摘要：民辦高等院校作為重要的教育主體，長期浸潤于所在地域的文化氛圍中，這種地域文化特質為其特色辦學提供了根源性支撐。地域文化不僅是民辦高校特色發(fā)展的基礎，也是其創(chuàng)新發(fā)展的根源。民辦高校應充分挖掘地域文化資源，結合自身定位和辦學特色，促進高校與區(qū)域文化的深度融合，實現(xiàn)特色鮮明、持續(xù)創(chuàng)新性發(fā)展。本文從地域文化的定義及其傳承價值入手，探討了民辦高校特色辦學的現(xiàn)狀，并在此基礎上，進一步研究地域文化傳承視域下民辦高校特色辦學的策略，以期為民辦高校謀求特色發(fā)展，為實現(xiàn)持續(xù)創(chuàng)新提供參考。

關鍵詞：地域文化；民辦高校；特色辦學

引言

文化傳承是一個民族賴以生存和發(fā)展的根基。有效傳承地域文化不僅能夠增強當?shù)鼐用竦奈幕孕藕驼J同感，還能夠為當?shù)氐慕?jīng)濟社會發(fā)展注入新的活力，成為一張亮麗的名片。民辦高校作為多樣化高等教育體系中不可或缺的重要組成部分，其發(fā)展同樣離不開地域文化的影響。在新時代背景下，民辦高校應當主動適應地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，積極融入地方文化，把握地域特點，將地域文化元素融入人才培養(yǎng)、科研、服務等各環(huán)節(jié)，形成特色鮮明的教育特色，充分發(fā)揮地域文化的育人功能，以增強學校的影響力和凝聚力。

一、地域文化傳承概述

（一）地域文化的定義與特點

地域文化是特定地理區(qū)域內人們長期生活和實踐活動所形成的獨特的物質文化和精神文化的總和。地域文化具有獨特性、延續(xù)性和動態(tài)性的特點。不同地域由于自然環(huán)境、歷史傳統(tǒng)、民族習俗等因素的差異，形成了各具特色的地域文化。地域文化是民族文化的重要組成部分，是文化多樣性的重要載體。

（二）地域文化傳承的意義與價值

地域文化傳承對于保護和傳承民族文化遺產具有重要意義。地域文化作為文化多樣性的重要組成部分，其傳承有助于豐富和發(fā)展民族文化，增強文化自信。同時，地域文化傳承也有利于促進區(qū)域經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展，推動區(qū)域文化產業(yè)的發(fā)展，增強地區(qū)文化軟實力。地域文化作為一種具有獨特價值的文化資源，其傳承和發(fā)展對于提升民族文化軟實力、促進區(qū)域文化繁榮具有重要作用[1]。

（三）民辦高校的地域文化基礎

與公辦高校相比，民辦高校往往更加貼近地方，具有較強的地域文化基因。一方面，民辦高校的辦學理念通常緊密結合當?shù)氐娜宋臍v史和文化傳統(tǒng)，以服務當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展為己任；另一方面，民辦高校在校園文化建設中也更加注重地域文化元素的融入，讓優(yōu)秀的地域文化成為學校的獨特品格。因此，民辦高校是地域文化傳承的重要陣地，更應該發(fā)揮自身的文化優(yōu)勢，在校園文化建設中突出地域文化特色，推動地域文化的創(chuàng)新發(fā)展。

二、民辦高校特色辦學現(xiàn)狀

（一）民辦高校特色辦學的內涵

近年來，我國民辦高校在特色辦學方面做出了積極的探索與實踐。所謂民辦高校的特色辦學是指：在人才培養(yǎng)、學科建設、辦學定位等方面，充分發(fā)揮自身的辦學特色和優(yōu)勢，與同類院校形成差異化發(fā)展，從而提升自身的競爭力和影響力。特色辦學的目的在于培養(yǎng)出更多符合社會需求的優(yōu)秀人才，促進學校持續(xù)健康發(fā)展。

