摘 要 新時(shí)代，民辦院校面臨提升學(xué)生教育管理質(zhì)量的挑戰(zhàn)。文章旨在探討新時(shí)代民辦院校輔導(dǎo)員工作室建設(shè)的意義與實(shí)踐策略。文章指出，建設(shè)輔導(dǎo)員工作室對(duì)推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化水平、優(yōu)化學(xué)生管理工作體系及促進(jìn)校園文化建設(shè)傳承具有重要意義，并提出明確建設(shè)理念與功能定位、優(yōu)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)、完善運(yùn)行機(jī)制、打造特色品牌活動(dòng)等實(shí)踐策略，以期為新時(shí)代民辦院校輔導(dǎo)員工作室的建設(shè)提供理論與實(shí)踐指導(dǎo)，推動(dòng)民辦院校教育事業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞 新時(shí)代；民辦院校；輔導(dǎo)員工作室；建設(shè)策略

中圖分類號(hào)：G451.8 " " " " " " " " " " " " "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A " " DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.09.040

Research on the Construction Practice of Counselor Workshops"in Private Colleges in the New Era

SONG Wanting， LIU Xiaowei

（He University， Shenyang， Liaoning 110163）

Abstract In the new era， private colleges face the challenge of improving the quality of student education management. The article aims to explore the significance and practical strategies of the construction of counselor studios in private colleges in the new era. The article points out that the construction of counselor studios is of great significance in promoting personalized development of students， enhancing the professional level of counselor teams， optimizing student management systems， and promoting the inheritance of campus culture construction. It also proposes practical strategies such as clarifying construction concepts and functional positioning， optimizing team building， improving operational mechanisms， and creating characteristic brand activities， in order to provide theoretical and practical guidance for the construction of counselor studios in private colleges in the new era， and promote the development of education in private colleges.

Keywords new era; private colleges; counselor workshops; construction strategies

新時(shí)代，教育理念不斷更新，對(duì)高校人才培養(yǎng)提出更高要求。民辦院校作為高等教育的重要組成部分，其學(xué)生具有獨(dú)特的特點(diǎn)與需求，在學(xué)生教育與管理上面臨諸多挑戰(zhàn)。輔導(dǎo)員作為學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要引路人，其工作的專業(yè)性與實(shí)效性直接影響著學(xué)生的發(fā)展。在此背景下，建設(shè)輔導(dǎo)員工作室成為提升民辦院校學(xué)生工作質(zhì)量的重要舉措。構(gòu)建工作室平臺(tái)，整合資源，聚焦學(xué)生需求，探索專業(yè)化、特色化的學(xué)生工作模式，對(duì)于促進(jìn)民辦院校學(xué)生全面發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1" 新時(shí)代民辦院校輔導(dǎo)員工作室建設(shè)的意義

1.1" 推動(dòng)民辦院校學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

新時(shí)代，民辦院校學(xué)生呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)與需求。輔導(dǎo)員工作室能夠聚焦學(xué)生個(gè)體差異，提供定制化的指導(dǎo)。在學(xué)業(yè)方面，針對(duì)不同專業(yè)、不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，輔導(dǎo)員工作室可以制定專屬學(xué)業(yè)規(guī)劃，助力其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、提升學(xué)習(xí)能力[1]。在職業(yè)發(fā)展上，輔導(dǎo)員工作室可以依據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)及市場(chǎng)需求，開展個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃職業(yè)生涯，為未來(lái)步入社會(huì)作好充分準(zhǔn)備，使學(xué)生在個(gè)人成長(zhǎng)道路上獲得更精準(zhǔn)的支持。

1.2" 提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化水平

工作室為輔導(dǎo)員搭建深度專業(yè)發(fā)展平臺(tái)。通過(guò)集中開展思想政治教育、心理健康輔導(dǎo)、生涯規(guī)劃指導(dǎo)等專業(yè)培訓(xùn)，輔導(dǎo)員得以系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提升專業(yè)技能。同時(shí)，工作室內(nèi)部的研討交流機(jī)制，促使輔導(dǎo)員分享經(jīng)驗(yàn)、碰撞思想，在解決實(shí)際問(wèn)題中不斷深化專業(yè)認(rèn)知。這種專業(yè)化發(fā)展環(huán)境，有助于輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)事務(wù)型到專業(yè)專家型的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與認(rèn)同感，打造一支高素質(zhì)、專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

1.3" 優(yōu)化民辦院校學(xué)生管理工作體系

輔導(dǎo)員工作室的建設(shè)促使民辦院校學(xué)生管理工作更加精細(xì)化、科學(xué)化。工作室憑借明確的功能定位，將學(xué)生管理工作進(jìn)行細(xì)分，形成相對(duì)獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)的工作模塊，如思想政治教育模塊、日常行為管理模塊等[2]。各模塊依據(jù)自身特點(diǎn)制定規(guī)范化工作流程與標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生管理工作擺脫粗放式管理模式，實(shí)現(xiàn)流程清晰、責(zé)任明確。這種精細(xì)化管理模式有助于提高管理效率，提升管理質(zhì)量，推動(dòng)民辦院校學(xué)生管理工作體系的完善與升級(jí)。

