摘要：黨的二十屆三中全會是在推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的關(guān)鍵時期召開的一次重要會議。將黨的二十屆三中全會精神高效融入高職院校思政課，是當(dāng)前高職院校思政課教學(xué)面臨的一項(xiàng)重要政治任務(wù)。本文探討將黨的二十屆三中全會融入高職院校思政課的價值內(nèi)涵、教學(xué)遵循以及實(shí)踐路徑等三個方面問題，希望有助于切實(shí)提升黨的二十屆三中全會精神融入高職院校思政課的有效性。

關(guān)鍵詞：黨的二十屆三中全會精神思想政治教育高職院校

習(xí)近平總書記在黨的二十屆三中全會（簡稱“全會”）中提出：“當(dāng)前和今后一個時期是以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的關(guān)鍵時期?！保?］在這一關(guān)鍵時期，世情、國情、黨情正經(jīng)歷著前所未有的深刻變革。因此，思政課須緊跟新時代理論創(chuàng)新的步伐，透徹理解并把握“全會”精神的核心精髓及其所提出的一系列新視角、新論斷與新要求，將其全方位、系統(tǒng)性地融入思政課程的教學(xué)實(shí)踐，致力于培養(yǎng)具有擔(dān)當(dāng)意識的新時代青年，為全面深化改革、推動中國式現(xiàn)代化進(jìn)程貢獻(xiàn)力量。

一、“全會”精神融入高職院校思政課的價值內(nèi)涵

（一）“全會”精神引領(lǐng)高職院校思政課育人新思想

“全會”審議通過了《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的決定》（簡稱《決定》），《決定》以“改革”為關(guān)鍵詞，以推進(jìn)中國式現(xiàn)代化為主線，以“七個聚焦”為重點(diǎn)，以“十五個是”為核心，提出了300余項(xiàng)重大改革措施，對體制、機(jī)制改革等多方面進(jìn)行了全面部署。［2］這不僅是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的進(jìn)一步發(fā)展，也是深化改革理論的新飛躍。

“國內(nèi)外形勢、黨和國家工作任務(wù)發(fā)展變化較快，思政課教學(xué)內(nèi)容要跟上時代，只有不斷備課、常講常新才能取得較好教學(xué)效果?！保?］高校思政課作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，須緊跟時代發(fā)展變化進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充更新。將“全會”精神融入高職院校思政課，是將理論以思政課為載體服務(wù)于國家發(fā)展戰(zhàn)略的具體行動，旨在塑造能夠領(lǐng)悟和踐行國家戰(zhàn)略、明確歷史責(zé)任、推動社會發(fā)展的國之棟梁，體現(xiàn)了思政課課程內(nèi)容的針對性和課程任務(wù)的具體性，確保了思政課程與國家政治理論的同步發(fā)展。

（二）“全會”精神強(qiáng)化高職院校思政課育人實(shí)踐的應(yīng)用性

“全會”提出未來發(fā)展的中心任務(wù)是建設(shè)中國式現(xiàn)代化，突破點(diǎn)是全面深化改革，核心是推動高質(zhì)量發(fā)展，要求通過改革為中國式現(xiàn)代化的發(fā)展提供動力與活力?！稕Q定》提出：“加快構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系?！保?］強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育和普通教育互通，企業(yè)實(shí)踐和日常教學(xué)互融，是將職業(yè)教育納入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展全局、納入改革攻堅(jiān)行動中進(jìn)行同步規(guī)劃。

作為高等教育的重要一環(huán)，高職院校更關(guān)注對學(xué)生職業(yè)技能、操作水平、專業(yè)基礎(chǔ)等方面的培養(yǎng)。發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的技術(shù)技能人才，可以推動經(jīng)濟(jì)社會的高質(zhì)量發(fā)展。具體到高職院校思政課，教師要通過對“全會”精神的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新并舉，要提高思政課的時代性與科學(xué)性，促進(jìn)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識、團(tuán)隊(duì)合作精神和社會責(zé)任意識，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，使學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要，為國家經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

（三）“全會”精神賦予高職院校思政課育人新使命

思政課的目的是為黨育人、為國育才，如今我國正奮力向第二個百年奮斗目標(biāo)努力邁進(jìn)，處于關(guān)鍵爬坡期，新一代的大學(xué)生將逐步接過歷史的接力棒，肩負(fù)起時代賦予的崇高使命。對于高職院校而言，教育的責(zé)任與使命遠(yuǎn)不止傳授專業(yè)技能，更在于塑造學(xué)生的健全人格與高尚品質(zhì)，培育既具備專業(yè)技能又擁有高尚情操的綜合型人才。

