，關(guān)注兒童身體健康、能力提升、情緒情感發(fā)展，讓兒童獲得身心和諧幸福的成長。

沐美：讓兒童沐浴在幼兒園美的環(huán)境、美的氛圍、美的情境、美的課程中，充分發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美。

生態(tài)課程：將生態(tài)文明理念融入幼兒園課程建設(shè)，創(chuàng)設(shè)綠色的活動環(huán)境、溫馨的交往場域，開展優(yōu)質(zhì)的師幼互動，進行全育的課程實施等，讓兒童在良好的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境的雙重呵護下養(yǎng)成純凈悠然、健康活潑、積極向上的品性。

基于兒童全面幸福成長的“沐美”生態(tài)課程建設(shè)：從兒童出發(fā)，向著兒童發(fā)展的方向，通過沐美生態(tài)課程建設(shè)，促進每一個兒童獲得全面幸福健康成長。

（三）課程建設(shè)優(yōu)勢

1.園所環(huán)境靈動自然

我園綠化面積達3500多平方米，有四季常綠的香樟樹林、竹林、棕櫚樹、酢漿草等。春有梅花、紅葉李、梨花、結(jié)香、紫荊花、垂絲海棠、木香花、櫻花、紫藤花、玉蘭花等；夏有繡球花、芍藥、紫薇等；秋有柿子、石榴、山楂、金橘、欒樹果等；冬有臘梅。我園既有丹桂飄香之雅，也有雨打芭蕉之趣，有串串枇杷高掛，還有顆顆無花果傲枝［2］。

為了給兒童開發(fā)豐富的戶外課程資源，我園還開辟了草坪、沙池、泥池、水道、隧道等豐富多元的戶外活動空間，購置了豐富多樣的游戲材料；設(shè)置了彩色壓印路、石板路、鵝卵石路、防腐木棧道、木樁路等不同的路面，以滿足兒童感知多樣材質(zhì)路面的需求。

2.園外文化豐富多元

我園地處南通市城東新區(qū)，與歷史悠久的運鹽河相依，與新興的南山湖公園、雅致的露中公園相伴，毗鄰繁華的水街、萬達商業(yè)區(qū)，附近有中共江北特委紀念碑、張謇紀念館等紅色文化教育基地。豐富多元的地域資源為兒童營造了最真實的自然與人文環(huán)境，為我園生態(tài)課程的建設(shè)提供了得天獨厚的教育資源。

3.教師團隊朝氣向上

我園目前開設(shè)三個班，新老教師搭配合理，教師平均年齡27歲，不僅是一支年輕有朝氣的團隊，還是一支睿智多創(chuàng)意、溫暖有愛心、積極樂奉獻的團隊。教師們純潔、善良、陽光、向上，為了兒童的成長默默付出、不辭辛苦，在兒童的幸福成長中溫暖他人、成就自己。團隊的每一位教師在幼兒園負責人的引領(lǐng)下，深入學(xué)習(xí)課程游戲化精神，牢固樹立“一日生活皆課程”的理念，扎實開展園本課程建設(shè)實踐，積極開展專業(yè)閱讀、小組研討、專題審議、集體觀摩等活動，在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中反思，在反思中成長。

二、課程建設(shè)目標

（一）建設(shè)“沐美”生態(tài)課程

充分挖掘自然資源構(gòu)建課程。創(chuàng)設(shè)自然優(yōu)美、豐富多元的課程環(huán)境，營造自然親和、互動高效的課程活動氛圍，建設(shè)“沐美”生態(tài)課程。讓兒童從美的環(huán)境出發(fā)，開展美的課程之旅，使兒童在豐富的課程活動中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美［3］。

（二）促進兒童全面幸福成長

以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，堅持五育并舉，將德智體美勞完美融合，以德潤心、以智慧內(nèi)、以體強身、以美塑行、以勞育品，遵循游戲為基本活動的幼兒教育規(guī)律，師幼共同體驗“沐美”生態(tài)課程，獲得成就感、歸屬感，從而促進兒童全面幸福成長。