（二）民辦高校特色辦學現(xiàn)狀

當前，我國民辦高校在特色化辦學方面取得了一定成就。部分民辦院校通過培養(yǎng)應用型、復合型人才，奠定了專業(yè)特色；有的則依托獨特的校園文化和育人理念，贏得了良好社會聲譽；還有些民辦高校在教學模式、管理機制等方面進行了有益嘗試，形成了自身的辦學特色?？傮w而言，我國民辦高校在特色發(fā)展方面做出了不同程度的探索與實踐。

三、地域文化對民辦高校特色辦學的影響

（一）地域文化注入民辦高校特色內涵

不同地域的自然地理環(huán)境、民俗風情、物產資源孕育了各具特色的地域文化，凝聚著地域社會智慧。地域文化傳遞著地域經(jīng)濟社會的精神內涵和文化品格，展示了優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。民辦高校融合地域文化，使其成為精神文化的有機養(yǎng)分，并通過大學精神、辦學理念、校訓等予以體現(xiàn)。這種融合不僅豐富了校園文化，也增強了學校的獨特品牌形象。學?？梢酝ㄟ^深入挖掘地域文化元素，將其融入教學、科研以及學生活動中，使之成為學校發(fā)展的根基。同時，學校還應注重文化的創(chuàng)新傳承，讓校園文化活力持續(xù)迸發(fā)，成為吸引學生和社會認同的重要因素。

（二）地域文化促進民辦高校特色理念塑造

民辦高校處于地域文化的涵養(yǎng)中，必須吸收地域文化中的新理念、新思維，形成獨特的辦學理念。這不僅有利于增強民辦高校的文化特色，更有助于提升辦學質量和社會影響力。同時，借鑒地域文化中優(yōu)良傳統(tǒng)，民辦高校還可以培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，為學生未來發(fā)展奠定良好基礎。這種文化融合有助于促進民辦高校與當?shù)厣鐣暮椭C發(fā)展，實現(xiàn)互利共贏。

（三）地域文化優(yōu)化民辦高校特色人才培養(yǎng)

構建特色人才培養(yǎng)體系是實現(xiàn)特色辦學的核心。開設地域特色文化課程，將地域文化科技成果轉化為教學內容，是構建特色課程體系的重要內容。民辦高校應以傳承創(chuàng)新地域文化為己任，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，為地方經(jīng)濟社會培養(yǎng)所需人才。這不僅可以提升本校的社會影響力，也能更好地服務于區(qū)域發(fā)展需求。同時，民辦高校還應該密切關注地方產業(yè)發(fā)展動態(tài)，根據(jù)市場需求調整學科建設，確保人才培養(yǎng)與實際需求相匹配。通過這些努力，民辦高校必將成為地方經(jīng)濟社會發(fā)展的重要助力者和關鍵

參與者[2]。

四、地域文化傳承視域下民辦高校特色辦學策略

（一）加強地域文化資源的整合與利用

民辦高校要主動整合地域文化資源，充分發(fā)掘地域文化的蘊含價值，以此來服務學校發(fā)展。比如，民辦高?？梢酝ㄟ^開設地域文化特色課程、組織相關主題講座、舉辦傳統(tǒng)節(jié)慶活動等方式，讓學生深入了解當?shù)氐臍v史、風俗、藝術等文化特質。學校還可以邀請當?shù)刂幕囆g家來校進行學術交流，為師生帶來文化盛宴。同時，還可以組織師生參訪當?shù)匚奈锕袍E，親身感受歷史文化的滄桑韻味。同時，學校還可以利用當?shù)氐淖匀痪坝^、歷史遺跡等資源，創(chuàng)新校園文化建設，增強學校的地域文化影響力。此外，民辦高校還可以積極融入當?shù)氐奈幕a業(yè)鏈，促進校企文化資源的互利共贏。

（二）豐富地域文化在課程中的呈現(xiàn)

除了在校園文化建設中凸顯地域特色外，民辦高校還要重視在人才培養(yǎng)方案中融入地域文化元素。一方面，可以開設以地域文化為主題的通識選修課程，讓學生全面了解本地區(qū)的歷史文化、風俗民情等；另一方面，在專業(yè)課程設計中，也要結合地域產業(yè)特點和文化特色，適當設置相關專業(yè)方向和課程模塊。此外，可以鼓勵學生積極參與本地區(qū)文化活動和社會實踐，增強他們對地域文化的認同感和歸屬感。同時，在課程教學中引入當?shù)氐膬?yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，豐富學生的文化視野，培養(yǎng)他們的文化自信。通過多種途徑的融合，民辦高?？梢宰尩赜蛭幕谌瞬排囵B(yǎng)中發(fā)揮應有的作用[3]。

