隨著“雙減”政策的深入開展，小學(xué)勞動(dòng)教育迎來了新的春天。為了有效減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)以及校外培訓(xùn)壓力，如何利用在校資源，組織開展勞動(dòng)教育課程，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)意識，提升學(xué)生的勞動(dòng)技能，樹立學(xué)生正確的勞動(dòng)觀，成為勞動(dòng)課教師所要關(guān)注、思考和分析的問題。在學(xué)校踐行“雙減”政策的契機(jī)下，筆者以小學(xué)三年級上冊“洗衣物”為例，對如何實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)課程設(shè)計(jì)優(yōu)化展開討論，以滿足當(dāng)前學(xué)生基本的技能需求，培養(yǎng)其勞動(dòng)素養(yǎng)。

一、教學(xué)內(nèi)容

本文以江蘇版三年級上冊勞動(dòng)第一單元“清潔與衛(wèi)生”為例。本單元共設(shè)有兩章，“洗衣物”為第一章，主要圍繞學(xué)生日常生活中洗衣物實(shí)際需求展開，通過系統(tǒng)的理論教授、實(shí)踐操作，讓學(xué)生形成正確的洗衣物觀念，掌握基本的洗衣物技能。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生可以全面了解洗衣物的基本知識，如污漬來源、衣物的分類、洗滌標(biāo)識的識別以及洗衣物的步驟等。

2.培養(yǎng)學(xué)生自己的事情自己做的意識，掌握獨(dú)立洗衣物的方法和步驟。

3.使學(xué)生在洗衣物的過程中體驗(yàn)到勞動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)成果的情感態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的生活自理能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：（1）對衣物洗滌標(biāo)識的識別；（2）學(xué)生可以熟練地掌握清洗衣物的環(huán)節(jié)，保障衣物清洗質(zhì)量。

教學(xué)難點(diǎn)：（1）對于不同類型的污漬，可以選擇對應(yīng)的解決方案；（2）使學(xué)生掌握基本的洗衣技巧，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師：在座的同學(xué)們，你們看，老師手中拿著什么呢？

學(xué)生（看著團(tuán)起來的一堆衣服）：衣服。

教師：那這些衣服有什么特點(diǎn)呢？

學(xué)生1：太臟了，都堆到了一起。

學(xué)生2：皺巴巴的，一點(diǎn)也不干凈。

教師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，的確，老師帶了一堆臟衣服來給大家上課。大家第一眼看到這些臟衣服時(shí)想到了什么呢？