三、課程建設(shè)內(nèi)容

（一）打造多元生動的課程環(huán)境，沐浴環(huán)境之美

1.戶外生態(tài)環(huán)境多元

在建園初期，為了給兒童創(chuàng)設(shè)豐富的戶外自然環(huán)境，我園提前介入綠化、場地等配套設(shè)施的設(shè)計及施工，對花果樹木種類、路面場地鋪設(shè)等進行反復(fù)研討審議，營造了多元的自然生態(tài)環(huán)境。在課程建設(shè)過程中，我園進一步豐富戶外自然環(huán)境：一方面，實現(xiàn)四季常綠、四季有花、各季有果，使環(huán)境更加綠色多元，讓兒童能感受到四季美景；另一方面，因地制宜開展豐富的體驗活動，讓兒童能在草坪上過家家，在鵝卵石小徑上涂鴉，在山坡上“野戰(zhàn)”，在木平臺上寫生，在石材路上建構(gòu)，在彩色壓印路上跨跳，在操場上鍛煉，獲得豐富體驗的同時得到美的熏陶。

2.室內(nèi)環(huán)境自然生動

首先，在創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境的過程中，強調(diào)師幼共同參與，讓兒童能以班級小主人的角色參與班級環(huán)境的設(shè)計，用作品或課程活動中的各種表征、記錄成果等來豐富環(huán)境，體現(xiàn)兒童為主體的特點。其次，展現(xiàn)在兒童眼前的班級環(huán)境，每一個區(qū)域、每一處角落都力求優(yōu)美、藝術(shù)化，富有教育價值，讓兒童向美而生、向美而行。最后，在創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境的過程中，關(guān)注自然元素的融入，讓兒童感受自然材料的綠色與美好，如用相應(yīng)季節(jié)的自然材料（花、葉、果實、農(nóng)作物）豐富班級課程環(huán)境等。

（二）挑選多元優(yōu)質(zhì)的課程資源，創(chuàng)生課程之美

1.充分利用園內(nèi)課程資源

利用園內(nèi)豐富的自然課程資源，開展多姿多彩的課程體驗活動，讓兒童感受課程的豐富、生動、有趣、美好。如：圍繞園內(nèi)的花草樹木開展科學(xué)認知、數(shù)學(xué)測量統(tǒng)計、美術(shù)欣賞寫生等多領(lǐng)域活動；圍繞果實開展觀察、采摘、美食制作等系列活動，形成經(jīng)歷真實的課程故事；等等。

2.有效挖掘周邊課程資源

教材不是兒童的世界，世界才是兒童的教材。我園努力讓兒童在主動與周圍環(huán)境的對話中，在愉快、真實、自然的實踐活動中，結(jié)合已有經(jīng)驗，自主開展探究、大膽表現(xiàn)自我，最大限度地發(fā)展能力、完善個性。如：瞻仰中共江北特委紀念碑，致敬英雄，接受革命理想與愛國主義教育；去南山頤養(yǎng)中心，與爺爺奶奶們過重陽節(jié)，弘揚尊老愛幼的傳統(tǒng)；到農(nóng)場開展社會實踐，到植物園賞菊，去公園寫生，感受大自然的美好；等等。

3.有力拓展傳統(tǒng)課程資源

一方面，傳承傳統(tǒng)節(jié)日文化。關(guān)注“沐美”課程的打造，注重讓兒童了解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，增強兒童對中華傳統(tǒng)文化的認同感，培養(yǎng)兒童對傳統(tǒng)文化的熱愛，幫助兒童在春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的文化課程活動中領(lǐng)略中華傳統(tǒng)文化之美，推動中華傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚。另一方面，賡續(xù)紅色精神血脈。我園通過參觀紅色教育基地、閱讀紅色故事、開展紅色游戲活動、拜訪革命老人、探索科學(xué)奧秘等紅色教育實踐，帶領(lǐng)兒童追尋紅色傳統(tǒng)、傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈，讓紅色精神在兒童的心中生根發(fā)芽，同時推動教師在切實的紅色課程構(gòu)建與實施中擦亮精神底色。

（三）營造和諧親近的交往場域，涵養(yǎng)兒童之美

1.營造輕松交往氛圍

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，家庭、幼兒園、社會應(yīng)共同努力，為兒童創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關(guān)系、師生關(guān)系和同伴關(guān)系。在課程建設(shè)過程中，我園全力為兒童創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的交往氛圍，鼓勵他們大膽與同伴交往。同時，我園還為兒童創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言交流環(huán)境，讓兒童能在清楚表達自己的想法與感受的同時，培養(yǎng)耐心傾聽的良好品質(zhì)，學(xué)會使用禮貌用語。在良好同伴關(guān)系的伴隨下，兒童更能感受幼兒園生活的美好，擁有一段幸福快樂的童年回憶。

