職業(yè)教育作為全球人力資源開(kāi)發(fā)的核心力量，在新科技革命與產(chǎn)業(yè)變革中展現(xiàn)出新特征與新趨勢(shì)。面對(duì)人口結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、綠色發(fā)展與技術(shù)變革的全球性議題，各國(guó)正以合作與創(chuàng)新為引擎，共同探索職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展路徑。

關(guān)鍵詞 職業(yè)教育 創(chuàng)新趨勢(shì) 數(shù)字化 職教出海

在科技迭代加速與經(jīng)濟(jì)全球化浪潮下，職業(yè)教育正成為全球競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵變量。聯(lián)合國(guó)教科文組織將其定位為經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇、技術(shù)革新、社會(huì)公平與綠色轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略支點(diǎn)。如何應(yīng)對(duì)產(chǎn)業(yè)變革、培養(yǎng)適配未來(lái)的技能人才，已成為各國(guó)共同面對(duì)的課題。

為深度剖析職業(yè)教育的創(chuàng)新趨勢(shì)，為全球職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展錨定方向，以“職業(yè)教育國(guó)際創(chuàng)新趨勢(shì)”為主題的“國(guó)際教育創(chuàng)新趨勢(shì)研討會(huì)”近日在北京召開(kāi)。研討會(huì)發(fā)布了《職業(yè)教育國(guó)際創(chuàng)新趨勢(shì)2025》，并達(dá)成高度共識(shí)：職業(yè)教育作為連接教育與產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵橋梁，是培養(yǎng)技能型人才的主要途徑，更是推動(dòng)全球經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要力量。在全球數(shù)字化時(shí)代，職業(yè)教育需要不斷創(chuàng)新，加強(qiáng)國(guó)際合作、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，以更好地服務(wù)于人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

面向未來(lái)：職業(yè)教育發(fā)展呈現(xiàn)八大趨勢(shì)

當(dāng)前，世界變局加速演進(jìn)，以人工智能為代表的新科技革命和產(chǎn)業(yè)革命蓬勃發(fā)展，職業(yè)教育迎來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也面臨著復(fù)雜多變的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，并呈現(xiàn)出新的階段性特征和創(chuàng)新趨勢(shì)。

中國(guó)教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)李永智在會(huì)上發(fā)布了《職業(yè)教育國(guó)際創(chuàng)新趨勢(shì)2025》報(bào)告。該報(bào)告是中國(guó)教育科學(xué)研究院課題組的重要研究成果，旨在深刻把握和科學(xué)闡釋全球職業(yè)教育發(fā)展的最新理念、政策、模式和實(shí)踐，攜手推動(dòng)全球職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體持續(xù)助力。

報(bào)告指出，職業(yè)教育國(guó)際創(chuàng)新呈現(xiàn)八個(gè)方面的趨勢(shì)：一是公共產(chǎn)品化，日趨彰顯公共產(chǎn)品屬性；二是整體技能化，從注重單向度轉(zhuǎn)向整體技能發(fā)展；三是多元協(xié)同化，重視多主體協(xié)同與多樣化供給；四是轉(zhuǎn)型數(shù)字化，伴隨產(chǎn)業(yè)數(shù)字化整體轉(zhuǎn)型；五是泛在終身化，支持全生命周期技能重塑；六是產(chǎn)教雙師化，在產(chǎn)教互嵌中提升教師專業(yè)素養(yǎng)；七是法治體系化，構(gòu)建多維法治保障體系；八是國(guó)際一體化，推動(dòng)合作機(jī)制和標(biāo)準(zhǔn)體系的銜接兼容。

李永智強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的緊迫性與重要性日益凸顯，未來(lái)需著力構(gòu)建更加公平、包容、可持續(xù)的職業(yè)教育體系；鞏固現(xiàn)有共識(shí)，深度探尋職業(yè)教育改革創(chuàng)新的有效路徑；持續(xù)強(qiáng)化經(jīng)驗(yàn)交流、研究引領(lǐng)與實(shí)踐創(chuàng)新，為職業(yè)教育發(fā)展注入源源不斷的動(dòng)力。

國(guó)際視野：經(jīng)驗(yàn)碰撞與協(xié)同路徑

在全球化深度融合的大背景下，職業(yè)教育的國(guó)際交流與合作成為推動(dòng)行業(yè)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力。來(lái)自多個(gè)國(guó)家和國(guó)際組織的專家學(xué)者分享了各自國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)它的深刻見(jiàn)解。