學(xué)生3：我們需要將臟衣服放到洗衣機(jī)中洗干凈。

教師：的確，衣服臟了我們需要及時(shí)對其進(jìn)行清洗，否則很容易滋生病菌。那大家有沒有思考過衣服為什么會變臟呢？

學(xué)生4：因?yàn)樵谌粘Ｉ钪?，我們會接觸到不同的東西，如食物、彩筆、泥土等，這些都會讓衣服變臟。

（二）教學(xué)衣物污漬來源及分類

教師：大家都非常棒，分享了衣服弄臟的場景，那么我們一同來看一下，我們衣服上到底有哪些污漬，好不好？

學(xué)生（齊聲）：好！

教師：那么哪位同學(xué)總結(jié)一下，衣服的污漬來源有哪些呢？

學(xué)生1：吃東西時(shí)候，我們不小心將食物或者飲料濺到衣服上。

學(xué)生2：在外面玩的時(shí)候，我們會蹭到各種灰塵。

學(xué)生3：我們在跑步、踢球時(shí)會流汗，給衣服上留下汗?jié)n。

學(xué)生4：我們在寫字時(shí)會蹭到彩筆、墨水等。

教師：大家都非常棒，我們可以將污漬歸類為汗?jié)n、血漬、油漬、食物殘?jiān)蠹以噲D回憶一下，如果我們將衣服弄臟了，父母一般會怎么做呢？

學(xué)生5：媽媽會讓我把臟衣服放到臟衣簍中，再用洗衣機(jī)進(jìn)行清洗。

學(xué)生6：對于小的衣服，媽媽會選擇手洗。

教師：的確，一般的污漬通過手洗、機(jī)洗就可以被清洗掉，那特殊的污漬又要怎么清洗呢？在接下來的課程中，我們將一一說明。

教師：以下都是我們最常見的衣服（見圖1），那么這幅圖中的哪些衣服不可以放在一起洗呢？

學(xué)生1：這些都是我們最常見的衣服，為什么不能一起洗呢？（學(xué)生提出了自己的疑問）

學(xué)生2：我知道，媽媽在洗衣服的時(shí)候一般會將淺色衣服和深色衣服分開洗，避免淺色衣服被染色。

教師：同學(xué)2說得非常好！除了顏色方面，還有其他的分類方式嗎？

學(xué)生3：圖（1）和圖（4）可以放在一起洗，因?yàn)樗鼈兌际呛褚路?，洗它們花費(fèi)的時(shí)間比較久。

學(xué)生4：圖（3）不能和圖（2）、圖（5）、圖（6）放在一起洗，因?yàn)橐路馁|(zhì)不一樣，一起洗容易把衣服弄壞。

教師：看樣子大家懂得不少嘛！的確不同材質(zhì)的衣服要采用不同的洗滌方式，不同顏色的衣服要分開清洗，避免串色。

（三）教學(xué)衣物標(biāo)簽上的洗滌標(biāo)識

教師：同學(xué)們，接下來，我們將一同看這張圖片（見圖2），在這張圖片中，你們發(fā)現(xiàn)了哪些信息呢？

學(xué)生好奇地注視著圖片信息，隨后有學(xué)生舉起手來。

學(xué)生5：這是衣服上的標(biāo)簽，這件衣服含60%的棉和40%的聚酯纖維，是一件針織夾克。

學(xué)生6：這是一件M號，產(chǎn)地為中國。

學(xué)生7：我看到在標(biāo)簽“洗滌方法”的位置上展示了五種方式，其中第二種方式和第五種方式都打了叉，這表明不能采用這兩方式清洗這件衣服。

教師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)。的確，從衣服的標(biāo)簽上，我們可以了解這件衣服的品牌、規(guī)格、成分、洗滌方法以及產(chǎn)地等。

教師：剛才同學(xué)7發(fā)現(xiàn)了一些特殊的符號和圖形，這些就是洗滌標(biāo)識，這些標(biāo)識就像是衣服清洗的說明書，告訴我們這件衣服臟了要如何清洗。那么大家大膽地猜測一下，這些標(biāo)識分別是什么呢？

學(xué)生1：第一個(gè)標(biāo)識像水盆容器，并且標(biāo)注了40，這意味著可以在不超過40℃的清水中清洗。

學(xué)生2：第二個(gè)標(biāo)識是三角形，我沒有看懂，但是我知道第三個(gè)圖形是洗衣機(jī)，因?yàn)楹芟裎壹业臐L筒洗衣機(jī)，而且標(biāo)識并未打叉，意味著這件衣服可以采用機(jī)洗的方式。

學(xué)生3：第四個(gè)圖形標(biāo)識為熨斗圖案，同樣沒有被打叉，這意味著可以熨燙。

學(xué)生4：最后一個(gè)圖形標(biāo)識為圓形，并且打了叉，會是什么呢？

教師：剛才四位同學(xué)分析得都非常好，而且有些同學(xué)已經(jīng)猜對了標(biāo)識的正確含義，現(xiàn)在讓我們一起來看看這些標(biāo)識到底是什么意思。（教師借助PPT進(jìn)行展示，見圖3）

教師：大家先看第一組的第一個(gè)標(biāo)識，這和剛才圖片上的第一個(gè)標(biāo)識相同，是告訴我們這件衣服可以用手清洗，溫度不同，標(biāo)識的提醒數(shù)字也不同。再來看看第二組我們最疑惑的三角形，其實(shí)它代表“漂洗”的意思。漂洗的目的是讓衣服或者是物品變得更干凈，沒有其他殘留。

教師：我們再來看第三組標(biāo)識，原來正方形套著圓形標(biāo)識是衣服的晾曬方式，并非可以機(jī)洗，那機(jī)洗圖標(biāo)又是什么呢？（通過PPT向?qū)W生展示機(jī)洗標(biāo)識）