1.4" 促進(jìn)校園文化建設(shè)與傳承

工作室作為校園文化建設(shè)的重要力量，能結(jié)合民辦院校特色與時(shí)代精神，開展豐富多樣的文化活動(dòng)。這些活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，營(yíng)造積極向上、富有特色的校園文化氛圍。同時(shí)，工作室在長(zhǎng)期活動(dòng)開展過(guò)程中，逐漸沉淀形成獨(dú)特的文化理念與傳統(tǒng)，通過(guò)一屆屆學(xué)生的參與和傳承，使校園文化得以延續(xù)與發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感與認(rèn)同感，塑造民辦院校獨(dú)特的文化標(biāo)識(shí)。

2" 新時(shí)代民辦院校輔導(dǎo)員工作室建設(shè)的實(shí)踐策略

2.1" 明確工作室建設(shè)理念與功能定位

工作室建設(shè)理念應(yīng)深度契合新時(shí)代教育發(fā)展脈搏以及民辦院校自身特質(zhì)。新時(shí)代，教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)全面發(fā)展且具有創(chuàng)新精神的人才，民辦院校學(xué)生又有著獨(dú)特的學(xué)習(xí)背景與成長(zhǎng)需求[3]。因此，工作室須牢固秉持以學(xué)生為本理念，全方位關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，從認(rèn)知、情感、技能等多維度挖掘?qū)W生潛力，尊重每個(gè)學(xué)生的性格、興趣與能力差異，為其量身定制發(fā)展路徑。同時(shí)，工作室將立德樹人作為一切工作的基石與靈魂，將其貫穿日?；顒?dòng)、輔導(dǎo)咨詢等各項(xiàng)事務(wù)，通過(guò)潛移默化的教育，培育學(xué)生的正確價(jià)值觀與強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

在功能定位上，其一是思想政治教育引領(lǐng)。在多元思潮沖擊的當(dāng)下，工作室應(yīng)密切追蹤學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)開展系統(tǒng)性、針對(duì)性的主題教育，如圍繞時(shí)代精神、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等主題，以先進(jìn)的思想理論武裝學(xué)生頭腦，使學(xué)生堅(jiān)定理想信念，明晰自身肩負(fù)的時(shí)代使命。其二是學(xué)業(yè)指導(dǎo)。民辦院校學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法上存在差異，工作室要依據(jù)這些特點(diǎn)，制定個(gè)性化學(xué)習(xí)策略，從課程學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究等方面解答學(xué)生難題，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)等良好習(xí)慣，切實(shí)提升學(xué)習(xí)效果。其三是心理健康支持。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)面臨各類心理困擾，工作室需提供專業(yè)心理咨詢與輔導(dǎo)，運(yùn)用科學(xué)方法幫助學(xué)生排解壓力、應(yīng)對(duì)挫折，塑造積極樂(lè)觀心態(tài)與健全人格。其四是職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。工作室應(yīng)結(jié)合市場(chǎng)對(duì)人才的需求變化以及學(xué)校專業(yè)設(shè)置特色，廣泛收集職業(yè)信息，為學(xué)生開展精準(zhǔn)職業(yè)測(cè)評(píng)，依據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果提供細(xì)致的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，助力學(xué)生順利邁向職場(chǎng)。

2.2" 優(yōu)化工作室團(tuán)隊(duì)建設(shè)

優(yōu)化工作室團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)提升工作室效能起著決定性作用。在選拔成員環(huán)節(jié)，工作室需全面考量，構(gòu)建多元化專業(yè)結(jié)構(gòu)。思想政治教育領(lǐng)域的成員能為學(xué)生筑牢思想根基，確保學(xué)生在復(fù)雜社會(huì)思潮中堅(jiān)守正確方向；教育學(xué)專業(yè)人才憑借其對(duì)教育規(guī)律的深刻理解，可優(yōu)化輔導(dǎo)策略，提升教育效果；心理學(xué)專家能敏銳洞察學(xué)生心理狀態(tài)，及時(shí)干預(yù)疏導(dǎo)；管理學(xué)人才則助力工作室高效運(yùn)轉(zhuǎn)，合理調(diào)配資源[4]。同時(shí)，工作室應(yīng)著重考查成員的溝通能力，要求其能以親和、易懂的方式與學(xué)生交流，準(zhǔn)確把握學(xué)生需求。團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神也不可或缺，成員間須相互支持、配合默契，共同推進(jìn)工作室各項(xiàng)工作。創(chuàng)新意識(shí)同樣關(guān)鍵，以便在工作中不斷推陳出新，滿足學(xué)生日益多樣化的需求。

