摘要：社會(huì)生態(tài)學(xué)的相關(guān)理論和研究方法已被廣泛應(yīng)用于思政研究領(lǐng)域。本文以生態(tài)視角為切入點(diǎn)，重在分析廣東民辦高校理想信念教育生態(tài)系統(tǒng)如何對(duì)內(nèi)場(chǎng)域與外場(chǎng)域兩者之間進(jìn)行有效聯(lián)通，使民辦高校理想信念教育各生態(tài)子系統(tǒng)的物質(zhì)、信息、能量做到有序循環(huán)，最終提升理想信念教育實(shí)效。

關(guān)鍵詞：民辦高校；理想信念教育生態(tài)；優(yōu)化路徑

引言

廣東民辦高校理想信念教育生態(tài)不僅是高校思想政治教育系統(tǒng)的重要構(gòu)成部分，其自身也是一個(gè)復(fù)雜的生態(tài)教育系統(tǒng)。要想提高民辦高校理想信念教育實(shí)效就必須從系統(tǒng)內(nèi)外部各因素著手。將民辦高校理想信念教育置于生態(tài)系統(tǒng)視域下，充分考量系統(tǒng)內(nèi)部、外部各因素、各因子之間的關(guān)系，并深入分析造成民辦高校理想信念教育生態(tài)系統(tǒng)存在問(wèn)題的成因要素，進(jìn)而對(duì)民辦高校理想信念教育生態(tài)系統(tǒng)的教育主體、教育客體、教育環(huán)體、教育介體等多維層面進(jìn)行立體梳理，通過(guò)優(yōu)化和建構(gòu)良好的理想信念教育生態(tài)，促進(jìn)與提高理想信念教育生態(tài)以良好的態(tài)勢(shì)繼續(xù)發(fā)展，進(jìn)而提升教育實(shí)效。從整體上優(yōu)化大學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，為國(guó)家現(xiàn)代化發(fā)展、強(qiáng)國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

一、民辦高校理想信念教育生態(tài)的意識(shí)優(yōu)化

民辦高校理想信念教育生態(tài)本身就是一個(gè)由多種因素、多種因子構(gòu)成的復(fù)雜的，且多種因素、多種因子之間又緊密聯(lián)系的教育系統(tǒng)。一個(gè)完善的、成熟的、系統(tǒng)的生態(tài)體系才能更好協(xié)調(diào)、調(diào)動(dòng)各因子、各因素，發(fā)揮其重要作用。要想進(jìn)一步優(yōu)化民辦高校理想信念教育生態(tài)，實(shí)現(xiàn)理想信念教育健康持久發(fā)展，切實(shí)提升高校思政教育實(shí)效，首當(dāng)其沖便是樹(shù)立正確的教育生態(tài)意識(shí)、教育理念，只有用正確的思想觀念才能更好地為思政工作提供正確指導(dǎo)。

要樹(shù)立正確的理想信念教育生態(tài)意識(shí)：（1）明確民辦高校理想信念教育的基本原則和教學(xué)目標(biāo)，并且能夠基于院校基本情況，系統(tǒng)梳理、敏銳發(fā)現(xiàn)理想信念教育過(guò)程中存在的問(wèn)題和困境，適時(shí)做出調(diào)整和優(yōu)化以確保院校理想信念教育工作的順利推進(jìn)和開(kāi)展；（2）深入了解理想信念教育生態(tài)各子系統(tǒng)、各要素因子之間的關(guān)系。例如，如何正確把握教育生態(tài)與其他關(guān)聯(lián)子系統(tǒng)之間的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上對(duì)理想信念教育生態(tài)系統(tǒng)的自身現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)、發(fā)展動(dòng)態(tài)有一個(gè)總體判斷和認(rèn)識(shí)；（3）注重保障學(xué)生的身心健康。在進(jìn)行理想信念教育過(guò)程中，務(wù)必充分考量個(gè)人因素，關(guān)注大學(xué)生的切實(shí)需要，通過(guò)情感溝通、道德教育、深入理解、人文關(guān)懷、現(xiàn)實(shí)幫助等方面，了解學(xué)生真實(shí)需求，將具體的、客觀的、現(xiàn)實(shí)的人的教育活動(dòng)放在思政工作的中心位置；（4）保障大學(xué)生個(gè)人自由全面發(fā)展的空間。高校是人才培養(yǎng)的重要陣地，開(kāi)展的一系列思政工作也是為了更好地服務(wù)于學(xué)生，由此可見(jiàn)，以生為本是高校教育的核心內(nèi)涵。樹(shù)立正確的理想信念教育生態(tài)意識(shí)，本意并非禁錮大學(xué)生的思想，而是為了更好地開(kāi)闊其眼界、增長(zhǎng)其見(jiàn)識(shí)、陶冶其情操、鑄造其精神。只有樹(shù)立正確的理想信念教育生態(tài)意識(shí)，才能更好認(rèn)識(shí)思政工作的實(shí)質(zhì)，旨在有正確思想的引導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹(shù)立與自身實(shí)際相貼切、現(xiàn)實(shí)的、可實(shí)現(xiàn)的人生理想、人生追求和人生目標(biāo)，進(jìn)而促使大學(xué)生自由全面的發(fā)展。