教師：剛才同學(xué)3解釋對了，第四組標(biāo)識就是熨斗的圖標(biāo)，只是圖標(biāo)上點(diǎn)的數(shù)量不同，相應(yīng)地熨燙溫度也不一樣，對照剛才衣服上的標(biāo)志，我們可以知道，這件針織夾克只能……

學(xué)生（齊聲）：小于110℃熨燙。

教師：對的，看樣子大家都會看圖了，那第5組標(biāo)識又是什么意思呢？

學(xué)生1：是干洗標(biāo)識。

教師：是的，那什么是干洗呢？干洗與水洗有什么區(qū)別呢？

學(xué)生2：雖然我經(jīng)常聽爸媽說干洗，但是我不知道到底什么是干洗。

教師（笑了笑）：有些特殊材料的衣服會遇水收縮，此時(shí)我們就需要用到另外一種方法，那就是干洗。干洗使用的是某種特殊液體，這種液體可以將污漬溶解，但是不會損壞衣服，干洗店就常用這類機(jī)器幫助我們清潔衣物。（向?qū)W生展示干洗與水洗的區(qū)別）

教師：通過剛才這些標(biāo)識的學(xué)習(xí)，我們知道了在買衣服或者洗衣服的時(shí)候，需要認(rèn)真查看衣服的標(biāo)簽，這樣我們才知道這件衣服應(yīng)如何清洗和養(yǎng)護(hù)。只有正確的清洗方式，才能延長衣物的使用期。

教師：拿到臟衣服后，我們要先做什么呢？

學(xué)生1：在拿到臟衣服時(shí)，我們可以先對衣服進(jìn)行分類，包括材質(zhì)分類和顏色分類，是為了防止深色衣服在清洗中掉色，并染到淺色衣物上。

學(xué)生2：若是我們不知道衣服的材質(zhì)時(shí)，可以看一下衣服的標(biāo)簽，從而判斷這件衣服能否水洗。

教師：同學(xué)們說得很好。當(dāng)我們做好這兩步后，接下來就是要檢查自己的衣兜，很多時(shí)候，大家都忽略了衣兜，實(shí)則這一步非常關(guān)鍵，避免在洗滌過程中將重要物品洗壞。然后我們要對嚴(yán)重污漬的衣服進(jìn)行預(yù)處理，例如，我們剛才分析的果漬、汗?jié)n、墨漬等，這類污漬一般的清洗方式很難徹底洗掉，為此我們先用小刷子蘸取洗衣液輕輕刷衣服的污漬處，讓洗衣液充分地滲透到污漬，這樣才能更好地洗掉污漬。

（學(xué)生認(rèn)真看教師的示范，并跟隨教師的示范檢查衣兜，模仿污漬預(yù)處理步驟。）

教師：為了讓大家記住上述步驟，老師還編了一段順口溜。（利用PPT展示）

學(xué)生跟著教師齊讀，此時(shí)課堂進(jìn)入高潮階段。

教師：我們在本節(jié)課認(rèn)識了衣服的清洗標(biāo)識符號、了解污漬的來源以及特點(diǎn)，那么現(xiàn)在就是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。

教師組織開展猜圖標(biāo)的小游戲，兩名學(xué)生一組，一名學(xué)生描述圖標(biāo)符號，另外一名學(xué)生猜測圖標(biāo)的含義，看看哪一小組猜的數(shù)量最多。

【活動(dòng)片段1】

學(xué)生1：這是一個(gè)水桶標(biāo)識物，里面有手洗的動(dòng)作，還有數(shù)字30。

學(xué)生2：這是可以水洗的標(biāo)志，而且水溫不得超過30℃。

學(xué)生1：在一個(gè)圓圈內(nèi)標(biāo)有字母P，其下方有字母A的標(biāo)識。

學(xué)生2：這個(gè)表示可以干洗，而且還要使用A類干洗溶劑。

教師：同學(xué)們，你們平時(shí)會自己洗衣服嗎？結(jié)合剛才所學(xué)內(nèi)容，回顧家人或自己洗衣服的場景，思考一下，洗衣服都有哪些步驟呢？