在培訓(xùn)與發(fā)展方面，工作室應(yīng)構(gòu)建系統(tǒng)且持續(xù)的培養(yǎng)體系。首先，工作室應(yīng)定期開展內(nèi)部培訓(xùn)，邀請(qǐng)各領(lǐng)域權(quán)威專家學(xué)者講學(xué)，及時(shí)引入前沿理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使成員始終站在專業(yè)前沿。其次，工作室應(yīng)鼓勵(lì)成員積極參與各類學(xué)術(shù)研討與交流活動(dòng)，與同行切磋，拓寬視野，獲取新思路。同時(shí)，工作室支持成員參加專業(yè)培訓(xùn)課程與資格認(rèn)證考試，通過(guò)權(quán)威認(rèn)證提升專業(yè)認(rèn)可度與水平。最后，工作室應(yīng)搭建學(xué)習(xí)交流機(jī)制，定期舉辦案例研討與經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，使成員們?cè)谄饰鰧?shí)際案例、分享工作心得中相互啟發(fā)、共同成長(zhǎng)。

工作室應(yīng)建立科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，從多維度全面考核評(píng)估成員。工作業(yè)績(jī)不僅考量任務(wù)完成情況，還注重對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)際推動(dòng)效果；創(chuàng)新能力評(píng)估成員在工作方法、活動(dòng)形式等方面的創(chuàng)新舉措；團(tuán)隊(duì)協(xié)作關(guān)注成員在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中的配合度與貢獻(xiàn)度?；诖?，工作室設(shè)立多樣化的獎(jiǎng)勵(lì)方式。榮譽(yù)表彰給予精神激勵(lì)，增強(qiáng)成員職業(yè)榮譽(yù)感；績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)提供物質(zhì)支持，肯定工作付出；培訓(xùn)深造機(jī)會(huì)則助力成員持續(xù)提升，為工作室發(fā)展注入新動(dòng)力，營(yíng)造積極向上、充滿活力的團(tuán)隊(duì)氛圍。

2.3" 完善工作室運(yùn)行機(jī)制

完善工作室運(yùn)行機(jī)制是確保各項(xiàng)工作得以順利、高效開展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在日常管理制度建設(shè)上，工作室需明確各成員崗位職責(zé)，依據(jù)工作室功能定位，詳細(xì)劃分諸如思想政治教育、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理健康支持、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等不同工作板塊的具體職責(zé)，確保每位成員清楚自身工作范疇與任務(wù)[5]。同時(shí)，工作室應(yīng)制定涵蓋從學(xué)生需求受理、問(wèn)題深入分析到解決方案精準(zhǔn)制定與有效實(shí)施的一整套詳細(xì)工作流程與規(guī)范，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)定明確標(biāo)準(zhǔn)與時(shí)間節(jié)點(diǎn)，如學(xué)生需求受理后規(guī)定在特定時(shí)間內(nèi)給出初步反饋，問(wèn)題分析需遵循特定的調(diào)研與分析方法，保證工作有條不紊地推進(jìn)，避免職責(zé)不清與流程混亂導(dǎo)致的效率低下。

資源整合機(jī)制對(duì)于工作室的發(fā)展至關(guān)重要。工作室應(yīng)積極爭(zhēng)取學(xué)校政策支持，通過(guò)詳細(xì)的項(xiàng)目規(guī)劃與發(fā)展報(bào)告，向?qū)W校展示工作室對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)及學(xué)校發(fā)展的重要意義，從而設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)不僅用于保障工作室日常運(yùn)營(yíng)開銷，如場(chǎng)地租賃、設(shè)備維護(hù)等，還需合理分配到各類活動(dòng)開展中，確保活動(dòng)質(zhì)量。在校內(nèi)，工作室可與各教學(xué)單位、職能部門開展深度合作，基于共同育人目標(biāo)，協(xié)商建立資源共享模式。例如，與圖書館共享專業(yè)書籍資源，與實(shí)驗(yàn)室共享設(shè)備使用權(quán)限，打破信息壁壘，實(shí)現(xiàn)信息資源互通有無(wú)。在校外，工作室積極拓展與企業(yè)、社會(huì)組織的合作關(guān)系，以學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)與綜合素質(zhì)提升為切入點(diǎn)，搭建實(shí)踐平臺(tái)，引入社會(huì)資源，如企業(yè)專家講座、行業(yè)前沿資訊等。