二、民辦高校理想信念教育生態(tài)的主體優(yōu)化

“三全育人”即全員、全過(guò)程、全方位育人，其理念的核心是將思想政治教育貫穿于大學(xué)生教育、教學(xué)工作的全過(guò)程和各個(gè)環(huán)節(jié)，推動(dòng)高校思想政治工作更好地適應(yīng)和滿足學(xué)生成長(zhǎng)訴求、時(shí)代發(fā)展要求和社會(huì)進(jìn)步需求[1]。要不斷加強(qiáng)并改進(jìn)學(xué)校的理想信念教育模式，不斷建立健全“全員、全程、全方位育人”的機(jī)制。從而為民辦高校理想信念教育生態(tài)的主體優(yōu)化提供必要理論指導(dǎo)。民辦高校理想信念教育生態(tài)的主體優(yōu)化顧名思義是以育人主體為教育核心，通過(guò)開(kāi)展一系列教育活動(dòng)為重要輻射途徑，不斷增強(qiáng)學(xué)生理想信念的樹(shù)立與踐行。這種教育生態(tài)主體優(yōu)化是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的體系，從狹義上理解，民辦高校理想信念教育生態(tài)系統(tǒng)的育人主體不單指給學(xué)生授課的教師群體，還包括在校為學(xué)生提供一切后勤服務(wù)的行政管理人員、服務(wù)保障人員，還包括參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生本人，甚至包括學(xué)生家長(zhǎng)以及其他育人個(gè)體；從廣義上理解，民辦高校理想信念教育生態(tài)系統(tǒng)的育人主體不僅包括單人主體，也包括群體主體，如校團(tuán)委、教務(wù)處、圖書(shū)館、二級(jí)學(xué)院等管理部門(mén)，以生態(tài)理念來(lái)審視民辦高校理想信念教育的主體因子的優(yōu)化體系，就是實(shí)現(xiàn)各育人主體的分工協(xié)作，構(gòu)建全員育人的生態(tài)共同體，從而實(shí)現(xiàn)民辦高校理想信念教育的最大實(shí)效。

民辦高校理想信念教育生態(tài)的主體優(yōu)化，可以從以下兩個(gè)方面著手：（1）加強(qiáng)理想信念教育主體的管理。大學(xué)生理想信念教育活動(dòng)的具體實(shí)施者包括組織管理主體和個(gè)體實(shí)施主體兩方面。無(wú)論是組織管理主體和個(gè)體實(shí)施主體均與特定教育客體形成鮮明對(duì)比，是指對(duì)大學(xué)生青年群體實(shí)施培育活動(dòng)的具體組織或個(gè)人。組織管理主體是指負(fù)責(zé)大學(xué)生樹(shù)立崇高理想，堅(jiān)定科學(xué)信念，構(gòu)建高度心理認(rèn)同的相關(guān)部門(mén)和組織。由于他們來(lái)自不同的工作部門(mén)、從事不同的工作，因此在開(kāi)展教育活動(dòng)中也有不同的分工；（2）提高理想信念教育主體的業(yè)務(wù)能力。高校應(yīng)為教育主體提供持續(xù)的專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，以促進(jìn)教師專業(yè)技能的提升[2]。高校理想信念教育工作的開(kāi)展離不開(kāi)教育客體的積極參與和支持，作為理想信念教育工作的實(shí)施主體，在實(shí)施教育的過(guò)程中，需要不斷學(xué)習(xí)、不斷提升自身理論積淀和服務(wù)水平，提升自身責(zé)任意識(shí)和職業(yè)能力，要善于從大學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生群體的需求，開(kāi)展特定的教育活動(dòng)，做到因人而異、因材施教。