在全球經(jīng)濟(jì)格局重構(gòu)過(guò)程中，職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求的適配性成為關(guān)鍵問(wèn)題。世界銀行東亞與太平洋地區(qū)教育副局長(zhǎng)克里斯蒂安·艾多分享了世界銀行支持職業(yè)教育改革的關(guān)注重點(diǎn)。他表示，職業(yè)教育應(yīng)將企業(yè)和學(xué)習(xí)者作為主要客戶，以需求驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，讓企業(yè)在職業(yè)教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用。世界銀行在支持職業(yè)教育改革過(guò)程中，注重發(fā)揮區(qū)域協(xié)同效應(yīng)，從小事做起，逐步擴(kuò)大改革規(guī)模；同時(shí)，實(shí)現(xiàn)從注重投入向注重最終成果的轉(zhuǎn)變，在職業(yè)教育與培訓(xùn)服務(wù)提供者的自主權(quán)和問(wèn)責(zé)制之間取得平衡。

國(guó)際數(shù)據(jù)公司（IDC）2024年發(fā)布的《全球數(shù)字化轉(zhuǎn)型支出指南》顯示，預(yù)計(jì)到2027年全球數(shù)字化轉(zhuǎn)型（DX）支出將接近4萬(wàn)億美元。數(shù)字化技能人才的缺口將進(jìn)一步擴(kuò)大。在此背景下，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）教育與技能司司長(zhǎng)安德列斯·施萊徹深入剖析了國(guó)際職業(yè)技能測(cè)評(píng)的現(xiàn)狀與趨勢(shì)。他指出，在數(shù)字化時(shí)代，職業(yè)技能已成為21世紀(jì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，但目前職業(yè)技能的測(cè)評(píng)面臨諸多困難，從而制約了職業(yè)教育的發(fā)展與國(guó)際比較。為此，經(jīng)合組織正全力研發(fā)一套全面、科學(xué)、精準(zhǔn)的職業(yè)技能測(cè)評(píng)體系，通過(guò)直接量化職業(yè)技能水平，為政策制定者提供更有力的決策依據(jù)。

隨著技術(shù)的進(jìn)步和全球化的推進(jìn)，跨境技能人才培養(yǎng)將成為企業(yè)和教育機(jī)構(gòu)的常態(tài)化需求。芬蘭哈格哈里亞應(yīng)用科技大學(xué)副校長(zhǎng)

尤尼·阿霍寧介紹了該校跨境技能人才培訓(xùn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。該校專注于實(shí)用的、面向產(chǎn)業(yè)的教育與研究，為合作機(jī)構(gòu)提供跨境服務(wù)，涵蓋聯(lián)合學(xué)士和碩士課程、職業(yè)教師教育、聯(lián)合改革項(xiàng)目、預(yù)科及專升本課程、研究開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新合作、培訓(xùn)與咨詢服務(wù)、標(biāo)桿參訪和研學(xué)班等業(yè)務(wù)。他表示，跨境培訓(xùn)能夠提升學(xué)生的全球競(jìng)爭(zhēng)力、文化意識(shí)和適應(yīng)能力，使其在國(guó)際就業(yè)市場(chǎng)中更具優(yōu)勢(shì)。

中國(guó)方案：本土實(shí)踐與全球貢獻(xiàn)

中國(guó)在職業(yè)教育領(lǐng)域的積極探索與豐碩實(shí)踐成果，為全球職業(yè)教育發(fā)展提供了寶貴借鑒與參考。與會(huì)的中國(guó)專家學(xué)者分享了中國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展成果與未來(lái)規(guī)劃。

近十年來(lái)，中國(guó)職業(yè)教育面貌發(fā)生了歷史性、格局性變化，職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系已搭建完成，職業(yè)教育正全面邁入高質(zhì)量發(fā)展的新階段。在這一背景下，教育部職業(yè)教育發(fā)展中心副主任黃輝對(duì)以高質(zhì)量職業(yè)教育推動(dòng)人的全面發(fā)展提出了建議。她表示，中國(guó)將繼續(xù)通過(guò)規(guī)模最大的職教體系、德技并修的育人體系、規(guī)范的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、完善的課程體系、數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)以及終身職業(yè)技能培訓(xùn)等六個(gè)方面，加快培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高技能人才。