學(xué)生4：先往盆子里面接水，再將衣服放進(jìn)去。

學(xué)生5：是要先放洗衣粉或洗衣液，再將衣服放進(jìn)去。

學(xué)生6：將洗好的衣服沖洗干凈，然后晾起來。

教師：大家說得都非常好，洗衣服的步驟大致包括打水→浸泡→放洗衣粉→搓洗→沖洗→晾曬。接下來，讓我們按照這些步驟操作一下。

【活動(dòng)片段2】

教師：我們先要到水房打水，注意溫度不要過高，小心不要將自己燙傷，根據(jù)自己要洗的衣服量確定好水量，然后在水盆中放入適量的洗衣液，浸泡15分鐘左右。

學(xué)生紛紛去看自己的衣服吊牌，判斷自己要洗的衣服類型，從而選擇合適的洗衣液。

教師（示范）：老師以T恤為例，你們看，衣服的胸口處有明顯的污漬，我們提前用小刷子蘸取洗衣液，反復(fù)刷，不要直接放在水里攪，等刷得差不多了，再用手搓洗整件衣服，然后用清水沖洗干凈就可以了。你們看，是不是污漬沒有了？（教師展示）

學(xué)生模仿教師的動(dòng)作，搓洗手中的衣物。

教師：洗好的衣服需要晾曬，正常情況下，我們可以掛到衣架上，晾到衣桿上，這樣衣服可以很快被曬干，而且沒有任何異味。

學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)，有序進(jìn)行衣服晾曬。

教師：同學(xué)們，剛才我們一起學(xué)習(xí)了如何正確地清洗衣服，這些知識在我們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅Ｖ匾?。既然我們掌握了這些知識，是否要嘗試自己洗衣服呢？學(xué)會自己洗衣服對我們來說又有什么樣的好處呢？

學(xué)生1：學(xué)會洗衣服意味著我們已經(jīng)長大了，這樣我們就可以自己的衣服自己洗了！

教師：同學(xué)們說得非常好，自理是我們成長過程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，還有其他同學(xué)愿意分享自己的看法嗎？

學(xué)生2：自己的衣服自己洗，可以讓我們更加獨(dú)立，而且洗完衣服后，我還有很強(qiáng)烈的成就感。

教師：的確，當(dāng)我們自己將一件件臟衣服清洗干凈后，那種成就感是無法言喻的。

（四）勞動(dòng)體驗(yàn)分享

教師（總結(jié)）：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)習(xí)到了什么呢？請談?wù)勀銈兊氖斋@。

學(xué)生1：我學(xué)會了如何根據(jù)衣物的材料進(jìn)行顏色的分類，這樣我們后續(xù)就不會擔(dān)心染色的問題。

學(xué)生2：我還學(xué)會了在洗衣服之前要檢查衣兜，避免洗壞重要的東西。

學(xué)生3：我學(xué)會了預(yù)處理，這樣我面對再難洗的污漬也知道要怎么處理了。

教師：看樣子大家都有自己的收獲，老師要表揚(yáng)大家。那在課堂最后，老師希望大家回到家中可以自己洗衣服，并讓家長輔助填寫家務(wù)勞動(dòng)評價(jià)表。

五、教學(xué)反思

在“雙減”政策下，本文以小學(xué)三年級上冊“洗衣物”為例開展勞動(dòng)課程教學(xué)設(shè)計(jì)，以此來減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)并提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)與生活技能。在此次教學(xué)實(shí)踐中，我緊密圍繞“雙減”政策的要求，充分利用校園資源，并通過情境創(chuàng)設(shè)、互動(dòng)討論以及實(shí)踐操作等方式，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)洗衣物的相關(guān)知識與技能。

此外，整個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育理論與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，通過組織開展學(xué)生衣物標(biāo)識識別小游戲、模擬洗衣物實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提升學(xué)生個(gè)人的動(dòng)手能力與解決問題的能力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際問題中，如培養(yǎng)學(xué)生的自理能力與責(zé)任感，學(xué)會感恩、學(xué)會自立、學(xué)會擔(dān)當(dāng)。

編輯：陳鮮艷