三、民辦高校理想信念教育生態(tài)的客體優(yōu)化

民辦高校理想信念教育生態(tài)系統(tǒng)表明：教育系統(tǒng)間各要素相互聯(lián)系、相互影響，尤其是教育主體與教育客體兩大要素之間的影響與制約最為突出。民辦高校理想信念教育生態(tài)不僅要優(yōu)化主體，同時(shí)也要優(yōu)化客體。主客體間忽略任何一方都會(huì)造成理想信念教育工作的實(shí)際效果。因此，在高校理想信念教育活動(dòng)中既要發(fā)揮教育主體的主導(dǎo)作用，也要積極調(diào)動(dòng)教育客體的能動(dòng)性。

對(duì)教育客體進(jìn)行優(yōu)化和改造，主要可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作：（1）引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。預(yù)計(jì)2020—2050年，這未來(lái)的30年是他們的黃金發(fā)展期，這意味著他們將全程參與到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，并在此期間實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。能否將他們培養(yǎng)成合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，事關(guān)國(guó)家未來(lái)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。要將他們塑造成社會(huì)的棟梁，鍛煉成國(guó)家發(fā)展的利器，必須了解他們的身心特點(diǎn)，在高校理想信念教育過(guò)程中培育正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；（2）拓寬學(xué)生國(guó)際視野和培育學(xué)生強(qiáng)大自信心。新時(shí)代青年的成長(zhǎng)時(shí)代是中國(guó)改革開(kāi)放取得偉大歷史成就的時(shí)代。通過(guò)弘揚(yáng)中國(guó)精神，凝聚中國(guó)力量，增強(qiáng)民族自信。在此背景下成長(zhǎng)起來(lái)的大學(xué)生群體擁有更為廣闊的國(guó)際視野和強(qiáng)大的自信心；（3）增強(qiáng)大學(xué)生覺(jué)悟意識(shí)和政治素質(zhì)，提高客體的主觀能動(dòng)性。通過(guò)積極開(kāi)展思想政治教育工作與豐富多彩的理想信念教育活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀[3]。旨在幫助大學(xué)生深入理解該理論的精髓，培養(yǎng)他們對(duì)該理論的高度認(rèn)同感，從而有效提升大學(xué)生的主觀能動(dòng)性；（4）提升大學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)，構(gòu)建知識(shí)框架。大學(xué)生群體是新時(shí)代網(wǎng)民，享受著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代帶來(lái)的便捷，知識(shí)獲取也日益快速便捷。隨著各種新媒體社交平臺(tái)的出現(xiàn)，極大拓寬了大學(xué)生獲取信息和知識(shí)的效率，在結(jié)合學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，提升了學(xué)生的文化素養(yǎng)。

四、民辦高校理想信念教育生態(tài)的介體優(yōu)化

民辦高校理想信念教育生態(tài)的介體是指在完整的教育過(guò)程中所運(yùn)用的教育方式和教育渠道。如何通過(guò)完善、優(yōu)化介體提高最終的教育效果是所有教育工作者需要重點(diǎn)充分思考的問(wèn)題。介體的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)多樣性、多樣化等特點(diǎn)，其中最直接的教育生態(tài)介體便是現(xiàn)實(shí)中的教育課堂。教育主客體通過(guò)課堂完成知識(shí)信息的傳遞和拓展，是主體開(kāi)展教育活動(dòng)與客體參與教育活動(dòng)的直接表現(xiàn)形式。