（三）突出地域文化在校園文化中的彰顯

除了課程建設，民辦高校還要重視將地域文化元素融入校園文化建設中，通過各種形式將其展現(xiàn)出來。

首先，在校園景觀、建筑設計中體現(xiàn)地域特色，如運用當?shù)貍鹘y(tǒng)建筑風格，運用當?shù)靥赜械牟牧虾凸に嚨取１热?，華南理工大學的建筑就廣泛運用了嶺南傳統(tǒng)建筑的元素，如角鴟、飛檐、石柱等，營造出一種古樸優(yōu)雅的氛圍。再比如，云南大學的校園建筑，采用了當?shù)孛褡褰ㄖ哪举|結構和裝飾，體現(xiàn)了濃郁的云南地域文化特色。總之，在校園規(guī)劃中融入當?shù)鬲毺氐慕ㄖZ言和文化元素，不僅能凸顯校園的地域特色，更能增強師生的文化認同感，營造出獨具魅力的校園氛圍。

其次，在校園文化活動中凸顯地域元素，如定期開展地域文化節(jié)慶活動、組織地域特色的文藝表演等。比如，民辦高校可以在每年的“端午節(jié)”期間，組織學生進行包粽子比賽，教授學生如何用當?shù)靥厣巢陌霾煌谖兜聂兆?，讓學生了解并體驗地域文化傳統(tǒng)?？梢栽凇皣鴳c節(jié)”期間，邀請當?shù)孛耖g藝人進校園進行土鍋手藝展演，讓學生欣賞并參與當?shù)鬲毺氐拿耖g手工藝，感受家鄉(xiāng)文化的魅力。通過定期舉辦這類富有地域特色的文化活動，不僅可以增強學生對家鄉(xiāng)文化的認同感，也能促進學生與當?shù)厣鐓^(qū)的聯(lián)系，營造良好的校園文化氛圍。

最后，在校園環(huán)境布置中滲透地域符號，如校園標識、雕塑、墻繪等都可以采用地域傳統(tǒng)元素的設計。比如，民辦高校校園的大門可以采用當?shù)靥厣拇u雕或木雕工藝，展現(xiàn)本地文化特色；校園中心的廣場可以設置一座以當?shù)貍鹘y(tǒng)建筑為靈感的噴泉雕塑，寓意著校園文化地根植于當?shù)?；教學樓的外墻則可以繪制反映當?shù)仫L俗民情的壁畫，為校園增添獨特的地域特色。通過運用這些具有地域特色的視覺元素，不僅可以增強師生對校園的認同感，同時也能夠向外界展示學校所在地區(qū)的歷史文化底蘊，體現(xiàn)學校的地域特色。

（四）推動地域文化在科研中的融合應用

除了教學和校園文化建設，民辦高校還要積極推動地域文化資源在科研領域的融合應用。

一方面，可以鼓勵師生圍繞地域文化特色開展相關的科研項目和成果轉化，以此服務當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展。例如，在西部地區(qū)，可以鼓勵師生開展關于民族文化遺產保護、傳統(tǒng)工藝傳承等研究，將研究成果轉化為文化產品和旅游服務，帶動當?shù)靥厣?jīng)濟發(fā)展。又如，在沿海地區(qū)，可以鼓勵師生針對海洋資源開發(fā)、濱海旅游等方向開展研究，為當?shù)氐暮Ｑ蠼?jīng)濟建設提供科技支撐。同時，這些研究成果還可以服務于當?shù)卣臎Q策，為當?shù)爻青l(xiāng)建設、產業(yè)規(guī)劃等提供科學依據(jù)?？傊?，圍繞地域文化特色開展科研項目，不僅能提升學校的社會服務能力，也能推動當?shù)亟?jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展。