新質(zhì)生產(chǎn)力呼喚新質(zhì)職業(yè)教育，如何推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力背景下的職教大轉(zhuǎn)型？華東師范大學(xué)終身教授、教育部教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)首席顧問(wèn)祝智庭提出了職教數(shù)智化轉(zhuǎn)型發(fā)展的行動(dòng)建議：一是堅(jiān)持“技能第一，知識(shí)第二”的理念，構(gòu)建職業(yè)教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略框架；二是培植數(shù)字化轉(zhuǎn)型能力，包括提升管理者、教師和學(xué)生的數(shù)字素質(zhì)與能力；三是研究職教數(shù)字轉(zhuǎn)型與開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)踐模式，探索微認(rèn)證、體驗(yàn)學(xué)習(xí)等新方式；四是建設(shè)開(kāi)放式職教資源體系，整合國(guó)際國(guó)內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源；五是推進(jìn)職業(yè)教育國(guó)際合作。

在“一帶一路”倡議的推動(dòng)下，中國(guó)職業(yè)教育“出?！辈椒ゲ粩嗉涌?。深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)通過(guò)構(gòu)建國(guó)際化品牌體系，從理論研究、標(biāo)準(zhǔn)互認(rèn)、技能培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)推廣等多層次推進(jìn)國(guó)際化發(fā)展。學(xué)校黨委副書(shū)記、校長(zhǎng)許建領(lǐng)就職業(yè)教育走高質(zhì)量發(fā)展的國(guó)際化發(fā)展之路進(jìn)行了深刻思考。他表示，在推進(jìn)“職教出?！?.0進(jìn)程中，需重點(diǎn)思考“如何明確目的國(guó)需求、如何高質(zhì)量服務(wù)走出去的企業(yè)、如何制訂多樣化出海方案、如何讓職教出海推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展”等核心問(wèn)題。

建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)是提升國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略任務(wù)。中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、學(xué)術(shù)委員會(huì)主任江波表示，職業(yè)教育助力學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)可以從九個(gè)方面發(fā)力：一是促進(jìn)職業(yè)教育與普通教育滲透融合、融通發(fā)展（職普融通）；二是在職業(yè)教育、高等教育繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新中主動(dòng)發(fā)力；三是將終身學(xué)習(xí)理念貫穿于職業(yè)教育教學(xué)全過(guò)程、全領(lǐng)域、全方位；四是將產(chǎn)教融合的成功經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)型社會(huì)中廣泛分享；五是適應(yīng)人民群眾就業(yè)創(chuàng)業(yè)需要，開(kāi)展各類職業(yè)技能培訓(xùn)；六是助力學(xué)習(xí)型城市建設(shè)深度融入城市發(fā)展；七是助力“縣域社區(qū)學(xué)習(xí)中心”建設(shè)，推進(jìn)鄉(xiāng)村振興；八是助力數(shù)字化對(duì)終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的變革；九是促進(jìn)國(guó)際交流與合作，學(xué)習(xí)國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，分享中國(guó)故事。

中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)第六屆理事會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書(shū)長(zhǎng)劉建同從社會(huì)組織的角度，分享了學(xué)會(huì)推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)踐探索。他介紹，學(xué)會(huì)通過(guò)修訂專業(yè)目錄、組織教師說(shuō)課活動(dòng)、培訓(xùn)教師數(shù)字素養(yǎng)、服務(wù)職教出海和成果轉(zhuǎn)化等一系列舉措，積極助力職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型升級(jí)與創(chuàng)新發(fā)展。

展望未來(lái)，全球職業(yè)教育前景廣闊但也挑戰(zhàn)重重。隨著科技的不斷進(jìn)步以及經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，職業(yè)教育必須不斷適應(yīng)新的產(chǎn)業(yè)需求和社會(huì)變化。從經(jīng)合組織對(duì)職業(yè)技能測(cè)評(píng)體系的積極探索，到中國(guó)在職業(yè)教育體系建設(shè)和國(guó)際合作方面的成功實(shí)踐，研討會(huì)匯聚了全球智慧，為解決職業(yè)教育面臨的共性問(wèn)題提供了豐富的思路與切實(shí)可行的方法。

本次研討會(huì)由中國(guó)教育科學(xué)研究院和人民網(wǎng)共同主辦，200余位來(lái)自國(guó)內(nèi)外政府機(jī)構(gòu)、國(guó)際組織、職業(yè)院校、科研院所的代表和嘉賓參會(huì)。

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