優(yōu)化民辦高校理想信念教育生態(tài)的介體可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）遵循教育規(guī)律。根據(jù)教育客體的成長(zhǎng)規(guī)律制定有針對(duì)性的教育策略。理想信念教育既是科學(xué)信仰的樹(shù)立也是正確觀念的傳播。然而個(gè)人思想的形成發(fā)展是一個(gè)相對(duì)緩慢的過(guò)程，需要在持續(xù)的教育中潤(rùn)物無(wú)聲、潛移默化地進(jìn)行，不能講求速成。因此，需要針對(duì)理想信念教育活動(dòng)的開(kāi)展制定詳細(xì)策略，不能試圖通過(guò)部分言論或某些事件就改變一個(gè)人的理想與信仰；（2）拓寬教育渠道。開(kāi)放的社會(huì)環(huán)境、高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)都在一定程度上影響著大學(xué)生的思想，使大學(xué)生呈現(xiàn)不同特點(diǎn)，極具個(gè)人特色。教育工作者針對(duì)不同年級(jí)或者相同年級(jí)的大學(xué)生開(kāi)展理想信念教育活動(dòng)，要及時(shí)了解學(xué)生內(nèi)心思想變化動(dòng)態(tài)以適應(yīng)教育客體發(fā)展。除構(gòu)建多元化教育隊(duì)伍外，還可以進(jìn)一步拓展教育渠道，如培養(yǎng)具有較高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍來(lái)輔助教育主體開(kāi)展教育活動(dòng)。最接近大學(xué)生群體的還屬他們自身，進(jìn)一步發(fā)掘?qū)W生干部群體潛能，借助學(xué)生之間的溝通交流，開(kāi)展一種“非課堂式教育”，以學(xué)生樂(lè)于參與的形式，增強(qiáng)理想信念教育工作的新穎性；（3）革新教育方法。思想教育工作本身就是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，它不僅需要教育主體不斷提升自己的教育水平和能力，更需要教育客體能真正將知識(shí)內(nèi)化，并外化于社會(huì)生活實(shí)踐中。無(wú)論是灌輸論抑或者傳播論，它都是強(qiáng)調(diào)知識(shí)的外溢過(guò)程。但要思想工作做實(shí)做細(xì)，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)知識(shí)內(nèi)化。因此，要格外注重教育方法的革新與創(chuàng)新，不單單是豐富教育內(nèi)容、轉(zhuǎn)變教育方法、改變教育環(huán)境，不斷思索如何更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，強(qiáng)化學(xué)習(xí)自主性，做到享受學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)，從根源上減少學(xué)生對(duì)思政課程的抵觸情緒。

五、民辦高校理想信念教育生態(tài)的環(huán)體優(yōu)化

民辦高校理想信念教育生態(tài)的環(huán)體指存在于教育生態(tài)系統(tǒng)中的教育環(huán)境、文化環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。教育環(huán)體本身是一個(gè)相對(duì)宏觀的概念。民辦高校理想信念教育生態(tài)的環(huán)境系統(tǒng)對(duì)高校思政教育活動(dòng)的開(kāi)展及教育對(duì)象接受教育的實(shí)際效果都會(huì)產(chǎn)生重要影響，對(duì)大學(xué)生自身的道德塑造、三觀培育、政治意識(shí)養(yǎng)成有著決定性影響。因此，優(yōu)化民辦高校理想信念教育生態(tài)的宏觀環(huán)境是加強(qiáng)教育實(shí)效的前提基礎(chǔ)。教育環(huán)體是院校開(kāi)展思政工作，理想信念教育活動(dòng)的背景環(huán)境，它為院校的思政工作提供豐富的教育內(nèi)容和教學(xué)素材，同時(shí)也潛移默化地影響著院校思政工作的現(xiàn)實(shí)發(fā)展趨勢(shì)與未來(lái)走向。自改革開(kāi)放以來(lái)，隨著中國(guó)國(guó)門(mén)打開(kāi)，商業(yè)貿(mào)易日趨國(guó)際化，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的高速發(fā)展也迎來(lái)新的機(jī)遇，走向更高的平臺(tái)。經(jīng)濟(jì)貿(mào)易取得的一系列備受矚目的數(shù)據(jù)，背后不僅展示著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛發(fā)展，也展示著越來(lái)越多的國(guó)際商品進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)。那些凝聚著外國(guó)勞動(dòng)價(jià)值的商品，同時(shí)也凝聚著他國(guó)文化，是別國(guó)文化的具象化過(guò)程。由于西方社會(huì)思潮、不良風(fēng)氣的不斷涌入，使我國(guó)宏觀環(huán)境變得愈加復(fù)雜，理想信念教育工作的開(kāi)展背景更加艱巨。