思政教師作為馬克思主義理論的傳播者與踐行者，思政課教學(xué)必須緊密圍繞國家發(fā)展戰(zhàn)略的具體行動，致力于培養(yǎng)能夠深刻理解和堅(jiān)決執(zhí)行國家戰(zhàn)略、具備強(qiáng)烈責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識的高素質(zhì)、高質(zhì)量人才。這是新時代賦予高職思政課教師的新使命?！叭珪崩L就了我國改革的新藍(lán)圖，其通過深入挖掘“全會”精神中所蘊(yùn)含的巨大育人價值，掌握進(jìn)一步全面深化改革中蘊(yùn)含的科學(xué)思想方法，不斷將思政課教育與育人實(shí)踐相結(jié)合，厚植高職學(xué)生愛國情懷、人民情懷，激發(fā)高職學(xué)生的政治熱情，引導(dǎo)他們自覺主動勇?lián)姑?，積極投身國家全面深化改革的浪潮中去，在立心鑄魂中堅(jiān)定理想信念，在機(jī)遇與挑戰(zhàn)中磨礪成長，為國家的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。

二、“全會”精神融入高職院校思政課的教學(xué)遵循

（一）教學(xué)內(nèi)容全面性與系統(tǒng)性相結(jié)合的原則

“學(xué)習(xí)好貫徹好全會精神是當(dāng)前和今后一個時期全黨全國的一項(xiàng)重大政治任務(wù)”［5］思政課是學(xué)習(xí)與傳播“全會”精神的重要陣地，貫徹好“全會”精神，是實(shí)現(xiàn)育人鑄魂的政治使命，也是落實(shí)當(dāng)下的重大政治任務(wù)。在將“全會”精神融入高職院校思政課的過程中，需要兼顧全面和系統(tǒng)兩個方面，既不能碎片化，又不能生搬硬套無設(shè)計(jì)無思考。

第一，思政課教師要對“全會”精神有整體性的把握，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性整合。學(xué)生不僅要深刻領(lǐng)悟我們黨在新時期全面深化改革的戰(zhàn)略政策，而且要梳理自中共十八大以來歷次“全會”精神，站在全局角度以系統(tǒng)的觀念縱觀理論的脈絡(luò)與政策走向，從而找準(zhǔn)主線，建立框架。例如，思政課教師可將《決定》中“構(gòu)建支持全面創(chuàng)新體制機(jī)制”相關(guān)內(nèi)容有機(jī)融入“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“思想道德與法治”等不同課程中。思政課教師可以在這些課程中重點(diǎn)講解關(guān)于教育、科技、人才對于實(shí)現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐；在“思想道德與法治”課程中側(cè)重講述高職學(xué)生應(yīng)該樹立的正確的職業(yè)觀和人生價值觀。

第二，思政課教師要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)案例，從高職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，循序漸進(jìn)開展教學(xué)。例如，在關(guān)于改革開放內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，思政課教師應(yīng)從歸納梳理我國改革歷程入手，通過引入黨在各個歷史時期改革的具體故事案例，讓學(xué)生了解催人奮進(jìn)的改革史。隨著學(xué)生對改革認(rèn)識的深化，第二階段可以從全面深化改革的整體謀篇布局進(jìn)行講解，進(jìn)而幫助學(xué)生立足歷史全局形成系統(tǒng)性知識框架，夯實(shí)理論基礎(chǔ)。

（二）教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性相結(jié)合的原則

高校思政課教學(xué)需要遵循教師主導(dǎo)地位與學(xué)生主體地位相結(jié)合的原則。教師不僅要積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)高職學(xué)生的專業(yè)方向、學(xué)情狀況、學(xué)習(xí)規(guī)律等，制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃，主導(dǎo)課堂思路和走向，還要充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用，讓學(xué)生真正參與教學(xué)活動，使知識入腦入心。

第一，思政課教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，提升學(xué)生對于思政課的學(xué)習(xí)興趣。這要求思政教師從學(xué)生感興趣的領(lǐng)域出發(fā)，挖掘思政元素，由淺入深，將故事案例講述得扣人心弦，吸引學(xué)生參與其中。例如，在馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論”第十章“建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國”中，教師可以近期火熱的網(wǎng)絡(luò)游戲《黑神話：悟空》為切入點(diǎn)，通過課堂討論“如何推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”，吸引學(xué)生參與，這是沉浸式課堂教學(xué)的良好體現(xiàn)。