另一方面，也可以依托地域文化資源優(yōu)勢，吸引更多社會資源與學校開展科研合作，促進資源共享、優(yōu)勢互補。例如，位于江南水鄉(xiāng)的民辦高?？梢岳卯?shù)赜凭玫乃l(xiāng)文化傳統(tǒng)，與當?shù)卣?、企業(yè)開展聯(lián)合科研項目，探索水鄉(xiāng)特色的綠色農業(yè)、水生態(tài)保護等領域的創(chuàng)新成果。位于西北地區(qū)的民辦高校則可以依托當?shù)鬲毺氐母珊禋夂驐l件，與當?shù)仄髽I(yè)合作開發(fā)節(jié)水灌溉技術、沙漠綠化等方面的科研成果，造福當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展。通過這種因地制宜、優(yōu)勢互補的科研合作模式，不僅能充分利用地域文化資源，還能將科研成果更好地轉化為現(xiàn)實生產力，產生更大的經(jīng)濟社會效益。

通過這樣的舉措，民辦高?？梢猿浞职l(fā)揮地域文化的獨特魅力，為科研注入新的活力。同時也能增強師生的文化認同感，激發(fā)他們在科研領域的創(chuàng)新熱情，推動學校與當?shù)厣鐣纳疃热诤?。這不僅有利于提升學校的科研實力，也有助于促進當?shù)氐纳鐣?jīng)濟發(fā)展。

（五）建立地域文化傳承的長效機制

為確保地域文化在民辦高校發(fā)展中的持久傳承，應建立相應的長效機制。首先，需在學校章程和發(fā)展規(guī)劃中明確地域文化傳承的重要地位，納入學校的中長期發(fā)展目標。例如，民辦高?？梢詫⒌赜蛭幕瘋鞒屑{入學校的辦學理念和教育目標中，要求學校在人才培養(yǎng)、學科建設、社會服務等方面，都應充分融入當?shù)貎?yōu)秀的歷史文化元素，讓學生在學習過程中深入了解和認同當?shù)氐臍v史傳統(tǒng)、地域特色，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)文化的熱愛和認同。只有將地域文化傳承納入學校的長期發(fā)展戰(zhàn)略，才能確保其在學校事業(yè)中的持續(xù)地位和影響力；其次，健全相關制度保障，如設立地域文化傳承專項經(jīng)費，建立地域文化傳承的獎勵激勵機制等。比如可以建立地方特色文化創(chuàng)意產品的認證和推廣機制，通過政府購買服務等方式，幫助優(yōu)秀的地域文化創(chuàng)意產品進入市場，擴大它們的影響力。此外，還要加強師資隊伍建設，引進和培養(yǎng)既熟悉本土文化，又善于開展文化傳承的復合型人才，讓他們成為推動本土文化傳承發(fā)展的中堅力量。這不僅可以確保教學質量，更能夠讓學生更好地了解本土文化，增強文化自信[4]。

結語

總之，地域文化傳承與特色化辦學的結合至關重要。民辦高校應充分利用地域文化資源，在課程設置、校園文化建設、科研實踐等方面彰顯地域特色，并建立相應的長期機制，確保地域文化得以持續(xù)傳承。與此同時，民辦高校還應將地域文化特色的傳承與學校自身的發(fā)展定位、學科特色等有機融合，在深化地域文化傳承的基礎上，不斷創(chuàng)新特色辦學路徑，努力打造具有地方特色和社會影響力的高水平大學。

本文系中國民辦教育協(xié)會2024年度規(guī)劃課題《民辦高等院校地域特色辦學研究》（課題編號：CANFZG24062）的研究成果。

參考文獻：

[1]方潛生，潘和平.地域文化傳承視域下地方高校特色辦學研究[J].高等建筑教育，2020，29（06）：1-6.

[2]李衛(wèi).民辦高校特色化發(fā)展策略及路徑研究[J].豫章師范學院學報，2020，35（03）：41-44.

[3]李丹，趙萌.地域文化融入人才培養(yǎng)的策略研究[J].中學地理教學參考，2023，（18）：91.

[4]魚江江.民辦高校校園文化建設路徑探析[J].大學，2020，（33）：23-24.

（作者單位：黑龍江工程學院昆侖旅游學院）

（責任編輯：袁麗娜）