加強(qiáng)協(xié)同合作機(jī)制是提升工作室影響力與育人效果的關(guān)鍵。工作室應(yīng)與學(xué)校其他學(xué)生工作部門構(gòu)建緊密的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，定期召開工作會(huì)議，會(huì)前收集各方在學(xué)生工作中遇到的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，會(huì)上共同商討解決方案，整合各方資源與優(yōu)勢(shì)，形成育人合力[6]。針對(duì)學(xué)生心理健康問(wèn)題，工作室應(yīng)與心理健康教育中心聯(lián)合開展輔導(dǎo)工作；針對(duì)學(xué)生就業(yè)難題，工作室應(yīng)與就業(yè)指導(dǎo)中心共同制定幫扶計(jì)劃。同時(shí)，工作室應(yīng)與校外機(jī)構(gòu)保持密切聯(lián)系，基于雙方優(yōu)勢(shì)與需求，共同開展項(xiàng)目合作。通過(guò)合作，為學(xué)生提供更豐富多元的教育資源與發(fā)展機(jī)會(huì)，如國(guó)際交流項(xiàng)目、企業(yè)實(shí)習(xí)推薦等，拓寬學(xué)生視野，提升學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力。

2.4" 打造工作室特色品牌活動(dòng)

打造工作室特色品牌活動(dòng)，是提升工作室影響力與學(xué)生參與度的重要途徑。工作室應(yīng)深入剖析民辦院校學(xué)生思維活躍、注重實(shí)踐但理論基礎(chǔ)參差不齊等特點(diǎn)，結(jié)合市場(chǎng)對(duì)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的需求，深度挖掘特色活動(dòng)主題。

在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，工作室應(yīng)著重凸顯創(chuàng)新性與吸引力。例如，可通過(guò)引入虛擬現(xiàn)實(shí)、在線互動(dòng)平臺(tái)等現(xiàn)代教育技術(shù)，打造沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)；增加互動(dòng)元素，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生參與熱情。此外，工作室應(yīng)依據(jù)不同主題與學(xué)生需求，靈活采用多樣化活動(dòng)形式。講座通過(guò)邀請(qǐng)行業(yè)專家，傳遞前沿知識(shí)；工作坊引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，提升技能；競(jìng)賽以賽促學(xué)，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；實(shí)踐調(diào)研讓學(xué)生深入社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)認(rèn)知，全方位滿足學(xué)生的多元學(xué)習(xí)風(fēng)格與興趣愛(ài)好。

加強(qiáng)品牌活動(dòng)推廣是塑造品牌的關(guān)鍵。工作室應(yīng)充分利用學(xué)校官網(wǎng)發(fā)布詳細(xì)活動(dòng)信息，展示活動(dòng)成果；借助社交媒體平臺(tái)，如微博、微信公眾號(hào)等，進(jìn)行話題討論與互動(dòng)，擴(kuò)大活動(dòng)影響力；在校園內(nèi)張貼設(shè)計(jì)精美的海報(bào)，吸引學(xué)生關(guān)注。同時(shí)，工作室應(yīng)注重活動(dòng)品牌形象塑造，精心設(shè)計(jì)統(tǒng)一且富有寓意的標(biāo)識(shí)，搭配簡(jiǎn)潔有力的宣傳口號(hào)，提升品牌辨識(shí)度。通過(guò)持續(xù)開展高質(zhì)量特色品牌活動(dòng)，逐步積淀形成工作室獨(dú)特文化，發(fā)揮強(qiáng)大品牌效應(yīng)。

3" 結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代民辦院校輔導(dǎo)員工作室建設(shè)具有深遠(yuǎn)意義與實(shí)踐價(jià)值。通過(guò)明確建設(shè)理念與功能定位、打造多元化專業(yè)團(tuán)隊(duì)、完善運(yùn)行機(jī)制、開展特色品牌活動(dòng)等策略，工作室不僅能為學(xué)生提供更具針對(duì)性的指導(dǎo)與支持，推動(dòng)其個(gè)性化發(fā)展，還能提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化水平，優(yōu)化學(xué)生管理工作體系，促進(jìn)校園文化的傳承與創(chuàng)新。然而，工作室建設(shè)是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過(guò)程，需不斷適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展需求與學(xué)生特點(diǎn)變化，持續(xù)優(yōu)化完善各項(xiàng)策略，以充分發(fā)揮工作室在民辦院校人才培養(yǎng)中的積極作用，推動(dòng)民辦院校教育事業(yè)邁上新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)

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[2] 陳麗娟.高職院校輔導(dǎo)員工作室建設(shè)路徑探析——以鄂州職業(yè)大學(xué)“疫路引航”工作室為例[J].鄂州大學(xué)學(xué)報(bào)，2024，31（6）：75-76.

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*通信作者：劉小維

基金項(xiàng)目：遼寧省民辦教育協(xié)會(huì)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2024年立項(xiàng)課題“新時(shí)代民辦醫(yī)學(xué)院校輔導(dǎo)員工作室建設(shè)實(shí)踐研究”（LMX2024135）。