第二，教師要鼓勵學(xué)生走向講臺，將課堂從教師主講拓展為學(xué)生主講。高職院校學(xué)生思維比較活躍，表現(xiàn)欲較強(qiáng)，可以通過多種教學(xué)形式，例如，在馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材“思想道德與法治”（2023年版）第二章“追求遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定崇高信念”中，教師可在課前布置自學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生談一談“如何在實(shí)現(xiàn)中國夢的實(shí)踐中放飛青春夢想”，通過翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生從聽講到主講，在提高學(xué)生參與感的同時，也使其知識得以扎實(shí)掌握。

（三）教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性與針對性相結(jié)合的原則

2020年12月22日，中共中央宣傳部、教育部印發(fā)的《新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》通知中指出：“本科及高等職業(yè)學(xué)校?？普n程重在加強(qiáng)理論教育和學(xué)習(xí)，高等職業(yè)學(xué)校課程還要體現(xiàn)職業(yè)教育特色?！痹诟呗毸颊n育人實(shí)踐中，教學(xué)要結(jié)合高職學(xué)生重實(shí)踐、關(guān)注職業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行更有針對性的調(diào)整，循序漸進(jìn)地開展教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生、貼近實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂參與度。

第一，思政課教師在教學(xué)過程中針對高職學(xué)生的特點(diǎn)，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。高職學(xué)生的人文基礎(chǔ)知識較為薄弱，通過實(shí)踐總結(jié)出來的直接經(jīng)驗(yàn)比從課本上得來的間接經(jīng)驗(yàn)更容易接受、領(lǐng)悟，因此教學(xué)活動需要將理論與實(shí)踐結(jié)合起來。例如，在“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論”第十二章“建設(shè)社會主義生態(tài)文明”中，思政課教師可以依托本地生態(tài)資源，帶領(lǐng)學(xué)生參觀綠色產(chǎn)業(yè)園區(qū)，通過融入《決定》中關(guān)于“深化生態(tài)文明體制改革”的內(nèi)容，讓學(xué)生真正了解綠水青山就是金山銀山的原因，以及發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)對于實(shí)現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的重要作用。

第二，思政課教師在教學(xué)過程中要針對高職學(xué)生不同專業(yè)特點(diǎn)，做到因材施教。例如，在“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論”第七章第三節(jié)“加快建設(shè)科技強(qiáng)國”中，對于動漫制作技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，可以借助虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)觀看動漫的制作過程，了解我國頂尖技術(shù)。思政課教師可以職業(yè)教育人才對推動建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系的重要作用為側(cè)重點(diǎn)，融入“全會”精神中以創(chuàng)新驅(qū)動經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展等內(nèi)容，使課堂教學(xué)既立足于改革創(chuàng)新、科技變革等核心理論要素，又與專業(yè)知識相結(jié)合，讓學(xué)生明白自身發(fā)展與國家發(fā)展緊密相連，引導(dǎo)學(xué)生自覺投身產(chǎn)業(yè)發(fā)展革新的實(shí)踐中去。

三、“全會”精神融入高職院校思政課的路徑選擇

（一）建設(shè)教師隊(duì)伍，提升課程內(nèi)容質(zhì)量

“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性?！保?］思政教師承擔(dān)著傳播“全會”精神的重要職責(zé)，要將精神要領(lǐng)更好地融入課堂，就要切實(shí)提高思政課教師的綜合素養(yǎng)。

思政課教師應(yīng)以科學(xué)研究為切入點(diǎn)，提高自身理論功底。一方面，科學(xué)研究是提升教師理論素養(yǎng)的重要途徑。思政課教師須具備扎實(shí)的專業(yè)知識、較高的政治素養(yǎng)和理論水平，應(yīng)積極參與各類政治理論培訓(xùn)和科研活動，不斷提升自身的科研能力和學(xué)術(shù)水平。另一方面，教學(xué)與科研相輔相成。思政課教師需要深入學(xué)習(xí)“全會”精神和相關(guān)文件，強(qiáng)化對“全會”精神的理解和詮釋能力，將理論研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。