2.養(yǎng)成合作交往能力

我園通過開展主題繪本閱讀、進行專題談話、創(chuàng)設(shè)游戲情境等多種途徑，幫助兒童學(xué)習(xí)如何處理好與同伴之間的交往問題，引導(dǎo)兒童在解決問題的過程中學(xué)會協(xié)商，嘗試運用簡單的方法協(xié)調(diào)同伴關(guān)系，嘗試在商量、討論、協(xié)作的過程中培養(yǎng)合作交往能力，感受到良好同伴關(guān)系帶來的情緒愉悅和心靈美好。

（四）建設(shè)仁愛專業(yè)的教師團隊，展現(xiàn)教師之美

1.涵養(yǎng)高尚師德

良好師德師風是教師素質(zhì)的第一標準，是教育發(fā)展的時代需要，是人民群眾的熱切期待，是兒童健康成長的重要保障。我園結(jié)合“母佑”核心辦園理念，全力打造一支“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”的“四有”好老師隊伍。我園通過學(xué)習(xí)師德楷模、進行師德演講、開展志愿服務(wù)、評選師德標兵等形式多樣的師德教育活動，營造良好師德氛圍，向家長和社會展示美好教師形象，在兒童心中留下永遠的美麗風景，以師德之美護航兒童幸福成長。

2.鍛煉優(yōu)秀師能

良好的專業(yè)能力是教師提升職業(yè)生命力的重要元素。在課程改革不斷深入推進的背景下，幼兒教育對教師專業(yè)能力的要求早已超越了彈唱說寫畫跳等傳統(tǒng)基本功范疇，提出了“觀察、了解、分析、支持兒童能力”“課程設(shè)計、實施、反思、再實踐能力”等新要求。我園為教師搭建平臺、創(chuàng)造機會，多措并舉促進教師扎實研修。比如：鼓勵教師積極加入名師團隊進行研修，深入開展課程審議，持續(xù)開展閱讀交流，常態(tài)化開展每日教研，沉浸式開展觀摩研討。這些舉措能推動教師專業(yè)成長，塑造教師活力、優(yōu)秀的專業(yè)形象，以師能之美助力兒童全面發(fā)展。

四、課程建設(shè)效能

（一）幸福兒童

“沐美”生態(tài)課程的建設(shè)，讓兒童在豐富的課程體驗中感受自然、生活、課程的力量，產(chǎn)生喜愛自然、親近生活、友愛同伴、熱愛祖國等積極情感，在美的環(huán)境、美的課程、美的氛圍中幸福成長。

（二）成就教師

“沐美”生態(tài)課程的建設(shè)，讓教師在多元的課程實施過程中經(jīng)歷閱讀、學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)、提升、實踐的過程，在螺旋上升中不斷優(yōu)化自身教育能力，形成對美和生態(tài)課程最為真實、直接的實踐體會，向兒童傳遞美，實現(xiàn)“在幸福兒童的同時成就教師”的美好愿望。

（三）魅力園所

我園通過有目標、有方向的課程游戲化項目研究與實踐，形成了自己的辦園特色。在耳濡目染的園本文化浸染中，師生都能自然散發(fā)出獨有的魅力：眼有笑意、行事有禮、和睦幽雅、向往優(yōu)秀。我園也必將因兒童和教師們皆沐浴在美之中而成為真正的“沐美園”，成為兒童喜之、家長念之、教師樂之、社會贊之的魅力之園。

在幼兒教育中，以兒童為中心是堅定的宗旨，向著兒童發(fā)展的方向是清晰的目標。面對國家人才培養(yǎng)的需要，結(jié)合當前課程建設(shè)的要求，充分發(fā)掘并運用好各類資源來建設(shè)有質(zhì)量的“沐美”生態(tài)課程，促進兒童全面發(fā)展與幸福成長，是每一名幼兒教師的執(zhí)著追求。

［參考文獻］

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