優(yōu)化民辦高校理想信念教育生態(tài)環(huán)體可以從以下幾個(gè)方面著手：（1）民辦高校理想信念教育生態(tài)系統(tǒng)教育環(huán)境的優(yōu)化。高校在思政工作中，注重并強(qiáng)化社會(huì)主流意識(shí)傳播；（2）民辦高校理想信念教育生態(tài)系統(tǒng)文化環(huán)境的優(yōu)化。世界百年未有之大變局，隨著改革開(kāi)放進(jìn)程不斷深入和國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的不斷變化，應(yīng)以積極的態(tài)度迎接文化環(huán)境變化帶來(lái)的影響。社會(huì)上充斥的各種思潮，以文化大國(guó)的底蘊(yùn)、以開(kāi)放包容的姿態(tài)積極汲取其中的優(yōu)良因素，摒棄消極因素，做到取其精華去其糟粕，秉承文化在交流、交往、交融中促進(jìn)文化的再發(fā)展。秉承古為今用，洋為中用的基本原則，不斷攫取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育資源、樹(shù)立高度的文化自信，形成具有中國(guó)特色的文化環(huán)境，營(yíng)造院校開(kāi)展理想信念教育工作的良好文化氛圍；（3）民辦高校理想信念教育生態(tài)系統(tǒng)社會(huì)環(huán)境的優(yōu)化。這里的社會(huì)環(huán)境可以從狹義上理解為網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境。處于信息時(shí)代社會(huì)，大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的掌握和應(yīng)用日益純熟。但網(wǎng)絡(luò)文化的快速傳播也是一把雙刃劍，它給院校開(kāi)展理想信念教育工作的同時(shí)提供了更多的教育資源，也給教育工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)和問(wèn)題。大學(xué)生高速接收信息的同時(shí)，也容易對(duì)那些未曾經(jīng)過(guò)篩檢的不良文化一并吸收，受到消極思潮的污染。因此，院校在優(yōu)化理想信念教育生態(tài)的社會(huì)環(huán)境時(shí)，必須加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒介的監(jiān)督和管理，最大限度消除不良文化的影響，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。從信息源頭到信息傳遞，從信息處理到信息篩檢，不斷推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的立法工作深入信息傳遞鏈條的各個(gè)環(huán)節(jié)以達(dá)到凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的目的。

結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)人才培育體系中，大學(xué)生群體一直是國(guó)家重點(diǎn)關(guān)注的群體。大學(xué)生理想信念教育生態(tài)體系能否良好運(yùn)行關(guān)系著我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)接班人素養(yǎng)的健全性。通過(guò)優(yōu)化民辦高校理想信念教育生態(tài)系統(tǒng)，不僅能保障大學(xué)生理想信念的樹(shù)立，也為社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展奠定了人才隊(duì)伍。

本文系1.2023年中共廣東省委教育工委第四批“全省黨建工作樣板支部”《廣州工商學(xué)院馬克思主義學(xué)院教師第二黨支部》（項(xiàng)目編號(hào)：粵教工委組函〔2023〕3號(hào)）；2.2023年廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題（高等教育專項(xiàng)）《廣東民辦高校理想信念教育生態(tài)優(yōu)化研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2023GXJK598）的研究成果。

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（作者單位：廣州工商學(xué)院馬克思主義學(xué)院）

（責(zé)任編輯：宋宇靜）