思政課教師可以集體備課會為途徑，提升自身業(yè)務(wù)能力與綜合素質(zhì)。定期舉行集體備課會、共同研討、深入領(lǐng)會“全會”精神，可以進(jìn)一步提高思政課教師對全面深化改革、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的認(rèn)識。思政課教師可凝聚集體智慧，討論與分享所收集到的案例、視頻等教學(xué)資源，通過頭腦風(fēng)暴的方式，圍繞教材內(nèi)容和“全會”精神，分模塊、分章節(jié)探討、打磨教學(xué)設(shè)計(jì)，做到在教學(xué)中的“精準(zhǔn)滴灌”。

（二）健全教學(xué)評價與反饋機(jī)制，激發(fā)課堂教學(xué)活力

讓高職學(xué)生理解、學(xué)透“全會”精神，這考驗(yàn)著思政課教師對于知識和課堂的把控。通過建立健全教學(xué)評價與反饋機(jī)制，教師可以直觀了解到教學(xué)是否達(dá)到預(yù)期效果、學(xué)生的水平和接受程度等方面的問題，以便及時調(diào)整課堂教學(xué)方向。

第一，高職院校可構(gòu)建多元化評價體系，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和思政課教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的單一考試評價方式難以全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力水平，因此應(yīng)引入多種評價手段。例如，思政課教師可以通過平時成績、課堂表現(xiàn)、案例分析報(bào)告等多種方式進(jìn)行綜合評價；利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如在線測試、電子作業(yè)等，實(shí)現(xiàn)全過程、多維度的評價。

第二，高職院?？山∪答仚C(jī)制，根據(jù)評價結(jié)果及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法，提升教學(xué)效果。思政課教師應(yīng)定期收集和分析學(xué)生的反饋意見，了解他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和困惑，以便及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。例如，針對學(xué)生普遍反映的難點(diǎn)問題，思政課教師可以進(jìn)行重點(diǎn)講解和答疑；對于感興趣的話題，思政課教師可以進(jìn)一步拓展和深化。

（三）創(chuàng)新教學(xué)融入載體，拓寬理論融入渠道

高職學(xué)生的思維較活躍，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣相對較差，不容易集中注意力，思政課教師通過創(chuàng)新教學(xué)融入載體，運(yùn)用感性、具象的材料來教學(xué)，可以打造新型思政課堂，將有助于切實(shí)提高課堂的教學(xué)效果，做到理論真正入腦入心。

打造多元化思政育人隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)“1+N”協(xié)同培養(yǎng)新模式。在具體實(shí)施環(huán)節(jié)，高職院校應(yīng)深入挖掘校內(nèi)人才資源，誠摯吸納輔導(dǎo)員隊(duì)伍、優(yōu)秀教師以及優(yōu)秀大學(xué)生代表，扎實(shí)深入日常思政教學(xué)課堂，從多角度去講授“全會”精神。此外，高職院校還可以積極邀請基層工作者、社會各界杰出人士等舉辦形式多樣的專題研討會與經(jīng)驗(yàn)分享會，確?！叭珪本裨谛@內(nèi)深深扎根、廣泛傳播、開花結(jié)果。

建好用好線上線下教學(xué)基地，實(shí)現(xiàn)多場景式的課堂教學(xué)。思政課程不應(yīng)局限于教室這一單一空間，而應(yīng)打破界限，整合線上線下優(yōu)質(zhì)資源，確保“全會”精神實(shí)質(zhì)性地融入課堂教學(xué)之中。思政課教師可將課堂延伸至工廠車間、博物館展廳、愛國主義教育基地等場所，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)的方式，深化對理論知識的理解和感悟。這種直觀、生動的教學(xué)方式，有助于學(xué)生在實(shí)踐中深化理論認(rèn)識，提升學(xué)習(xí)效果。此外，思政課教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，挖掘線上教學(xué)資源，利用小程序、云課堂等平臺不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容。同時，思政課教師還可以開設(shè)學(xué)生自助式學(xué)習(xí)課堂，鼓勵學(xué)生利用線上資源開展自主學(xué)習(xí)，通過線上線下相結(jié)合的方式，打造全方位、多層次的教學(xué)體系，為思政課堂注入新的活力。

四、結(jié)語

中共二十屆三中全會開啟了我國全面深化改革的新篇章，也為高職院校思政課開啟了一系列新課題。這要求高職思政課教師精準(zhǔn)把握教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)體系，找準(zhǔn)融點(diǎn)、融線和融面，詮釋好“全會”精神，推動思政教育持續(xù)發(fā)展，為新時期推動中國式現(xiàn)代化建設(shè)提供人才支持。

參考文獻(xiàn)

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